初中道德與法治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略探究

摘?要：在課程改革的背景之下，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)的有效性成為教師的教學(xué)重要目標(biāo)。在層出不窮的教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式深受眾多教師的青睞。本文作者結(jié)合自身多年初中道德與法治課的教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中道德與法治課的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，并從設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)案、落實任務(wù)驅(qū)動的合作學(xué)習(xí)過程、細(xì)化分層輔導(dǎo)的工作措施、實行高頻率多回頭的檢測等四個方面系統(tǒng)具體歸納出初中道德與法治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略，以提高道德與法治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;合作學(xué)習(xí);策略

隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為廣大教育工作者提升課堂教學(xué)質(zhì)量的共識。初中道德與法治是一門注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育的德育課程，開展小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生通過交流互動獲得真實的情感體驗，把枯燥的道德與法治理論內(nèi)化為自覺的品德行為，從而提高道德與法治的教學(xué)效果。然而，隨著課堂小組合作學(xué)習(xí)的深入開展，也逐漸暴露出了不少的問題。

一、 初中道德與法治小組合作教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前不少老師雖然對小組合作學(xué)習(xí)進行了大量的實踐探索，但大多只注重小組構(gòu)建形式和一些較為零碎的學(xué)習(xí)方法，沒有注重問題導(dǎo)學(xué)，在設(shè)置合作學(xué)習(xí)時沒有設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。課內(nèi)、課后對不同層次的學(xué)生也沒有落實細(xì)化分層輔導(dǎo)和高頻率多回頭的檢測，在教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)形式化問題較為嚴(yán)重，學(xué)生對小組合作探究學(xué)習(xí)不感興趣，致使教學(xué)效果并不理想。

由此可見，在道德與法治課中要實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必須形成系統(tǒng)、細(xì)化、具體的合作學(xué)習(xí)策略，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，歸納整理出初中道德與法治課開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

二、 道德與法治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)案

引導(dǎo)學(xué)生課前“先學(xué)”是保障小組合作學(xué)習(xí)順利開展的前提，沒有課前“先學(xué)”就難以組織有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)。要做到引導(dǎo)學(xué)生課前“先學(xué)”，教師就要設(shè)計好問題導(dǎo)學(xué)案。問題導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容含有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、問題導(dǎo)學(xué)過程、課堂鞏固、拓展延伸、畫本節(jié)課的思維導(dǎo)圖加深記憶與理解。提高導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)效果，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和生活實際，以問題為引導(dǎo)，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的導(dǎo)學(xué)案。如設(shè)計《公民基本權(quán)利》問題導(dǎo)學(xué)案，首先通過探究“暢所欲言話權(quán)利”引出課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過“爸爸選舉人大代表”“媽媽和小巖行使監(jiān)督權(quán)”“爸爸檢舉村長”等案例，引導(dǎo)學(xué)生理解公民基本權(quán)利的認(rèn)識。并以問題為引導(dǎo)，設(shè)計一個情景案例資料，把知識點以問題的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析生活中的情景案例，加深對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力及增強自身的權(quán)利意識。問題導(dǎo)學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生，并在小組長的組織下，在組內(nèi)進行前置“先學(xué)”，在分層次完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上進行組內(nèi)交流，形成組內(nèi)前置學(xué)習(xí)成果，為開展課堂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）落實任務(wù)驅(qū)動的合作學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為根本目的的，只有落實以達成任務(wù)為驅(qū)動的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，才能實現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)。落實以任務(wù)為驅(qū)動的合作學(xué)習(xí)過程，必須做好以下幾個環(huán)節(jié)。

1. 明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的描述要清晰、具體，讓學(xué)生清晰知道即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)要在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)出來，隨導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生帶著任務(wù)進行前置學(xué)習(xí)。筆者的做法是提前一天向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，由科代表在每天放晚學(xué)前到教師辦公室領(lǐng)取導(dǎo)學(xué)案和落實明天的早讀任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生晚上完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按要求做好筆記，第二天早讀課前由小組長檢查完成情況。早讀任務(wù)則公布在教室的早讀任務(wù)欄內(nèi)，要求學(xué)生在晚上提前熟悉早讀的內(nèi)容，第二天由科代表組織學(xué)生進行早讀、小測、評講，并以小組為單位進行小組早讀質(zhì)量評價。

2. 指導(dǎo)學(xué)生開展以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)路徑

初中道德與法治課是一門德育課程，注重學(xué)生情感價值觀的體驗，既要內(nèi)化于心，又要外化于行。要達到良好的學(xué)習(xí)效果，必須要以貼近生活的事例引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，以問題為導(dǎo)向引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生心靈的共鳴。因此，教師在設(shè)計教學(xué)過程時，必須要針對課本的教學(xué)內(nèi)容把握好重點難點，運用以貼近學(xué)生生活的、比較熟悉題材或者時政熱點題材有針對性地由易到難、由淺到深的邏輯順序進行問題導(dǎo)學(xué)，突破重點、難點。在設(shè)計合作學(xué)習(xí)策略時，一定要合理安排學(xué)生交流互動的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間討論、交流、展示、復(fù)述消化所學(xué)知識，讓學(xué)生在交流互動中得到充分的情感體驗，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3. 實施高效的合作學(xué)習(xí)方式

筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，要取得高效的合作學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵要做好以下幾個環(huán)節(jié)：第一是合作討論。在合作學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時老師不能包辦解決，而是要引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行互動、合作探討，多給他們自我表達的機會，或者老師加入到學(xué)生之間與學(xué)生一起分析問題，直到解決問題。第二是合作激勵。筆者采用的是捆綁式合作激勵機制，強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與意識，提高他們的合作能力。在課堂上合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的小組，除了得到小組積分獎勵外，合作學(xué)習(xí)積分高的小組還可以少做作業(yè)甚至免做作業(yè)，從而形成良性的激勵機制，促使學(xué)生在課堂上就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。第三是合作記憶知識點。老師要把每個知識點設(shè)計成有層次的問題，引導(dǎo)讓學(xué)生由淺入深理解知識。小組長落實組員通過組員自讀，小組齊讀，限時抽測，理解交流等學(xué)習(xí)方式，促使每一個組員都能夠做到知識點過關(guān)。第四是合作構(gòu)建思維導(dǎo)圖。每節(jié)課后要求小組合作，系統(tǒng)梳理知識點，形成思維導(dǎo)圖，強化對本課知識的理解記憶。

4. 多關(guān)注中下層學(xué)生

組建小組合作學(xué)習(xí)就是要讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗成功的喜悅，使學(xué)生主動地學(xué)，形成深刻的體驗。如果在合作探究學(xué)習(xí)過程中總是讓優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，其他學(xué)生只有旁聽的份，慢慢的就會越來越少的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。為了讓中下層學(xué)生也積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，筆者的做法是：合作學(xué)習(xí)時多關(guān)注中下層學(xué)生。在平時加強對優(yōu)生的教育，鼓勵他們主動幫助中下層學(xué)生，在小組內(nèi)形成良好的協(xié)作關(guān)系，感受相互學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂合作學(xué)習(xí)時給中下層學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們主動向其他同學(xué)請教。回答問題時優(yōu)生的回答少加分，中下層學(xué)生的回答則多加分，為了小組能多加分獲得獎勵，小組長都會要求自己組內(nèi)的成員要積極教會小組內(nèi)的中下層學(xué)生，然后要求這些學(xué)生積極回答老師的問題。教師通過關(guān)注中下層學(xué)生，多給中下層學(xué)生展示學(xué)習(xí)的機會，這樣能有效地避免“個別人狂歡，一群人寂寞”的現(xiàn)象。讓學(xué)生動都動起來參與教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。

5. 落實學(xué)習(xí)任務(wù)過關(guān)檢測

過關(guān)檢測是檢查學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要方式，通過過關(guān)檢測可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者每講授完一個單元都會進行過關(guān)測試，在每次的單元檢測前，老師提前三天左右的時間設(shè)定每個小組的學(xué)生的檢測目標(biāo)分。設(shè)定目標(biāo)時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知層次基礎(chǔ)，不搞“一刀切”，讓他們看到實現(xiàn)目標(biāo)的希望，感到只要努力一把就可以實現(xiàn)老師既定的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。檢測后要及時進行分析，幫助未實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生查找原因，并嚴(yán)格要求，及時給予輔導(dǎo)，直到過關(guān)為止。對于達到檢測目標(biāo)的學(xué)生則進行表彰獎勵，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

（三）細(xì)化分層輔導(dǎo)的工作措施

對于招收自然生源的普通中學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)肯定存在明顯的分層現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別較大，因此，老師在開展輔導(dǎo)工作時，必須要區(qū)別對待，細(xì)化有針對性的分層輔導(dǎo)措施。筆者對學(xué)生的輔導(dǎo)主要分為學(xué)困生輔導(dǎo)和優(yōu)生輔導(dǎo)。在學(xué)困生輔導(dǎo)方面，首先確定每班6到8名的學(xué)困生，先對這部分學(xué)生進行思想教育，讓其接受每周三次以上的課后輔導(dǎo)，針對之前的檢測，讓其確定下一次檢測的目標(biāo)分。讓小組長安排成績較好的組員與學(xué)困生結(jié)對，擔(dān)任學(xué)困生的“師傅”，對學(xué)困生進行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容由老師確定，一般難度較低，以基礎(chǔ)知識為主，盡量減少學(xué)困生在基礎(chǔ)題中失分。如果檢測達到目標(biāo)，則對結(jié)對學(xué)生進行表揚獎勵。在優(yōu)生輔導(dǎo)方面，首先在每班確定8～10名的優(yōu)生對象，要求在統(tǒng)一安排的優(yōu)生輔導(dǎo)課進行輔導(dǎo)。重點根據(jù)平時教學(xué)內(nèi)容，精選典型題型訓(xùn)練學(xué)生，通過分析豐富的案例材料，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生，直至他們掌握解題的技巧，做到舉一反三，輕松應(yīng)付考試的各類題型。

（四）實行高頻率多回頭的檢測

初中道德與法治教學(xué)要取得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量，高頻率檢測是必不可少的重要措施，只有高頻率檢測才能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整教學(xué)策略。筆者的做法主要包括以下幾個方面：第一是每周進行兩次的小測，包括早讀小測和課前小測，夯實基礎(chǔ)，強化學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的記憶和理解。第二是在課內(nèi)每學(xué)完本節(jié)課的知識點后，進行堂上練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生即時訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)不過關(guān)則另外課后輔導(dǎo)。第三是進行單元測試。測試前三天設(shè)定檢測目標(biāo)分，讓學(xué)生有明確目標(biāo)和適當(dāng)壓力，如果檢測不過關(guān)則要進行二次的測試，及接受老師安排的輔導(dǎo)。第四是注重每一次檢測的質(zhì)量分析，針對檢測中出現(xiàn)的問題進行詳細(xì)分析，讓學(xué)生緊跟老師的思路去閱讀材料，找出解題的關(guān)鍵所在，做到能夠聯(lián)系課本知識去解答，從而讓他們形成良好的解題習(xí)慣。

三、 總結(jié)

綜上所述，教師在進行初中道德與法治教學(xué)時，要及時更新自己的教育理念，不斷探索和創(chuàng)新，完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，形成系統(tǒng)、細(xì)化、具體的合作學(xué)習(xí)策略，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，才能提高道德與法治課的教學(xué)效果。

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作者簡介：溫秀瑩，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)榴花初級中學(xué)。