高職與應用型本科冶金技術專業人才培養模式銜接探究

王曉麗 朱燕玉 周宜陽 范肖萌 周麗

摘要：文章依托內蒙古自治區“十三五”規劃課題項目，就包頭鋼鐵職業技術學院（黑色冶金技術專業）、山西工程職業技術學院（黑色冶金技術專業）與內蒙古科技大學（冶金工程專業）人才培養模式進行調研，提出了高職與應用型本科（冶金技術專業）人才培養模式銜接貫通的優化路徑。

關鍵詞：高職院校;應用型本科;冶金技術專業;人才培養模式

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0317-02

目前，我國經濟正處于產業結構調整、轉型升級和快速發展的關鍵時期，需要大量新的高層次技能型人才。高職院校培養的學生不能與崗位需求匹配，本科過于重視學生理論知識和學術能力的培養，二者均不能滿足國家對新設備、新技術、新行業、新領域的需求。高職和應用本科分段培養正是解決此問題的一種有效途徑[1]。

冶金行業在國民經濟發展中起著舉足輕重的作用，而國內對冶金技術專業方向的高職和應用本科方面銜接的研究還比較缺乏。因此，對高職與應用型本科冶金專業人才培養模式銜接進行探究是有必要的。

一、高職與應用型本科冶金技術專業實施分段培養的必要性

確立應用型人才培養目標時，首要任務是在學術和技能之間找到恰當的平衡點，并依此重新設計應用型人才培養的過程。這既是我國職教改革與發展的關鍵所在，也是新形勢下高職與應用型本科銜接的重要方向。

二、高職與應用型本科冶金技術專業人才培養模式銜接的意義

中共中央、國務院印發《國家創新驅動發展戰略綱要》指出：高職和應用型本科“3+2”分段培養項目是完善職業教育體系和國家產業轉型升級的需要，能夠解決高職?？茖W生升學通道不暢和應用型本科畢業生就業結構性矛盾的問題。

為了有效解決上述問題，就應該對照現有的高職與本科冶金專業人才培養方案，認真思考他們之間的聯系與相通之處，提出能夠使兩者更有效地融會貫通的人才培養方案，從而使新制定的人才培養方案既符合當前職業教育的要求，又能與應用本科銜接貫通，具有更強的科學性、合理性、實用性，進一步滿足我國現行冶金專業發展對應用型技能人才的需求[2]。

三、高職與應用型本科冶金技術專業人才培養模式銜接的研究方法

本文依托內蒙古自治區“十三五”規劃課題項目，就高職包頭鋼鐵職業技術學院（黑色冶金技術專業）、山西工程職業技術學院（黑色冶金技術專業）與內蒙古科技大學（冶金工程專業）人才培養模式進行調研，經過多年的探索和改革，上述院校均已形成具有鮮明特色的獨特的人才培養模式。包頭鋼鐵職業技術學院（黑色冶金技術專業）大力推進工學結合的人才培養模式改革，變革傳統的以課堂為中心的人才培養模式，確立了新的人才培養模式[3]。山西工程職業技術學院（黑色冶金技術專業）按照本專業“一崗精、多崗通”的人才培養思路，深入推進靈活多樣的“3D”（專業定向、就業定崗、企業訂單）人才培養模式。內蒙古科技大學（冶金工程專業）發揮辦學多年來形成的鋼鐵冶金教學資源優勢，突出了培養“創新意識”與“實踐能力”的專業人才培養特色。

通過對上述院校人才培養方案進行細致的對比和分析，我們發現兩者的人才培養目標是遞接的，課程體系也有相通之處。為了能達到學生在高職階段的學習既符合當前職業教育的要求，又能與應用本科銜接貫通，的目標，我們先從改變高職（黑色冶金技術專業）人才培養模式方向入手，進行高職與應用型本科冶金技術專業人才培養模式的銜接。下一步研究計劃是依據已經修改的高職人才培養模式更改可對接的應用型本科院校冶金技術專業人才培養模式。

四、高職與應用型本科冶金技術專業人才培養方案設置要求

2018年以來，包頭鋼鐵職業學院與內蒙古科技大學開展專升本對接;各教學單位針對高職與應用本科銜接方面均投入了大量的師資力量，針對人才培養目標、課程體系、教學模式進行了前期的探索，積累了一定的經驗，對高職和應用型本科“3+2“分段培養項目的人才培養方案設置提出了以下要求。

（一）實踐教學環節要求

按照教育部規定，工科專業實踐性教學環節（包括未單獨開設的實驗課學時折合學分）的學分比例不得低于總學分的25%，文科專業比例不得低于總學分的15%。

（二）課程安排要求

培養方案需包括以下必修課程，見表1。

（三）培養方案的主要內容

培養方案由各合作院校根據本校實際自行制定，但需包括以下幾項內容：

1.專業簡介（寫明本科專業及對應高職專業）。

2.學制與培養模式。

五、高職與應用型本科冶金技術專業人才培養模式銜接的主要特色

1.應用型人才介于學術型和職業技術型之間，在制定人才培養方案時，如何處理理論與技能、基礎性和職業性的關系，是解決問題的關鍵。在包頭鋼鐵職業技術學院人才培養方案的制定過程中，正確認識“技能型”高職?？婆c“應用型”本科人才教育結構，不斷優化“技能型”與“應用型”銜接式人才培養模式，使二者之間有效銜接與貫通。利用我校以鋼鐵企業為主的學科優勢，在課程教材、教學內容的要求和安排上注重把理論與實踐應用緊密結合，引導學生學習和掌握崗位操作技能，為應用型本科冶金技術專業培養適用的冶金技術人才[4]。

2.課程銜接是高職與應用型本科（冶金技術專業）人才培養模式對接的關鍵。團隊就如何做好課程銜接進行了深入系統的研究，在統一的職業資格框架下對高職教育和應用型本科教育進行層次定位，使高職與應用型本科冶金技術專業人才培養模式銜接、學制銜接、課程體系銜接等方面的研究有機聯系在一起。將基本的冶金技術知識和技能分解為項目在課堂內進行實踐活動、將理論教學內容和實際應用在實訓過程中相結合、利用校外實訓基地進行零距離的專業課題實訓，滿足了學生對現代企業新工藝新技術的需求，突出了高職與應用型本科冶金技術專業人才培養的整體一致性。

參考文獻：

[1]余斌，趙輝，劉克毅.高職與應用型本科銜接的人才培養模式研究[J].教育現代化，2019，6（63）：7-9.

[2]譚康慧，謝小花，肖陸飛.高職與應用型本科銜接式人才培養模式探究[J].長春師范大學學報，2019，38（09）：136-138.

[3]王曉麗，張衛，張冬梅，周麗.冶金技術專業“工學結合”課程體系創新[J].教育教學論壇，2017，（05）：92-93.

[4]張衛，張冬梅，王曉麗，周麗.冶金技術專業“工學結合”人才培養模式創新[J].教育教學論壇，2017，（07）：116-117.

Abstract： Based on the 13th Five-year Plan Project of Inner Mongolia Autonomous Region， this paper investigates different talent training models of Baotou Iron & Steel Vocational Technical College （ferrous metallurgy technology major）， Shanxi Engineering Vocational Technical College （ferrous metallurgy technology major） and Inner Mongolia University of Science & Technology （metallurgical engineering major）， and puts forward the optimization path of connection of personnel training modes for metallurgical technology major between higher vocational education and application-oriented undergraduate education.

Key words： higher vocational college; application-oriented undergraduate education; metallurgical technology; talent training mode