淺談師范院校校本文化演藝品牌建設

唐海燕

摘 ? ?要： 師范類院校是以培養師資為根本任務的高校，學校產出對象的“師范性、榜樣性”決定了校本文化建設在價值引領方面要具有德育、美育價值。本文以作者單位校本文化建設工作為例，探究校本文化演藝品牌的學科意義、學科定位、基本原則、學科路徑，提出師范類院校校本文化演藝品牌建設學科路徑“四化”的觀點。

關鍵詞： 校本文化 ? ?演藝品牌 ? ?學科路徑

為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展，全面提高人才培養能力和我國高等教育整體水平，2018年8月27日，教育部財政部國家發展改革委制定并印發了《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）①。《指導意見》提出“明確學科建設內涵”“拓展學科育人功能”“加強大學文化建設”等全面提高人才培養能力、提升我國高等教育整體水平的要求和任務，為新時代高校教育明確了方向。在“雙一流”建設背景下研究高校校本文化演藝品牌的學科路徑，是新升格的應用型本科院校轉型發展的重大實踐，對高校美育發揮立德樹人作用，踐行協同育人理念，具有重大意義。

師范院校是以培養師資為根本任務的高校，學校產出對象的“師范性、榜樣性”決定了校本文化建設在價值引領方面要具有強烈的德育、美育價值，具有突出的“示范引領”作用。根據作者工作單位——長沙師范學院的校本文化建設實踐經驗，就演藝品牌建設的學科路徑進行探索，請各位同行批評指正。

一、校本文化演藝品牌建設的學科意義

1.校本文化演藝品牌建設立足校本文化建設和校本課程開發，是落實《指導意見》根本任務的具體實踐。

《指導意見》中提出了“堅持中國特色社會主義辦學方向”“加強大學文化建設”“形成高水平人才培養體系”等根本任務，強調育人為本，德育為先，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。長沙師范學院校本文化演藝品牌建設立足老一輩革命家及教育家徐特立、優秀校友田漢等校本文化建設和湖湘紅色文化校本課程開發，充分挖掘校本文化資源中的思政素材，協同教育、專業、通識等課程，構建集課程育人、實踐育人、文化育人、環境育人、科研育人、管理育人、服務育人于一體的育人體系，突出師范高校特色優勢，完善切合辦學定位，著力培養德智體美勞全面發展、師德師風過硬的中小學師資，是落實《指導意見》根本任務的具體實踐。

2.校本文化演藝品牌的建設是高校美育與中華傳統文脈教育的連接點，為學科育人目標提供路徑支持

2002年9月1日，原教育部長袁貴仁在大學文化研究與發展中心成立大會上的講話中曾說：大學的根本任務是培養優秀人才，大學就是通過文化培養人、“創造”人的。并提出：“所謂教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，說到底，都是文化育人”②。文化育人工程成為高校學科建設工作中非常關鍵的一環，文化育人的關鍵又是學校學科文化建設和校本文化力的形成。《指導意見》中提出了“實施高校體育固本工程和美育提升工程，提高學生體質健康水平和藝術審美素養”;2015年國務院辦公廳下發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出了學校的美育教育要善于合理利用校本美育資源、區域文化資源，建設校本文化品牌的任務。這些國家文件都對文化育人工作提供了政策依據和保障。做好校園文化演藝品牌建設工作，對于培養長沙師范學院良好的校風，優化教師教育育人環境起著示范引領作用，并具有導向、輻射的功能。校本文化演藝品牌的建設將學校省級特色應用學科“音樂舞蹈學”的學科建設，美術學、音樂學、小學教育、學前教育等雙一流專業建設與校本文化演藝品牌建設結合起來，把學校美育與湖湘紅色文化等中華傳統文脈教育相結合、融入，為學校實現“以美育人”“以文化人”的學科育人目標提供路徑支持。

3.校本文化演藝品牌的建設推動文化興校、文化強省，為高校學科建設服務區域社會發展提供經驗參考。

推進湖南“文化強省”建設進程，必須建設文化品牌。建設湖湘文化品牌，以文化品牌帶動文化產業發展、區域經濟社會協調發展，促進對外文化交流，傳播湖南聲音，擴大湖南影響，是湖南近五年文化事業繁榮發展的奮斗目標③。高校是培養社會知識、文化、技術精英的主要場地，一直承載著文化傳承與創新的職能。湖南高校歷史積淀深、湖湘文化底蘊厚，是湖湘文化品牌建設的重要資源庫。長沙師范學院是師范教育的百年名校，徐特立教育救國思想、優秀校友奉獻社會的情懷等校本文化積淀豐厚，為校本文化演藝品牌的建設提供了很好的文化資源，學校可以利用自身學科平臺優勢，在打造校本文化演藝品牌、傳承湖湘人文精神、傳播湖南美好聲音、建設美麗新湖南方面砥礪前行，積累經驗，為學校學科建設服務湖南社會發展提供實踐經驗參考。

二、校本文化演藝品牌建設的學科定位

校本文化演藝品牌的建設首先要分析自身人才資源、文化資源，確定校本文化演藝品牌建設的主線、主題，從而確定一個體現本學校文化特色的主要演藝品牌。整體定位后，再規劃演藝品牌的表現形式和提升文化形象路徑，達到在較短時間內建立“一流學科”文化傳播的知名度、名譽度的目的。

師范類院校能否建成一流學科，從根本上取決于能否培養、凝聚一流人才，也取決于能否加強具有師范特色的一流學科文化的培育。校本文化演藝品牌的建設是人文藝術學科鍛煉、培養和匯聚一流人才、培育學科文化的主要手段，也是發揮“以美育人”“以文化人”的學科育人作用的主要途徑。長沙師范學院校本文化演藝品牌建設的學科定位是以湖南省“雙一流”特色應用學科——音樂與舞蹈學為主，綜合文學、戲劇、美術等相關專業優勢，以共享湖南省內職業歌舞團體優秀人才彌補演藝品牌打造過程中的短板，綜合性地打造校本演藝品牌。

三、校本文化演藝品牌建設的基本原則

要實現文化育人的目標，校本文化演藝品牌的建設必須堅持緊扣新時代中國社會發展脈搏，依托具有校本特色的辦學定位，傳承、發揚、體現民族精神和校本情懷，以立德樹人、協同育人為導向的原則。長沙師范學院校本文化演藝品牌的形式要適應高等教育大眾化、多元化的時代需求;素材要深入挖掘湖湘地域文化與歷史文化，從傳統民族精神和歷史文化中汲取養分，結合特立精神、田漢文化等校本文化內容，發揮湖湘地域特色。同時，要樹立長期建設理念，以美育學科文化浸潤學生心靈為品牌建設的長期效應。

四、校本文化演藝品牌建設的學科路徑

校本文化演藝品牌是高校順利開展學科育人工作的有效載體，這項育人工程需要緊密結合新時代發展的需要和學校特色，通過文化社團管理、校本文化活動組織、文化作品設計、校本文化工作運行機制等路徑，完善校本文化品牌建設的方式方法和內容，才能實現學科育人的目標。

（一）社團管理“課程化”。

藝術社團是大學生接受學科文化教育、進行立美與審美體驗的重要平臺，是校本文化演藝品牌建設的基本載體。大學生藝術社團的管理多處于有名無實的狀態，日常運行自由散漫，主要依靠社團學生負責人的自覺開展一些零星、低效的活動。校本文化演藝活動的品牌化建設需要演藝形式規范、活動常規、有一定水準，因此，藝術社團的日常訓練必須有時間、精力、場地、管理上的保障。學校教務部門或藝術中心將藝術社團的日常運行納入“課程化”管理是一個行之有效的措施。面向全校統籌藝術社團常規訓練活動，將藝術社團的日常訓練和其他藝術類課程接軌，把社團實訓的內容、任務、目標、保障及考核標準等，以課程化的模式形成規范的課程大綱，納入學校統一的教學計劃。通過“課程化”管理固定藝術社團的排練時間、場地和指導老師，正常計算指導教師教學工作量和藝術社團學員學分，既規范了管理，學員和指導教師的工作價值得到了相應體現，藝術社團學員的藝術素養和演藝技能的提高又得到了保障。

（二）活動組織“主題化”。

各高校均有校園文化活動，其中包括代表本校特色的校本文化活動。校園文化活動的組織與開展切忌“散兵游勇”、東拼西湊、漫無目的，缺乏中心主題。常規的、主題線條集中的并有一定持續性的校本文化活動的組織與開展，是探尋文化演藝品牌新亮點的基礎，是校本文化演藝品牌得以建設成型的有力保障。

校本文化建設要注重優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的引領和融入，挖掘本校、本地的文化特色和傳統，增強學生弘揚中華優秀文化的責任擔當和使命。有條件的學?？梢猿浞掷眯Ｊ?、校友中代表性的故事、思想作為活動主題，每年從不同的方面開展活動，常年堅持，形成系列，才能逐漸形成“品牌”效應。如長沙師范學院充分利用學校創辦人——徐特立的教育思想，設立徐特立研究會，創辦特立學刊，常年開展校本文化活動，已經形成校訓“厚德博學特立篤行”、詩朗誦《特立頌》、校歌演繹《特立·篤行》、歌曲《師酬志》、舞蹈《特立·1927》、以“特立杯”冠名的學生活動等一系列傳承、傳播、弘揚特立精神的校本文化展現形式，逐步形成“特立文化”育人品牌，其中包括演藝品牌。

校本文化活動的主題確定須做到如下幾點：一是主題的風格既符合時代潮流，又突出藝術活動的經典和高雅，防止藝術活動的低俗、庸俗和媚俗傾向;二是主題的內涵能將社會主義核心價值觀及中國優秀傳統文化融匯，能引導大學生理解、包容、尊重多元文化，培養家國情懷;三是主題活動的表現載體富有美感，能引導大學生領悟載體所表現的審美理想。

（三）作品設計“專業化”。

校本文化演藝品牌由同一主題的系列演藝作品共同組成，演藝品牌建設是一個過程性的活動。要使這一系列演藝作品能夠成為“品牌”，作品的成效必須有較高的藝術水準、較強的感染力和傳播力，作品設計必須具有“專業化”。

作品設計的“專業化”主要體現在由專業化的隊伍用專業化的藝術形式表現專業化的內容。學校的演藝師資一般都以“講臺”為主、“舞臺”為輔，校本文化演藝品牌的建設需要以學校師資為主，整合各方人力資源，協同組建一支結構合理、德藝雙馨、團結穩定的高素質演藝創作、表演隊伍。如學校在建設民族歌劇《先生》的過程中，對教育家徐特立的題材用何種藝術形式表現，進行了全面的、深入的研討，考慮到徐特立藝術形象的革命性、教育性和藝術情節的宏大，考慮到表演隊伍的相對穩定和表演優勢，最終選擇民族歌劇的藝術形式;劇本創作的團隊以學校漢語語言文學專業教師和文學功底較好的聲樂教師為主，一邊學習歌劇劇本的創作樣式和方法，一邊練習創作，輔以不定期地聘請省內國家一級編劇現場指導，進行劇本修改，用學習劇本創作、規范劇本創作的辦法達到鍛煉本校創作隊伍，提高創作水平的效果。整體上發揮本校優勢專業、人力資源，以“我”為主，輔以聘請演藝行業的職業導演、編劇、燈光設計等專家，分工合作、各司其職，“專業化”協同設計演藝作品，建設校本文化演藝品牌。

（四）運行機制“良性化”。

校本文化演藝品牌的創建與培育是一項系統工程，要有一套運行良好的機制進行保障。首先，決策層要制定科學的戰略規劃，對當前校本文化工作進行分析評估。校本文化品牌作為高校區別性標識，就是要挖掘“個性”、突出“個性”、宣揚“個性”、保持“個性”。學校辦學定位直接影響特色文化品牌的培育，各高校只有理清發展思路、明晰辦學定位、做好頂層設計，才能避免和減少校園文化活動低水平的重復和資源的浪費，實現真正意義上的校本文化演藝品牌的誕生。其次，成立有專門的機構，如藝術中心或研創工作室，實際負責對校本文化演藝品牌的創建、培育、推廣、研究、實踐。最后，實施“走出去”戰略，充分利用校園文化節、校園文化藝術創作、展演比賽等活動，校本人文藝術課程的開設、動漫產品制作、宣傳片拍攝、音樂舞蹈作品的創作和演出及電視、網絡傳播、微信公眾號等載體，全方位、立體化推廣、宣傳校本文化演藝品牌，讓校本文化演藝品牌與社會知名文化品牌進行對話和競爭，強化校本文化的社會影響力。

校本文化作為社會先進文化的重要組成部分，體現著大學文化的本質特征，并具備重要的育人功能。作為培養學校師資的師范院校，通過校本文化社團管理、文化活動組織、文化作品設計、文化工作運行機制等學科路徑的“四化”，豐富課程育人內容與體系，拓展育人方法和手段，促進校本文化積淀、傳承和創新，對校本文化演藝品牌在增強師范生文化自覺、文化自信和文化自強，實現學科育人的目標方面具有十分重要的實踐意義。

注釋：