中職學生就業意向現狀及提升策略研究

【摘? 要】隨著職業教育的快速發展，中職學生的就業問題日益顯現。勞動力市場的供大于求是導致問題出現的主要原因，但學生自身的就業意向也嚴重影響著其就業質量。論文通過問卷調查并進行統計分析，指出當前中職學生就業意向中存在的問題，并提出了改進中職學生就業意向的對策和建議。

【Abstract】With the rapid development of vocational education， the employment problem of secondary vocational school students is increasingly apparent. The main reason for this problem is that the supply exceeds the demand in the labor market， but the students' employment intention also seriously affects their employment quality. Through the questionnaire survey and statistical analysis， this paper points out the problems existing in the current employment intention of secondary vocational school students， and puts forward the countermeasures and suggestions to promete the employment intention of secondary vocational school students.

【關鍵詞】中職學生;就業意向;就業指導

【Keywords】secondary vocational school students; employment intention; employment guidance

【中圖分類號】G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0099-02

1 引言

隨著職業教育的快速發展，中職學生的就業問題也日益顯現。中職學生的就業壓力越來越大，就業質量也差強人意。究其原因，勞動力市場的供大于求是主要原因，但學生自身的就業意向也嚴重影響著學生的就業質量[1]。

通過與學校就業部門的及相關教師、學生的訪談，了解了他們普遍關注的問題，查閱了相關的資料，編制了中職學生就業意向的調查問卷，并對調查結果進行了科學的統計分析，查找出存在的問題，并提出了解決的對策。

2 中職學生就業意向的現狀及存在的問題

2.1 具備一定的就業準備意識，缺乏系統的職業生涯規劃

通過對數據進行分析，在入學前或求學期間就已經考慮就業問題的學生占大多數，這部分學生也在努力學習理論知識，并且積極參加各種實習、實訓活動，這說明中職學生已經具備了較高的就業準備意識，但多數人缺乏系統的職業生涯規劃。

2.2 盲目苛求專業對口，與社會現實產生矛盾

調查數據顯示，愿意從事不對口專業的學生只占一小部分，近三分之一的學生過分苛求專業對口，對專業對口的認識有偏差，不考慮不對口的工作崗位，失去很多好的就業機會。

2.3 就業期望值過高，就業定位不夠準確

調查數據顯示，選擇做一線工人的學生只占調查人數的9%，在就業單位選擇方面過于挑剔，對就業崗位的期望值過高，對中職學校的培養目標并不了解。大部分學生的擇業首選是合資企業和外企，還有很多學生選擇待遇好、穩定的國企以及機關、事業單位，選擇私營企業的學生只占很小的一部分[2]。選擇月薪標準大大超出當地職業工種工資指導價位的學生超過一半，這是不切合實際的。在對學生就業地域的選擇調查時發現，選擇大城市、沿海城市等經濟發達地區的學生占72%，選擇條件相對艱苦的基層或農村的學生幾乎為零。可見，中職學生對就業的期望值過高，自身定位不夠準確。

2.4 求職途徑趨向多元化，但依賴心理較強

調查顯示，40%左右的學生會直接向用人單位推薦自己，60%左右的學生依賴學校推薦和親朋好友介紹。這說明中職學生的就業主體意識明顯增強，求職途徑越來越多元化，但多數學生仍然有著嚴重的依賴思想，缺乏主動性，缺乏主動推薦自己的信心。目前，國家的就業政策發生了很大的改變，不再實行包分配的政策，但很多學校為攬生源，對學生進行承諾，這也造成學生存在等、靠思想。

3 改進中職學生就業意向的對策

改進中職學生的就業意向是一項系統的工程，需要學校、社會、學生自身以及家庭等各個方面形成合力。

3.1 發揮學校的主導作用

3.1.1 改革人才培養方案，提高學生的就業能力

中職學校的培養目標應以社會需求為根本，以就業為導向。學校應主動深入企業，實現學校與企業的無縫對接，有機整合學校的實踐教學與企業的真實生產過程，結合當地的產業結構，建立適合當地實際情況的人才培養模式。學校也要加大對實訓基地的建設力度，加大資金的投入，建設好“雙師型”的教師隊伍，以確保培養出的學生能夠適應企業的需求。

3.1.2 重視職業道德培養，樹立學生的服務意識

通過問卷調查和訪談發現，中職學生的理想與現實存在著較大的差距。因此，學校應當加強學生的德育教育，應當根據中職學生的思想狀況，采用舉行專題講座、召開主題班會等形式，任課教師也應該把職業教育的目標和任務滲透到日常的教學活動中，提升學生認識社會的能力。同時，組織學生走訪企業，組織學生進行社會調查，請往屆的優秀畢業生做報告，使學生盡早認清現實、擺正心態，以此來縮小中職業學生就業理想與現實的差距[3]。

3.1.3 加強學生就業指導，引導學生做好職業生涯規劃

要使學生形成正確的就業定位，轉變其就業觀念，學校要加強對學生的就業指導，建立健全學校的就業指導體系及指導機構，開設就業指導課程，引導學生做好職業生涯規劃。

3.2 突出學生的主體地位

3.2.1 引導學生提高自身素質，正確進行自我評價

中職學生要想謀得理想的工作崗位，必須具備良好的綜合素質，擁有強大的競爭力。這就要求中職學生努力學習理論知識，積極參加實驗、實訓活動，使自己具備牢固的基礎知識和較強的動手能力。還應參加各種相關的職業資格考試，取得相關的專業技術等級證書，提高自身的競爭力。為具備相應的素質，中職學生還應該正確進行自我評價，正確地認識自己，在思想上由“我喜歡做什么”向“我可以做什么”轉變。

3.2.2 合理調整就業期望值，樹立科學的就業觀

中職學生應該合理調整自己的就業期望值，甚至降低就業期望值。中職學生在理論知識上不及大學生，各方面素質上也遠遠地低于大學生。當前，大學生主動降低了就業期望值，所以中職學生更應該積極主動地調整自己，以適應社會發展的需求。中職學生在擇業時，不應局限于薪酬或地域等因素，要到適合自己發展的地方去，開創自己的一番事業。

3.2.3 保持健康的就業心理，樹立良好的自信心

中職學生要保持健康的就業心理，必須樹立良好的自信心，要明確知道用人單位對求職者有哪些要求，自己是否符合要求等。中職學生還要正確對待在求職過程中遇到的挫折，對待挫折不要焦慮、逃避，不要盲目自負、攀比，管理好情緒。及時進行自我調適，正確看待和接受理想與現實之間的差距。

3.3 營造良好的就業環境

3.3.1 政府層面加強政策保障

政府應當構建公平的、有序的就業市場，發揮政府的宏觀調控作用，引導和改進中職學生的就業意向。另外，政府還應該不斷完善相關的法律、法規，制定相應的政策以刺激經濟的增長，建立健全社會保障體系，保證就業崗位的供應。

3.3.2 形成正確的社會輿論導向

媒體和社會輿論對處于就業選擇過程中的中職學生有著顯著的影響。主流媒體應當把握政策，發布具有正能量的、正面的新聞，以此引導積極的社會輿論和就業輿論。新聞媒體還應該加大新聞報道的力度，拓寬報道的廣度，為中職學生的順利就業營造有利的輿論環境。

3.4 形成家校教育合力

3.4.1 家庭應協助學校做好學生的觀念引導

家長是孩子的第一任老師，家庭環境在孩子價值觀的形成過程中起著決定性作用，父母對職業的評價、父母的職業價值觀深深地影響著孩子的就業意向。學校應當加強與家長的溝通，采取召開家長會、進行走訪、請家長參觀企業等形式，讓家長了解學校、了解企業，將最新的就業政策和當前的就業形勢傳遞給家長，使家長的觀念產生轉變，然后潛移默化地影響孩子[4]。

3.4.2 家庭應在學生就業的過程中給予情感支持

有研究指出，親朋好友在學生就業問題上有著很大的影響力，發揮顯著的作用。家長及親朋好的人際關系和閱歷對學生的就業起到很好的輔助作用。父母應當加強與孩子的溝通，了解孩子的興趣愛好，根據孩子的實際情況和能力水平幫助孩子確定目標，幫助其順利就業。

3.4.3 家庭應在學生就業、創業的過程中給予資金支持

通過問卷調查，部分同學正在做著相應的準備，希望能夠自己創業。自主創業最關鍵的問題就是需要資金的支持，特別是在創業的初期，原始資本需要家庭的無私提供。所以，家庭應當在學生就業、創業的道路上給予一定的資助，支持學生實現自主創業的愿望，實現自己的理想。

【參考文獻】

【1】周紅.成都市中等職業學校學生就業意向調查研究[D].成都：四川師范大學，2011.

【2】鐘燦權.云浮市中職學生就業觀調查研究[D].成都：四川師范大學，2011.

【3】沈之菲.生涯心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2000.

【4】劉玉松.中職學生就業意向調查研究——以煙臺市為例[D].煙臺：魯東大學，2015.