談體驗式教學法在初中思想政治課中的應用

周宗鉑

摘 要：現今我國社會不斷進步與發展，對人才的素養水平要求也更高，現今我國也重點建設文明社會，對此，初中思想政治課堂的教學質量和學生的實際道德行為舉止受到人們的廣泛關注。現今初中思想政治課堂中還存在一些問題影響課堂教學質量，學生的素質水平提升也受到限制，對此，教師可以利用體驗式教學方法構建課堂。以下內容將重點探究體驗式教學方法的應用策略，從而為教師提供更為高效的教學方法。

關鍵詞：體驗式教學 初中思想政治 應用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.050

在初中思想政治教學中，教師更為關注的是學生的思想觀點，但提高學生的思想素養水平，是為了學生在實際生活中能夠更好地約束自身的行為，學生的行為能夠充分體現其素養水平。教師在教學中單一的理論教學達不到思想政治的教學目標，進而體驗式教學更適合學生思想素養水平和行為道德素養水平共同提高，學生能夠將理論和實踐的內容相結合，更利于學生綜合素養水平提升，學生在真實的體驗中更能夠感悟和思考，其課堂教學質量也得以提高。

一、體驗式教學法的主要內容

體驗式教學是近幾年新的教學理念和教學方法，主要是在課堂中以學生為主體開展教學，并以實踐活動為中心讓學生積極參與體驗，教師為學生設定貼合實際生活和知識內容的環境或者情景，讓學生在其環境中真實地感受和體驗，進而學生能夠更為實際地觀察、反思和感受，學生對自己、對環境、對他人都有更為真實的認識，更利于學生思想道德水平的提升，學生也能夠明確應該如何做更為合適。

二、思想政治課中提倡體驗式教學法的意義

首先，在初中思想政治教學課堂中，其知識內容具有很濃厚的體驗意義，思想政治知識內容與學生的實際生活和現實社會的道德理論內容極為貼近，更利于學生通過知識學習感受生活和社會，學生的思想更能夠貼合實際，進而學生能夠更加切實體會和感悟。其次，在初中教育課程改革的要求中明確提出，教師在教學中要激發學生的學習興趣和自主學習能力，體驗式教學更能夠讓學生感受思想政治知識學習的魅力，課堂教學中教師也可以讓學生在實踐體驗中感受情感和情緒，更利于學生真實體會，教師在教學中也能夠真正地做到以理服人、以情感引導人的教學理念，更利于學生主動參與課堂學習，其課堂教學質量也得以提升。最后，初中思想政治教學主要以樹立學生正確的人生觀和價值觀為主要教學目標，進而引導學生觀點和思維的方向極為重要，更是教師教學的主要責任。在知識教學中，教師要充分了解其教學內容和思想觀點有多少比例真實地被學生發自內心地接受，學生能夠根據其思維和觀點在日常生活中做出多少。在實際教學中，教師對學生的思維觀點和行為舉止并不重視，認為學生學習主要以提高成績為主，進而學生的道德素養水平提升和社會文明高素養建設受到限制。體驗式教學課堂更利于學生真實的感受和體驗，學生真實地感受了、感悟了，學生的情感也更為真實，學生的人生觀和價值觀也能夠從心中轉變，進而達到思想政治教學的主要目的。

三、初中思想政治課中應用體驗式教學法的策略

（一）體驗要泛而廣

體驗式教學運用到教學課堂中，教師要遵循多渠道、多角度、多感官地讓學生進行體驗，其體驗也要泛而廣，能夠針對學生實際生活和社會接觸的內容進行體驗教學。

1.調動舊的經驗系統進行體驗

初中思想政治教學課堂中，教師要充分尊重學生并讓學生成為課堂主體，調動學生舊的經驗系統，并利用學生已經有的活動經驗創設體驗式教學課堂，讓學生能夠對自身經驗深入探索和拓展，進而學生能夠主動探索社會現實問題和自我成長的問題。

例如在學習思想政治知識中《珍愛生命》一課，教師在教學中就可以以社會上熱點的劣質奶粉事件作為舊的經驗系統開展體驗式教學，學生在學習中面對商家為了獲取更高的利益，對嬰孩的奶粉都能夠摻假，其不負責任和不珍愛生命的態度和行為讓人們感到厭惡。教師帶領學生從中感悟生命的意義和生命的寶貴，進而讓學生能夠學會利用法律維權，學生對社會思想道德底線和行為有更深刻的感受和認識，也利于學生未來做一個有良心、有道德的商家。

2.綜合運用多種現代化教學手段參與體驗

在課堂教學中運用體驗式教學方法，教師要為學生營造一個良好的環境和氛圍，讓學生在實際環境中體驗和感悟知識內容，進而更為直觀地調動學生的情感和思維，提高學生的道德素養水平。教師可以運用多種現代化教學手段參與體驗，進而學生在真實的環境中能夠將抽象性理論知識和實踐性實際事件相結合，更利于學生對知識理解的深度，學生在體驗中其綜合道德素養水平也得以提高。

例如在思想政治教學中《人生難免有挫折》一課，教師可以利用多媒體視頻播放現今學生喜歡的成名人士，通常在很多的采訪節目中成名人士都會分享自己曾經努力的過往或者在奮斗中所經受的挫折，這樣的分享視頻內容更加真實，學生也更能夠專注地聆聽。雖然學生在觀看傾聽的過程中是以旁觀者的角度，但是這樣的環境和情感的體驗是真實的，真實的人生經歷更利于打動人心，能夠充分調動人的情感，很多學生在觀看成功人士經歷的人生挫折所受的痛苦時也會跟著落淚，學生的情感被充分調動。學生有了這樣真實的體驗，在未來的生活中遇到挫折，這樣的視頻和真實的情感就會鼓勵學生勇敢面對挫折，堅毅不放棄，進而培養學生勇敢、不放棄的性格，讓學生的綜合素養水平得以提升。

3.適時組織學生在活動中去親自體驗

傳統教學課堂中，教師在教學中主要以硬性理論知識灌輸為主要教學方法，學生對理論知識學習毫無興趣，課堂學習氛圍枯燥乏味，學生也不能在實際生活中靈活運用理論知識作為自身的行事原則，學生的道德素養水平得不到提升。體驗式教學主要是讓學生能夠在實際生活中真實地體驗道德素養的理論知識，進而能夠對學生的行為更好地約束，更利于學生綜合素養水平的提升。對此，教師要適時組織學生在活動中親自體驗，進而真實地激發學生內心的情感和思維，讓學生的內心得到真正的思想轉變。

例如在思想政治教學中，教師可以帶領學生參加有意義的實踐活動，帶領學生到烈士陵園為烈士掃墓，也可以帶領學生參觀禁毒作品展，還可以以真實的青少年犯罪案例開展實踐教學。這樣真實地參加活動更利于學生視覺、聽覺等多種感官真實的感受，對學生的內心也有較大的沖擊，進而更利于學生思想道德素養的正確樹立。

（二）體驗要深而透

1.教師必須努力創設師生之間、學生之間的交流、互動和會話

在體驗式教學課堂中，教師要以學生為課堂主體，還要做到尊重學生的前提下，與學生創建良好的師生關系。教師要努力與學生之間建立良好的關系，增加課堂教學中與學生之間的交流，更要確保交流的有效性。另外，教師也可以在體驗式教學中讓學生之間多交流，進而增加課堂教學的互動和會話，課堂學習氛圍更加融洽，學生對思想政治知識內容也更為了解，學生的綜合素養水平也得以提高。

2.教師要大膽、創新、充分地整合并運用課程資源，不能局限于教材中

體驗式教學課堂中，教師要避免被課本知識內容所局限，初中生接觸的知識和社會的事件遠比教師所想象的要豐富，學生的思維和觀點沒有正確樹立，學生對事物的是非對錯分辨能力也有待提升。對此，教師要大膽、創新、充分地整合并運用課程資源，以學生在生活中、社會中能夠接觸到的思想政治內容創設課堂，增加課堂知識內容的豐富性，也利于提高學生是非對錯的分辨能力，進而學生的思維與觀點能夠正確樹立，避免學生被不良觀點所影響。

以上內容充分說明在初中思想政治的教學課堂中理論知識和實踐案例相結合的教學的重要性，對此，體驗式教學課堂更符合現今教學理念和教學方向，也能夠提高學生的綜合素養水平，進而教師要靈活運用其教學方法。

參考文獻：

[1] 詹夢悅《初中思想品德課實施體驗式教學的價值及路徑研究》，貴州師范大學，2016年。

[2] 王元博《情境模擬教學模式在中職旅游服務與管理專業教學中的應用研究——以〈模擬導游〉為例》，遼寧師范大學，2020年。

[3] 劉敏《體驗式教學在思想品德課中的應用研究》，蘇州大學，2015年。