醫學高職生就業情況跟蹤研究
——以福建省某醫學類高職院校為例

張云霞，謝 濤

（福建衛生職業技術學院，福建 福州 350101）

互聯網的發展促使學術研究越來越信息化，各領域要與互聯網進行融合，并在后續發展中加深這種融合，最終使得互聯網成為各領域生產與服務的重要手段[1]。信息化時代的到來必將影響高等學校教育、管理和服務模式以及師生思維方式、行為觀念和學習習慣[2]。

為了更深入地研究醫學高職生就業準備與就業現狀，為醫學高職生就業提供更加精準的就業指導，筆者對醫學高職生就業準備情況進行了跟蹤研究。本研究以準畢業生為研究對象，在前期文獻資料收集的基礎上，通過問卷調查和個人訪談，了解學生就業準備情況及其與就業情況的關聯，研究學生就業過程中存在的問題，為更好地開展大學生個性化就業指導工作提供參考，促進準畢業生更好地進行就業準備和就業，提升畢業生就業質量。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究隨機選取福建省某醫學類高職院校2015級（2018屆）、2016級（2019屆）畢業生作為研究對象，涉及康復醫療技術、護理、助產、衛生信息管理等專業，樣本容量為130人。在選擇樣本時考慮到不同專業就業情況可能存在不同的影響因素，因此，盡量涉及更多不同專業畢業生，以求研究結果更為客觀和更具有普遍意義上的指導價值。

1.2 方法

本研究采取問卷調查和個別訪談相結合的研究方法，主要運用數據處理軟件對收集到的數據進行分析與研究，對醫學類高職院校準畢業生就業準備和就業現狀進行實證研究。

1.2.1 問卷調查 本研究設計的問卷共有19個題目，包括封閉式問題和開放式問題兩種題型。通過問卷調查，了解醫學類高職院校畢業生就業意向、就業期待和就業規劃等就業準備情況，以及畢業生工作相符度、就業滿意度等現實就業狀態，分析就業準備對就業結果的影響及其關聯程度。

1.2.2 個別訪談 本研究對20名應屆及往屆畢業生進行訪談，了解他們在大學期間所做的就業準備，及就業準備給他們就業帶來的幫助，分析其就業準備和就業實際需求之間是否存在偏差。

2 結果分析

2.1 學生就業準備

2.1.1 個體就業準備 就業目標的確定對學生良好學習狀態的形成具有促進作用，能督促學生向著目標努力，努力實現自己的理想。是否有就業規劃關系到學生是否有明確的學習目標。在是否有就業規劃方面，有61.26%的學生表示在大學期間有就業規劃，38.74%的學生表示沒有就業規劃。

本研究針對是否有就業規劃設計了相關題目，在有就業規劃的學生中，找到專業對口工作的占85.29%，僅14.71%的沒有找到專業對口工作。表明就業規劃對學生的學習督促作用明顯，能夠促使學生更加努力地學習，并尋找各種途徑進行自我鍛煉，以達成就業目標。

在就業方式和就業途徑方面，有就業規劃的學生中，94.03%的學生表示希望靠自己的努力達到就業目標，完成就業任務。說明有就業規劃的學生對自己的就業準備比較自信，相信自己能夠自食其力，獨立完成任務。

在就業準備方面，51.35%的學生表示大學期間就在為就業做準備，48.65%的學生表示沒有為就業做準備。說明有就業規劃的學生中，部分學生沒能堅持自己的夢想，導致大學期間沒能按部就班地進行就業準備。

2.1.2 學校的就業指導 除了個體為就業所做的準備，學生在校期間也接受學校各種形式的就業指導。關于在校期間所接受的就業指導，學生將其進行重要性排序，依次為實習（70.27%）、學校課程（63.06%）、就業講座（59.46%）、招聘會（58.56%）、校設機構指導（34.23%）、社團組織鍛煉（29.73%）及其他（0.90%），見圖1。

圖1 學生在校期間所接受的就業指導

在談到學校就業指導存在的問題時，學生認為最大的問題是缺少就業實踐指導（62.16%），其次是就業指導形式單一（56.76%）、影響范圍小（54.05%）、宣傳力度不夠（51.35%）。此外，學生認為學校的就業指導還存在與企業、政府聯系不緊密、就業指導服務對象少、就業指導教師隊伍專業素質不高等問題（見圖2），無法滿足學生就業需求。

圖2 學校就業指導存在的問題

2.2 畢業生就業現狀

關于就業單位的選擇，79.10%的學生選擇到大公司工作，并表示企業文化對自己的就業選擇有較大影響；85.29%的學生通過自己的努力，找到了專業對口工作；41.18%的學生表示希望回家鄉工作（選此項的學生中，92.86%的學生家鄉在基層），支援基層醫療衛生事業發展。在高薪和興趣的選擇方面，參與調研的學生中，55.88%的學生選擇從事高薪工作，44.12%的學生選擇從事自己感興趣的工作。

在就業現狀是否符合個人期望方面，88.29%的學生認為就業現狀基本符合就業期望，11.71%的學生對就業現狀不滿意，有辭職打算，見圖3。

圖3 就業現狀是否符合期望

2.3 就業準備與就業現狀的關聯

作為已就業的往屆畢業生，他們認為對于應屆畢業生而言，最有必要的就業準備是專業技能，其次是較高的心理素質，最后是交際能力、所獲證書、兼職經驗和外語水平，見表1。

表1 應屆畢業生就業準備

關于自己在大學期間所做的就業準備，91.23%的學生通過努力學習及考證，提升自身素質；82.46%的學生通過積極參加社團活動，鍛煉交際能力；另有31.58%和29.82%的學生通過做兼職及其他途徑積極進行自我鍛煉，提升個人能力，見表2。

表2 大學期間所做的就業準備

關于自己大學期間所做的就業準備是否對就業有幫助，47.75%的學生認為自己在大學期間所做的努力沒有白費，對就業很有大幫助；43.24%的學生不確定自己所做的就業準備是否有幫助，且在大學期間沒有明確的目標，僅根據學校的工作安排進行就業準備，渾渾噩噩地度過了大學生活，見圖4。

圖4 大學期間所做的就業準備是否對就業有幫助

關于學校的就業指導，學生認為最重要的是實習，之后是學校課程、招聘會、就業講座、校設機構指導、社團組織鍛煉。

3 討論

通過對問卷調查和個人訪談結果進行分析，筆者發現醫學高職生作為當代大學生的一個群體，有其特殊的成長背景和就業范疇，在對他們進行就業引導與就業幫扶時，要結合其專業特點和就業需求，采取有針對性的措施，以取得更好的效果。

從調研情況來看，學生的就業準備和實際就業需求存在偏差，學校的就業指導能夠讓學生更好地進行就業準備，從而順利就業；能夠讓學生有明確的學習目標，在3年的大學生涯中方向明確，克服學習過程中的困難，做好就業準備。