論翻轉課堂在初中英語教學中的應用策略

【摘要】現階段，翻轉課堂在初中英語教學中已獲得了較為廣泛的應用，并取得了不俗的成績。本文首先簡要分析了初中英語教學中應用翻轉課堂的主要作用，之后結合教學實際，探討了翻轉課堂在初中英語教學中的具體應用策略，希望能以此為廣大教師提供些許參考。

【關鍵詞】翻轉課堂;初中英語;應用策略

【作者簡介】崔煥高，山東青島西海岸新區第十中學。

翻轉課堂在推出之后，成了全世界教育領域所重點關注的對象，該種教學模式在國外許多國家已經發展得較為成熟，而在國內也獲得了較好的嘗試及應用。翻轉課堂的理念就是要先學后教，作為初中英語教師，應當著重研究翻轉課堂的應用技巧，以此實現教學質效的優化。

一、 初中英語教學中應用翻轉課堂的主要作用

翻轉課堂就是讓學生在課前觀看微視頻，展開自主學習，之后在課堂上把自己的疑問提出來，和教師及同學進行交流，以提高學習效率?？傮w來看，翻轉課堂應用于初中英語教學，其作用主要體現在如下三方面。第一，是能夠拓展學生的學習途徑，優化學習方法，讓英語教學的內容得到進一步豐富。第二，是可以展示出學生的主體地位，改變以往灌輸式的教學方法，讓學生從被動吸收變成主動學習，教師從旁進行引導和點撥，有利于構建理想的學習氛圍。第三，是可以激發學生的興趣與主觀能動性。在翻轉課堂的模式下，學生擁有了更多自主發揮與思考的時間，可以很好地接納并消化知識，從而促使學生的自主學習能力、創新能力、合作能力等都得到全面的強化。

二、翻轉課堂在初中英語教學中的具體應用策略

1.給學生制定科學合理的計劃。翻轉課堂的核心就是要指導學生進行自主學習，而在此之前，教師需要讓學生結合自身情況，制定出合理有效的學習計劃，從而找到清晰的學習方向。待學生制定好計劃后，教師還應當扮演監督者的角色，對學生的計劃及其實施情況進行檢查和督促，確保學生的計劃科學可行，且幫助學生切實執行并達成計劃目標。例如，在講解新課內容的時候，教師可先要求學生制定出如下計劃：首先，讓學生朗誦全文，把自己不明白的生詞標注出來，再采用查字典等方式，初步了解這些生詞的含義，加強對文章的理解。之后，再讓學生掌握文中基礎的詞匯知識以及語法結構，強化學生對英語基礎的把握。接著引導學生復述全文，用自己的語言進行表達，提高其口語能力。最后再安排學生完成課后練習，檢查學生的預習成果。另外，學生在自主學習的時候可能會遇到各種各樣的難題，這時教師可以給學生提供相關的微視頻，讓學生反復觀看，從中找到問題的解決方法。學生思索教師講授的知識內容，將其記錄下來，在課堂上和教師與其他同學相互交流探討，以實現最終的計劃目標。

2.加強課堂上的師生互動。當學生在上課之前看完微視頻之后，其自主學習目標已初步達成，但依舊可能會存在一些無法理解的問題，需要在課堂上和教師溝通。對此，教師應當隨時監測學生的反饋情況，了解學生普遍存在的問題，之后在課堂上實施針對性地講解，幫助學生答疑解惑。具體而言，可采用分組合作的方式，把學生分成幾個小組后，再在每個小組內選出一名組長，讓其組織組員展開討論。比如圍繞“Friendship”這一主題，教師就可以鼓勵學生在小組成員間探討有關“friendship”的話題：“Why do you think friendship is important to you？”“What does friendship mean to you？”“Is there the differences between friendship and love？”通過這樣的討論，學生能夠沉浸在英語表達的良好語言環境中，不知不覺增強了英語聽說能力。與此同時，教師可以從旁進行啟發和點撥，加強對學生口語表達的訓練。如此一來，就可以在線下解決學生在英語學習中碰到的種種問題，并在線上促進學生整體能力的提高，有效培養了學生對于英語學習的濃厚興趣。在師生互動的過程中，相關的知識問題能在短時間內獲得有效解決，學生的能力也能得到充分地鍛煉和提高。

3.在課后作出合理的評價。要確保翻轉課堂的實施效果，教師就需要對每一堂課展開合理地評價。具體來說，可運用形成性評價和終結性評價這兩種方式。所謂形成性評價，就是將課堂活動作為核心，把每一個流程都聯系起來，科學評價課堂活動內容，幫助學生養成良好的學習習慣，此評價包含了兩大方面內容，即課堂測驗與學生的表現情況。教師在其中對學生展開動態化的指導，將教學情況進行適時反饋。把翻轉課堂應用于初中英語教學中，需要著重評價學生對單詞、語法的掌握情況，檢查學生的閱讀能力。而終結性評價則包含了家庭活動與課堂活動這兩個方面，其中家庭活動主要是為學生提供實踐的空間與拓展學習的機會，讓學生的英語技能實現進一步地完善。課堂活動則分為期中與期末的兩次英語測驗，可以有效檢測出學生的學習狀況及成果。總而言之，這兩種評價方式的綜合運用，能夠全面評價學生在英語閱讀、分析、匯總、提煉等多方面的能力水平，從而實現翻轉課堂教學的有效性提升。

三、結語

綜合以上分析可知，將翻轉課堂妥善應用于初中英語教學，可以獲得十分理想的成果。在翻轉課堂教學中，教師需要先給學生制定科學合理的計劃，加強課上的師生互動，并在課后作出有效的評價，以此達到改善英語教學效果的目標。

參考文獻：

[1]劉艷.“翻轉課堂”應用于初中英語課堂教學中的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：89.