挖掘民間游戲資源 豐富幼兒園園本課程

文 鐘 瑛

民間游戲是民族傳統文化的積淀與表達，其形式多樣、內容豐富、取材方便。幼兒在了解、學習民間游戲的同時，還能接受民族文化的熏陶。根據《3～6 歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》），我們應遵循本土化、教育性等原則，充分挖掘民間游戲資源并加以篩選和整理，使之成為可以利用的幼兒教育資源，并融入幼兒園課程之中，以促進幼兒身心全面發展。

一、民間游戲資源的挖掘與收集

對民間游戲進行挖掘與收集是開發并利用民間游戲資源的前提。對民間游戲資源的挖掘與收集可以通過查閱文獻、向家長征集與尋訪民間藝人等方式進行，如查閱《中國民間游戲》《民間游戲100 例》等資料，尋找可被開發和利用的民間游戲資源；通過發放調查問卷、開設民間游戲征集專欄等形式，向廣大家長征集民間游戲資源；通過尋訪身邊的民間藝人，向社會群體征集民間游戲資源等。

二、民間游戲資源的整理與分類

隨著社會的不斷發展，民間游戲的時代性和區域性愈發凸顯。為了更好地利用收集到的民間游戲資源，我們按照適用年齡段、功能、材料、組織形式等分類方法對其進行了分類整理，并編制了《湖幼民間游戲集錦》資源冊。這些資源對今后開展民間游戲活動具有重要的參考價值和指導意義。

針對不同年齡段的幼兒，可以將游戲分為小班、中班、大班三個階段。小班幼兒年齡小，可以組織開展簡單易學的游戲，如“拉大鋸”“炒黃豆”等童謠游戲。中班幼兒隨著年齡的增長，其動作能力也得到相應發展，可以開展“跳格子”“滾鐵環”等游戲。大班幼兒合作能力較強，可以開展“三打白骨精”“人、槍、虎”等有合作性和競爭性的游戲。

根據游戲功能的不同，可將游戲分為體育類、益智類和語言娛樂類這三類。體育類游戲以發展幼兒走、跑、跳等基本動作為主，如“貼燒餅”“踩高蹺”等。益智類游戲以提高幼兒思維反應能力為主，如“七巧板”“拾子兒”等。語言娛樂類游戲是以“一唱一和”或“一問一答”為主要形式的游戲，如“拉大鋸”“金鎖銀鎖”等。

根據游戲材料的不同，可將游戲分為徒手類游戲與器械類游戲。徒手類游戲主要是以圈形、散點形模式進行的游戲，如：“貼燒餅”“三個字”等。器械類游戲是以使用圈類、繩類和棒類材料為主的游戲，其中，膠圈游戲是我園圈類器械游戲中的典型，主要使用的游戲材料是自行車外胎。

根據游戲組織形式的不同，可分為個人游戲、小組游戲和集體游戲。個人游戲有“踢毽子”“抓石子”等；小組游戲有“打彈珠”“斗雞”等；集體游戲有“炒鹽豆”“丟手絹”等。

三、民間游戲資源的加工與創編

在繼承傳統民間游戲的基礎上，根據現代教育發展的需要，我園對民間游戲的內容、玩法和材料使用方法進行了加工與創編，使游戲更具趣味性和挑戰性。

（一）創編內容

1.整合游戲

將兩個或兩個以上的游戲進行有機組合，如將“包剪錘”與“木頭人”兩個游戲組合在一起。游戲開始時，幼兒伴隨著“木頭人”的兒歌自由走動，聽到兒歌最后一句時，大家需要保持剛才的動作不動，否則就會被淘汰。當淘汰到4～6 人時，加入“包剪錘”游戲比輸贏，贏了的幼兒可以重新進入游戲。將兩個游戲進行組合，形成新的規則與玩法，使簡單的游戲也能夠對幼兒產生持續的吸引力。

2.拓展游戲

在保持原有游戲結構的基礎上，進行適當的拓展。如在“滾鐵環”游戲中，幼兒只能在不同的路徑上練習滾鐵環，對技能的要求比較高，游戲內容也相對單一，導致幼兒興致不高。為了激發幼兒的游戲興趣，我們將“滾鐵環”游戲與“攻城”游戲相結合，對原來相對單一的游戲內容進行延伸，幼兒持鐵環到達“城門”后，還需要順利通過“城門”后的各種路徑，否則視為失敗。對游戲結構進行拓展，可以使活動更具挑戰性。

3.發散游戲

發散游戲指從一個游戲生發出更多的游戲內容。如傳統的“老鷹抓小雞”游戲，可發散出“老鷹抓小雞”“老鷹偷蛋”等幾個不同難度的連續關卡。通過發散游戲來擴充游戲環節，可以增強游戲的豐富性與趣味性。

（二）創編游戲玩法

民間游戲中的材料來源于生活，簡單易得，比如小石塊、手絹等， 但使用功能較為單一，我們對其進行了玩法上的創新。

1.一物多玩法

可以根據游戲需要，挖掘材料的多種使用方法。例如， 在“拾子兒”的游戲中，一塊小石子可以被當作“石子”；在“跳格子”的游戲中，它可以被視為“炸彈”。

2.多樣組合法

可以將不同材料組合使用。如在走“梅花樁”游戲中，長期使用單一材料會降低游戲的趣味性和功能性，我們將梅花樁與竹梯進行組合，形成兼具平衡、攀爬等多種功能的游戲，既鍛煉了幼兒的平衡能力，又可以發展幼兒的攀爬能力。

四、民間游戲資源在幼兒園課程中的應用

我們將篩選出的民間游戲資源應用于幼兒園課程中，如應用到主題活動、集體教學活動、區域游戲活動、親子活動和一日活動的其他環節中，促進幼兒健康、全面發展。

（一）主題活動中的應用

根據《指南》的要求，我們要篩選出幼兒感興趣的、有價值的、可生發的民間游戲開展主題活動，幫助幼兒積累相關的主題經驗。

“捉迷藏”游戲是小班幼兒特別喜愛的民間游戲之一，它的內容生動活潑，規則簡單易懂。活動主題的生發是從一則有趣的《小黑捉迷藏》故事開始的。通過“小黑究竟藏在哪里”“為什么會看不見它”等問題帶領幼兒進入“捉迷藏”的有趣世界。我們還以“捉迷藏”游戲為主題，衍生出了一系列相關的活動，如開展“捉迷藏里的秘密”“你躲我藏”等活動，使幼兒初步發現躲與藏的關系；開展“不見了”“顏色變變變”“有趣的變色龍”等活動，拓寬幼兒的視野；開展“和爸爸媽媽捉迷藏”等親子活動，讓幼兒在親子游戲中感受親情的溫暖與美好。

（二）集體教學活動中的應用

民間游戲在集體教學活動中的應用，主要體現為體育教學活動。我們篩選出能夠與體育教學的核心經驗相對接并能促進幼兒動作發展的游戲來開展體育教學活動。

“老鷹捉小雞”是幼兒們十分喜歡的民間游戲。我園將游戲中雞媽媽躲避老鷹，保護小雞的游戲情節與大班幼兒學習的側滑步體育動作相結合，設計出新的體育活動。新的體育活動分為三個主要環節：第一環節是“老鷹小雞初體驗”，三人一組，輪流扮演老鷹、母雞和小雞，在活動中體驗側滑步；第二個環節是“躲避老鷹”，“母雞”帶領“小雞”躲避“老鷹”的攻擊，在活動中討論并學習側滑步的動作要領；第三個環節是“母雞護蛋”，設置兩排防護區，增加老鷹搶蛋的難度，在活動中讓幼兒更加協調、靈敏地掌握側滑步。

（三）區域游戲活動中的應用

在區域游戲活動中，可以根據不同區域的功能，投放適合的民間游戲材料。如益智區可以投放“花繩”“七巧板”等讓幼兒動手動腦的游戲材料；科學區可以投放“捻捻轉”“竹蜻蜓”等增強幼兒探究能力的游戲材料；美工區可以添置泥塑、剪紙等游戲材料，培養幼兒的耐心與創造力；表演區可以投放民間小樂器、服飾等游戲道具，讓幼兒感受民間藝術的美。

（四）親子活動中的應用

鑒于家長對民間游戲的特殊感情，可以根據家長提供的民間游戲資料，開展“民游親子日”“民游運動會”等活動，提高家長參與民間游戲的積極性，升華親子情感。我們還充分挖掘社區周邊的教育資源，如中華門城堡、甘熙故居等，開展親子參觀、走訪活動，使幼兒進一步了解自己的家鄉。

（五）一日活動中的應用

在一日活動的零散環節中，我們可以靈活開展民間游戲，減少幼兒的消極等待現象。如在晨間入園時，組織幼兒玩“包剪錘”“挑花棒”等游戲，減輕幼兒對父母的依戀；在課間的過渡環節，為幼兒提供雞毛、貝殼、石子等民間游戲材料，滿足幼兒自主游戲的需求；在起床后的環節，教師在照料幼兒起居之余，可組織幼兒玩“猜手指”等游戲，有趣又有序；幼兒離園前，開展“面塑、剪紙”等游戲，讓幼兒愉快、有序地離園。