淺淡幼兒自信心的培養(yǎng)

文 蔡虎成

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。培養(yǎng)幼兒的自信心，對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒判斷問(wèn)題自信心。”因此，在日常生活中，我們要多鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，樹立自信心。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教育實(shí)踐中主要存在的問(wèn)題是：由于我們只注重對(duì)幼兒的智力開發(fā)，不注重包括自信心在內(nèi)的非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒（尤其是中、小班幼兒）表現(xiàn)出膽小、懦弱的性格特征，缺乏主動(dòng)性，更缺乏克服困難的勇氣和信心，沒(méi)有耐挫力。家庭、幼兒園和社會(huì)對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)的缺位影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，本文將從幼兒園教育、幼兒自身成長(zhǎng)、家庭教育這三個(gè)方面探討如何培養(yǎng)幼兒的自信心，并提出“讓幼兒充滿自信地成長(zhǎng)”的教育理念，希望引起學(xué)界重視。

一、讓幼兒在園中多體驗(yàn)自信

（一）積極關(guān)愛幼兒

鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒自信心的催化劑，是幫助幼兒形成自信心的重要手段。人本主義心理學(xué)家羅杰斯把“溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛撫”稱為“積極的關(guān)注”，并把它看作是“人類普通需要和自信的源泉”。這在幼兒的世界里表現(xiàn)得尤為突出，他們每做完一件事都非常渴望得到成人的認(rèn)可。因此，成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，我們要善于運(yùn)用正面、積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒。例如，在幼兒的操作過(guò)程中多說(shuō)“你真棒”“我相信你能行”等話語(yǔ)，或用點(diǎn)頭、微笑來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒，千萬(wàn)不要以“你真笨”“你怎么干什么都不行”等語(yǔ)言來(lái)否定幼兒。在操作結(jié)束時(shí)，要及時(shí)肯定幼兒，并以建議的方式指出幼兒的不足，這樣既為幼兒提供了努力的方向，又能培養(yǎng)幼兒的自信心。

（二）為幼兒創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)

在日常生活中，我們要多鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事。教師的責(zé)任在于教幼兒正確做事的方法，而不是包辦、代替。例如，午飯后，鼓勵(lì)幼兒自己收拾餐具和餐桌；午睡起床后，鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服，穿鞋子，疊被子。也許剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如餐桌上都是飯，衣服穿反，被子疊得不整齊，玩具收拾得不整齊……但幼兒通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，會(huì)做得越來(lái)越好，進(jìn)而慢慢體會(huì)到“我能行”“我可以”“我很棒”“我會(huì)做許多事情”。幼兒對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我們需要給幼兒充足的時(shí)間，為幼兒創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，更好地幫助他們樹立自信心。

（三）借助形式多樣、富有趣味的體育游戲

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒的主要活動(dòng)形式。我們可以借助形式多樣、富有趣味的體育游戲，培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，體育游戲“小熊走獨(dú)木橋”“小刺猬背果子”“穿木珠”“撿豆豆”“踩高蹺”等，教師可根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行選擇，讓幼兒體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)堅(jiān)持“面向全體，兼顧個(gè)體”的原則，采用肯定和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，支持幼兒的行為，尤其對(duì)那些身體協(xié)調(diào)性較差的幼兒要給予特別的關(guān)注。隨著幼兒自信心的提升，幼兒在參與體育游戲時(shí)，不再僅僅局限于對(duì)動(dòng)作技能的掌握，還會(huì)關(guān)注這個(gè)游戲是否富有挑戰(zhàn)性，遇到困難時(shí)，他們也會(huì)冷靜思考，勇敢地去面對(duì)。

二、讓幼兒在感受成長(zhǎng)中樹立自信

（一）正確認(rèn)識(shí)自己

正確的自我評(píng)價(jià)是樹立自信心的前提。幼兒對(duì)自己有了較為客觀的認(rèn)識(shí)后，就能初步建立自尊和自愛，即使遇到困難也能進(jìn)行自我激勵(lì)和自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，幼兒特別重視周圍成人的意見，尤其是教師，往往教師的看法會(huì)影響幼兒對(duì)自己的看法。所以，教師要用心關(guān)愛每一個(gè)幼兒，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，并盡可能地在集體面前表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。平時(shí)，我們可以有針對(duì)性地開展不同的談話活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自主討論的形式認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處和短處，并采用個(gè)別鼓勵(lì)與集體表?yè)P(yáng)等方式幫助幼兒形成客觀的自我評(píng)價(jià)，讓幼兒樹立起“我很能干”的意識(shí)。此外，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……都可以使幼兒受到極大的鼓舞，增強(qiáng)信心去面對(duì)困難，克服困難。

（二）大膽表達(dá)自己

在班級(jí)內(nèi)開展以“我”為主題的活動(dòng)，設(shè)立“我的作品”“我的心情”“我的小腳丫”“能干的值日生”等多種活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造積極向上、寬松和諧的成長(zhǎng)氛圍，讓幼兒充分表達(dá)自己，展現(xiàn)自己。活動(dòng)中，教師應(yīng)以合作伙伴、引導(dǎo)者、支持者的身份關(guān)注、記錄每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)變化，讓每個(gè)幼兒更好地了解自己，形成良好的“自我”概述，在這樣積極向上的氛圍中，幫助幼兒樹立自信心。以“我的心情角”欄目為例，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)宣泄內(nèi)心情感的園地，讓他們可以大膽地抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感，敢于主動(dòng)地與他人交流，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑大膽、樂(lè)于交往、善于表達(dá)的個(gè)性。

三、讓幼兒在家長(zhǎng)指導(dǎo)下增強(qiáng)自信

（一）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心

在日常生活中，父母應(yīng)多注意幼兒的情感好惡，在與其玩耍、交談、閱讀時(shí)多觀察幼兒的言行舉止，并結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的自信心。父母應(yīng)多給幼兒創(chuàng)造能夠發(fā)揮他們聰明才智的機(jī)會(huì)，比如家里有人過(guò)生日時(shí)，鼓勵(lì)幼兒表演節(jié)目；在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，請(qǐng)幼兒幫忙做一些力所能及的家務(wù)等。家長(zhǎng)只有給幼兒創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幼兒才會(huì)越來(lái)越自信，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)；反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)急于求成，往往會(huì)對(duì)幼兒提出過(guò)高的要求，如讓幼兒學(xué)鋼琴，拉二胡，學(xué)珠心算等。如果幼兒學(xué)不會(huì)，大人也心急如焚，嚴(yán)重打擊了幼兒的自信心。隨著教育改革的不斷深化，家長(zhǎng)應(yīng)該正確處理近期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系，遵循循序漸進(jìn)的原理，設(shè)立符合幼兒年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)的預(yù)期，也要能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整預(yù)期。如發(fā)現(xiàn)期望值不再適應(yīng)幼兒時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整，以免讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，打擊幼兒的自信心。同時(shí)，教師要幫助家長(zhǎng)發(fā)揮身為“幼兒第一任教師”的職責(zé)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確教育幼兒的方法，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度、親子互動(dòng)方式等，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

為幼兒播下自信的種子，將有助于幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并能為他們今后更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。