詩歌鑒賞之誤點分析

段敬梅

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.017

多年來，詩歌鑒賞一直是高考中不變的元素，那么怎樣才能提高詩歌的得分率呢？我不斷積累學生的錯誤答案，經過長期探索，找到了相應的解決方法。

一、理解方面

1.被思維定式所束縛

西江月·遣興

辛棄疾

醉里且貪歡笑，要愁那得功夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”。只疑松動要來扶，以手推松曰：“去！”

辛棄疾給我們的印象是嚴肅認真的、憂國憂民的、痛苦沉郁的……但此詩卻與眾不同。

針對措施：要看本詩。答案中的文字要在詩中找到依據。

應對策略：要看全詩。

2.只顧一點，放棄整體

鷓鴣天·代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

問題：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？

錯例：運用了擬人手法。

解析：只看了第一句是擬人，如果你答了擬人，第二句就沒有必要給了。所以要全面關注后兩句，仔細分析發現兩句之間形成的是一種對比關系。因而手法應該是對比，而不是擬人。

措施：要看全局。把眼光放開，不要錯誤地集中在某一點。

應對策略：要看全局。

3.過度拔高

點絳唇

林逋

金谷年年，亂生春色誰為主？余花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長亭暮。王孫去。萋萋無數，南北東西路。

問題：古人云“‘亂字意蘊足”，請結合詩句具體說明。

錯例：“亂”字體現了國家動蕩不安，戰亂頻繁的社會現實。

解析：“亂生春色誰為主”指的是園中春色因無主而亂，落花滿地的凌亂，心緒因離別而亂，指的都是環境，說是國家動蕩不安，戰亂頻繁。未免過度拔高。

應對策略：要抓詞句。

4.對文化常識理解不到位

鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？

解析：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。這樣一看就順理成章了。

應對策略：要多積累。

二、答題方面

1.措辭不當

晚次鄂州

盧綸

云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。

舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲。

請簡要分析首聯中“遠見”“猶是”所蘊含的作者的情感變化。

錯例：遠見：能看出作者思鄉心切;猶是：體現了內心充滿了希望。

解析：詩中并沒有任何一點提示我們漢陽城就是作者的家鄉，雖然“萬里歸心對月明”一句確實體現了一種思鄉之情，但首句“遠見”一詞是體現不出來的。應該有的是看到目的地的喜悅，到還有一日程的惆悵。

應對策略：要準確。

2.語多而不準，徘徊不深入

夏夜宿表兄話舊

竇叔向

夜合花開香滿庭，夜深微雨醉初醒。

遠書珍重何曾達，舊事凄涼不可聽。

去日兒童皆長大，昔年親友半凋零。

明朝又是孤舟發，愁見河橋酒幔青。

（1）首聯景物描寫有怎樣的作用，請簡要分析。

錯例：夜：點明時間;夜合花開：點明季節;醉初醒：為話舊做準備。

解析：只差一步，其實所點的東西題目中都有，就是沒有明確寫出“點題”

（2）這首詩被稱為“情文兼至”的佳作，試分析全詩表達了怎樣的復雜情感？

錯例：往事不堪回首，親人都已老去，又將與兄別離。

解析：回答的語句非常規范，只可惜答的是事而不是情，只加一點就可以了：往事不堪回首的感慨，親人都已老去的凄涼，又將與兄別離的孤愁。

應對策略：要到位。

3.表述不完整

鷓鴣天·代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。

錯例：陌上柔桑、蠶種生些、黃犢細草、斜日暮鴉。

解析：答題時語言要規范而完整，而不是簡單地羅列，還要有概括。所以這個答案應該是：詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫;夕陽斜照初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

應對策略：要說全。