提高初中生英語閱讀能力的實踐探索

沈建華

摘 ?要：閱讀是學(xué)生獲取語言知識，了解外部信息的重要方式，一直以來都是初中英語教學(xué)的重點。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)，并要采用有效的方式，對學(xué)生進行英語閱讀能力的培養(yǎng)，以此可以不斷發(fā)揮英語閱讀教學(xué)的價值，提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);閱讀能力;讀寫結(jié)合;閱讀方法;課外閱讀

提高初中生的英語閱讀能力可以讓學(xué)生更好地掌握并應(yīng)用教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識，助力學(xué)生英語成績的不斷提高，從而能夠?qū)⒊踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的價值更好地體現(xiàn)出來。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要提高對英語閱讀教學(xué)的重視度，并要不斷進行創(chuàng)新與實踐，采用高效的手段進行英語閱讀教學(xué)，以期可以早日實現(xiàn)提高初中生英語閱讀能力的目標(biāo)。下面，我將從注重讀寫結(jié)合，激發(fā)閱讀熱情;指導(dǎo)閱讀方法，樹立閱讀信心;拓展課外閱讀，開闊閱讀天地三個方面入手，就提高初中生英語閱讀能力的實踐進行一番闡述和說明。

一、注重讀寫結(jié)合，激發(fā)閱讀熱情

閱讀是學(xué)生輸入知識的重要手段，寫作是學(xué)生輸出知識的重要手段，兩者相互影響，有著必然的聯(lián)系，教師在進行英語閱讀教學(xué)之時，需要利用讀寫結(jié)合進行閱讀指導(dǎo)，以此可以激發(fā)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的激情，并能夠加深學(xué)生對自己掌握的知識的消化和運用。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重讀寫結(jié)合，以此可以讓學(xué)生將自己在閱讀中學(xué)到的語言知識，掌握的謀篇布局等有效應(yīng)用到寫作當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

例如，以“Were going on a three-day visit to Mount Tai.”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章之時，我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，總結(jié)了文章主要講述的內(nèi)容，以此使學(xué)生從整體了解了這篇文章。然后，我結(jié)合學(xué)生對文章的認(rèn)識，為學(xué)生講解了文章當(dāng)中所包含的知識，并讓學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的練習(xí)，鞏固了自己掌握的有關(guān)知識。之后，我讓學(xué)生對這篇文章的題材、結(jié)構(gòu)等進行了分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇文章的寫作方式。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：What do you usually do to raise money for a field trip？并讓學(xué)生以此為引導(dǎo)，結(jié)合自己掌握的本節(jié)課的閱讀知識以及生活經(jīng)驗，進行了寫作訓(xùn)練。在學(xué)生完成寫作之后，我對學(xué)生寫的文章進行了科學(xué)合理的評價，并讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)意見修改、完善了自己寫的文章，從而不斷提高了學(xué)生寫的文章的質(zhì)量。這樣，教師通過利用讀寫結(jié)合進行閱讀教學(xué)，改善了以往只注重詞匯與語法的閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生從文章的體裁、構(gòu)思等方面全面理解了教材文章，從而有效發(fā)揮了英語閱讀教學(xué)的作用。

二、指導(dǎo)閱讀方法，樹立閱讀信心

提高學(xué)生的英語閱讀能力是一個長久的過程，需要教師在平時的英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，并對學(xué)生進行科學(xué)的閱讀技巧訓(xùn)練，以此可以引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，勤于思考，從而不斷提高學(xué)生解決閱讀問題的速度和質(zhì)量，讓學(xué)生樹立進行英語閱讀學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，以此可以讓學(xué)生一點一滴地進行閱讀積累，確保學(xué)生的閱讀能力得到穩(wěn)定的提升。

例如，以“Many things can affect our feelings.”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章之時，我對學(xué)生進行了以下閱讀指導(dǎo)：我先讓學(xué)生快速瀏覽了教材當(dāng)中的文章，并教給了學(xué)生如何找各個段落的中心句，以此使學(xué)生初步掌握了文章各個段落的大意。然后，我指導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的任務(wù)進行了分析，并讓學(xué)生帶著任務(wù)仔細閱讀了教材當(dāng)中的文章，以此對學(xué)生提取信息的能力進行了訓(xùn)練。之后，我讓學(xué)生對自己獲得的信息進行了加工，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的信息解決了教材當(dāng)中的任務(wù)。在此期間，我還對學(xué)生的猜詞能力進行了訓(xùn)練，使學(xué)生懂得了如何猜測不認(rèn)識的單詞的意思，以此降低了學(xué)生的閱讀難度。最后，我對學(xué)生進行了閱讀專項訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的閱讀技巧，閱讀與分析了我出示的文章，并讓學(xué)生解決了文章之后的任務(wù)。在訓(xùn)練結(jié)束之后，我結(jié)合此次訓(xùn)練的結(jié)果，對學(xué)生進行了相應(yīng)的指導(dǎo)，以此不斷鞏固了學(xué)生掌握的閱讀技巧，并不斷提高了英語閱讀訓(xùn)練的成果。這樣，教師通過對學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進一步完善了學(xué)生掌握的閱讀策略，不斷提高了學(xué)生的閱讀速度與解題質(zhì)量，促進了學(xué)生閱讀水平的提高。

三、拓展課外閱讀，開闊閱讀天地

在以往的以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)缺乏閱讀素材，學(xué)生的英語閱讀量較少一直是影響學(xué)生英語閱讀水平提高的一大因素，而在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師意識到了課外閱讀的重要性，提高了課外閱讀的教學(xué)地位，并將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合在了一起，以此不斷開闊了學(xué)生的閱讀天地，增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的英語閱讀能力得到了很大的提升。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極拓展課外閱讀，以此可以讓學(xué)生有更多的時間和空間進行閱讀，從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

例如，以“How about exploring Tiananmen Square？”為例，在講述本節(jié)課的閱讀文章之時，我先為學(xué)生布置了以下閱讀任務(wù)：在課下查閱與天安門廣場有關(guān)的英文文章，并采用自己的方式進行閱讀與理解。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進行了閱讀分享，匯報了自己的閱讀成果，并讓學(xué)生用自己的話總結(jié)了自己對天安門廣場的認(rèn)識，以此提高了學(xué)生的口語表達能力。然后，我結(jié)合上述活動，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生閱讀了這篇文章。接著，我讓學(xué)生理解了文章當(dāng)中的每句話的含義，并讓學(xué)生結(jié)合自己對這篇文章的理解，解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，以此不斷對學(xué)生的閱讀理解能力進行了訓(xùn)練。最后，我結(jié)合教材內(nèi)容的主題，對學(xué)生進行了閱讀擴展，為學(xué)生引入了與學(xué)生實際水平相符合的文章，讓學(xué)生進行了閱讀，以此不斷提高了學(xué)生的知識積累水平。這樣，教師通過拓展課外閱讀，明顯拓寬了學(xué)生的知識視野，彌補了傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)課堂總是注重教材知識的講解的缺點，不斷豐富了英語閱讀教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待。

總而言之，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極探索提高初中生英語閱讀能力的新途徑，并要順應(yīng)時代的發(fā)展，對學(xué)生開展有效的閱讀教學(xué)，以此可以降低學(xué)生對初中英語閱讀教學(xué)的恐懼心理，并能夠促進高效初中英語閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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