新時期高中德育工作中提高家訪實效性對策研究

孫蕾蕾

本文系安徽省教育科學研究項目“高中德育工作中家校聯動的策略研究”階段性研究成果，課題編號為JK17054。

摘要：新時期的高中德育工作需要加強學校與家庭之間的聯動。 家訪實現了學校與家庭的有效對接，是家校聯動開展德育的有效方式，在提高高中德育工作的針對性和實效性中具有不可替代的作用。本文闡述了高中德育工作中加強家訪的必要性，分析了當前影響家訪實效性的因素，提出了幾點提高家訪實效性的對策及建議。

關鍵詞：高中德育 家訪 實效性

做好新時期高中學生的德育工作，幫助學生在人生的成長關鍵期扣好第一粒扣子，需要學校和學生家庭共同努力，加強聯動緊密溝通。通過家訪，學校與學生家庭實現了有效對接，在聯動溝通中將雙方各自優勢充分結合起來，互補互促，形成德育合力，進而產生理想的德育效果。

因此，提高家校聯動實效性，落實立德樹人的根本任務，就應重視發揮家訪在高中德育工作中的積極作用。

一、高中德育工作中加強家訪的必要性

（一）家訪是落實立德樹人根本任務的重要抓手

2014年3月，教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出：學校……推動家長轉變教育觀念，樹立良好家風，提高家庭教育水平，形成家校育人合力。2017年8月，教育部印發的《中小學德育工作指南》中強調：要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作……加強家庭教育指導。2017年10月，習近平總書記在做黨的十九大報告時進一步強調：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務……培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。相關政策文件的頒布，為新時期高中德育工作中加強家訪的必要性提供了重要依據。

學校落實立德樹人根本任務，就應在學生的世界觀、人生觀、價值觀初步定型的關鍵時期，通過家訪去深入了解不同學生的家庭情況，獲取針對學生開展德育所需的確切信息，從而使得學校德育工作能夠富有成效地推進。

（二）家訪是增強高中德育工作實效性的有效途徑

老師通過到家訪問，可以對學生形成一個立體的、多維的認識，有利于老師更加全面、客觀地找出學生在其成長過程中存在的突出問題，然后有針對性地提出富有成效的解決措施，和家長攜手共助學生健康成長，進而提高高中德育工作的實效性。

（三）家訪是夯實家校聯動基礎、增進家校合作的重要渠道。

家訪不僅拉近了老師與家長的距離，同時也夯實了家校之間聯動溝通的基礎。老師與家長在開誠布公的交流聯動中增強了彼此間的信任，達成了育人共識，鞏固了學校與家庭之間的合作。

二、高中德育工作中影響家訪實效性的因素

當前，開展家訪工作尤為必要，但受到一些主客觀因素的影響，高中德育工作中家訪的實效性未能充分發揮。

（一）學校的總體工作中未能充分重視家訪。高中階段的升學壓力導致學校極易將總體工作的重心更多地放在課堂教學上。因此，課堂教學以外的家訪工作雖有原則性規定，但無具體實施計劃，在現實中更多地讓位于課堂教學。與此同時，開展家訪所需的相應工作制度、經費投入、組織保障等尚顯不足。

（二）教師落實家訪工作的內在驅動力不強。由于制度上的不完備，學校對教師家訪并未做明確的強制性要求，因而在開展此項工作時，教師的家訪積極性很難被調動起來。同時，受升學壓力影響，教師要把時間和精力更多地放在課堂教學上，而無暇兼做這項短時間內難見成效的工作，執行的隨意性較大，家訪實效性很難得到保證。

（三）家長和學生囿于認識上的局限，主動接受家訪的意識強。不少家長對學校組織進行的家訪工作了解有限，而且這些家長亦未能全面客觀地認識到學校開展德育工作的重要性。他們漠視孩子成長過程中家校聯動配合的作用，對老師家訪存在諸多顧慮，不能積極配合家訪工作。

學生則由于自我意識的覺醒，隱私意識日趨強烈，但其認知能力與水平仍存有局限，容易導致其在看待家訪問題時不客觀、不深刻，甚至認為老師來家訪就是要向父母“告自己的狀”、就是想知道自己家庭生活中的隱私，所以一聽要家訪，內心不免會產生抗拒的心理，就會想方設法找種種借口加以推脫。

（四）家校溝通過于依賴電子平臺，傳統到家訪問方式的獨特作用未能有效發揮。當前，就家校。溝通方式的整體來看，采用最多的還是電話、短信、QQ、微信等媒介，傳統到家訪問方式在家校溝通中有所弱化，其積極效用未能得到完全發揮。

（五）家長重智輕德的偏向還沒有明顯改觀。家長當前在家校聯動中關注最多的還是孩子的學習狀態、成績排名等外顯性表現，對于學生內在的道德品質、價值觀念等內隱性表現不夠重視。許多家長并不十分清楚德育在孩子成長中所起到的重要作用，同時對于如何加強孩子的德育也感到有些茫然無措。因此，這些家長更多地只能在口頭上對孩子進行督促，而孩子能否實現全面發展和進步則只有寄望于學校和學生自身。

三、高中德育工作中提高家訪實效性的對策及建議

（一）提高站位，加強領導，著力家訪工作的機制創新

為使家訪在德育工作中取得預期效果，學校管理層要提高站位，加強對家訪工作的領導，切實將家訪工作納入學校德育工作的整體布局中。聯系學校實際制訂完善細化的學校家訪制度，使家訪工作走向制度化、常規化、系統化;制訂鼓勵家訪的有效措施，與教師考評制度銜接，調動教師參與的積極性;加大家訪專項經費投入，為家訪工作有序開展提供堅實的物質保障;強化參加家訪人員工作技能的專項培訓，以確保家訪取得實效;在集體家訪前召開動員大會，全面部署和落實家訪工作，在集體家訪結束后及時召開家訪總結表彰大會，擴大家訪工作在全體師生中的影響。

（二）轉變思想，深化認識，強化家訪工作隊伍建設

在家訪工作的實施中，一些被安排家訪任務的教師認為家訪和自己的教學關系不大，因而參與的內驅力不強。因此，教師需要轉變思想，深化對家訪工作重要性的認識，提升參與家訪工作的內驅力。堅持“德育為先”的思想，不斷強化家訪工作隊伍建設，將與學生接觸密切的教職工均納入家訪隊伍中，力促形成校領導帶隊，以全體班主任、科任教師、生活老師為主，以行政后勤人員為輔的家訪工作隊伍，把全員育人落到實處。

（三）細致謀劃，加大宣傳，力促學生和家長轉變觀念

家訪實效性的取得，除了要發揮學校和教師的主導作用外，也需要學生和家長的主動配合。鑒于部分學生和家長對家訪的認識存在偏差，因而在家訪前需細致耐心地在學生和家長中進一步加大對家訪工作的宣傳，讓學生和家長確切了解家訪的目的所在，端正對家訪的認識，引導他們切實轉變看法，解除對家訪的戒備心理，爭取獲得學生和家長最大程度的支持與配合。

（四）精心準備，結合實際，抓好教師家訪培訓工作

要取得家訪工作的實效，教師需要對家訪的內容、方法、紀律等有準確的把握。因此，在加強家訪工作隊伍建設過程中，學校要結合年度工作的安排精心籌劃、開展家訪工作專題培訓，做到培訓系統化、專業化、全覆蓋。堅持按需培訓，培訓內容要契合家訪工作實際，著眼于提升參訪人員的工作能力。

（五）搭建平臺，不斷創新，構建多元的家訪模式

新時期教師家訪的模式還需繼續優化創新。除做實鞏固優化傳統的、帶有情感溫度的到家訪問模式外，還需高度重視“互聯網+”技術在家訪工作中的應用。通過學校官網、學校App、學校公眾號等平臺使家校溝通聯動的渠道變得更為暢通。家訪人員可借助使用普及率較高的QQ、微信等互聯網社交軟件，與家長就學生的情況及時互動，做到“隔空”不空。傳統家訪模式與電子家訪模式互為補充，共同發展，促使家校有效聯動。

（六）及時總結，重視反饋，加強家訪后的溝通與輔導

為確保家訪取得實效，家訪老師應在家訪結束后及時對家訪中獲取的信息進行匯總整合、分析評價，形成家訪報告，納入學生成長個人檔案，以便對照比較。與此同時，針對家訪中發現的學生在家存在的一些行為習慣問題，要同家長保持聯系并予以指導，妥善解決;對于學生在家訪后的日常行為表現要予以關注，適時與家長聯系反饋，通過家校間的密切聯動，共同落實立德樹人的根本任務。

要使家訪取得實效性，我們必須在加強家校聯動的基礎上，不斷研究，挖掘其價值，持續發揮其作用，更好地為學生成長服務。

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責任編輯：陸晨陽