淺談初中語文情感教育

任書娟

【摘要】在新課程改革日益深入的形勢下，初中語文教師在教學過程中，對初中生的綜合能力提出的要求更高。在日常初中語文教學中，情感教育是語文教學的重要內容，它能營造和諧的語文課堂氛圍，還能營造良好的師生關系，保持學生之間的良好合作，提高初中生的語文素質與綜合素養，因此，開展情感教育非常必要。本文簡要概述新課改背景下初中語文情感教學，針對存在的問題提出實施策略與創新途徑，提高語文教學的效率與質量。

【關鍵詞】初中 ?語文 ?情感 ?教育

一、初中語文情感教學概述

（一）情感教育的基本概念

在初中語文課堂教學中，情感教育是其重要組成部分，是把心理學理論與教育學理論相互結合進行的語文教學活動。情感教育不僅注重初中生的考試成績，還關注初中生的學習情緒與學習態度，采取多元化方法激發初中生的學習興趣，提高初中生的主觀能動性。另外，在掌握知識的同時，還能夠引發初中生情感共鳴，營造和諧的語文教學氛圍，提高語文教學質量和教學效果。

（二）情感教育的主要因素

初中語文課堂教學中包含較為豐富的情感元素，分別是教師的情感、作者的情感與學生的情感。課本是初中生學習思想與知識的主要載體，其中的文字語言富有濃厚的情感。在課堂教學中語文教師充當引導者角色，應掌握與理解教材當中的情感，尊重初中生的主體地位，加深初中生認知與理解情感元素，滿足初中生日后學習與發展的需求。

二、加強語文情感教學的重要性

（一）讓初中生形成健康情感態度

初中生全面發展的需求在情感教育中得到滿足。情感教育與初中生的生理、心理發展變化相互結合，充分挖掘教材中蘊含的情感因素，初中生的情感得到激發，情操得到陶冶，學習能力得到提高，身心發展需求得到滿足。語文教師在教學過程中，應培養初中生的語言運用與表達能力，培養初中生的綜合素質與優秀品質，引導初中生形成健康的情感，不斷提高審美情趣。

（二）初中生的能力得到全面培養

在語文教改中，高度重視情感教育是引導初中生情感發展的具體要求。因此，在教學過程中，初中語文教師應對學生的情感體驗充分尊重，在傳授知識的同時兼顧初中生的情感與思維，使初中生的綜合能力得到全面提高，站在初中生的角度考慮實際需求，不斷創新語文教學內容與理念。初中生的情緒易受外界因素影響，語文作為人文性較強的學科，在引導初中生情感發展過程中起著重要作用。

（三）初中生的興趣個性得到發展

在新課改不斷深入的教育環境下，更加注重初中生興趣個性的發展。在教學過程中，初中語文教師不僅要為初中生傳授相關知識，還要引導初中生樹立正確的情感態度與價值觀念，把傳授知識的過程方法與價值觀以及情感態度相互結合，最終完成語文教學目標。新課改已明確情感教育的重要地位，在語文教學中教師應加強與學生的互動交流，尊重初中生的個性差異與個性情感，充分凸顯語文教學的人文性，為初中生營造良好的成長環境。

三、初中語文情感教學的現狀

（一）存在情感教育偏差

在教學中滲透情感教育，部分初中語文教師并沒有全面了解這項工作的內涵，甚至把情感教育與德育混為一談。在具體教學中，缺乏師生交流互動，忽略情感教育，在教學中的滲透存在偏差，最終影響情感教學效果。

（二）情感教育比較滯后

受傳統影響，教師習慣采取灌輸式教學。在新課改背景下，情感教育工作還沒有全面貫徹落實到初中語文教學工作中，部分初中語文教師沒有意識到情感教育工作的意義，從而導致情感教學活動滯后。

（三）情感教育尚有欠缺

在教學中，初中語文教師過于注重展示自我，尚未能全面深入理解情感教育。在教學過程中，初中語文教師往往忽略初中生的自我情感表達，初中生的主體地位尚未得到尊重，這導致情感教學存在一定偏差，不能滿足初中語文新課程改革的要求。

四、初中語文情感教育滲透途徑

（一）營造良好氛圍

在初中語文教學中，營造良好氛圍具有重要意義，不僅能夠引起初中生的情感共鳴，還能夠提高教學效果。由于教學內容的差異性，主題思想也各不相同，教師在教學過程中需借助不同的情感氛圍，為初中生營造身臨其境的感受，從而使教學活動順利開展，幫助初中生掌握文章所蘊含的情感。另外，教師要引導初中生在學習課文的過程中聯系實際，并體會其中的情感。

（二）加強教學體

為適應新課改要求，在情感教學過程中，初中語文教師可借助實踐教學活動，讓初中生獲取相應的情感體驗，使情感體驗的效果得到全面提高。例如，在講解《清明》一文時，教師可組織學生開展為烈士掃墓的活動，從而讓初中生深刻感受文章所蘊含的情感，進而產生情感共鳴。

（三）運用現代信息技術

在初中語文課堂教學過程中合理應用多媒體技術，保證順利開展情感教學工作，幫助初中生深入體會課文所蘊含的情感，教師借助多媒體的視頻與聲音，使文章情境得以再現，讓初中生從整體角度體會作者所要表達的情感。例如，在學習《再別康橋》一文時，教師可事先下載或制作課件，展現相關情境，并配以適當的音樂，為初中生帶來身臨其境的感受，從而確保情感體驗效果。

五、結語

總而言之，在初中語文教學中，情感教育是非常重要的，是語教學的主要目標與任務，初中語文教師應給予高度重視。從而借助情感教學模式，提高教學質量，讓學生加深情感認知，提高綜合素養。在日常教學過程中，語文教師要充分考慮教學大綱的要求與初中生的實際情況，制定完善的情感教育教學目標，對學生進行恰如其分的情感教育，進而提高教學效率與質量，促進初中生全面健康發展。

參考文獻：

[1]楊普，王曉玲，張玉卓，胡薇，張橋，陳曦，焦波.核心素養視角下高中語文有效課堂的有效構建[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.

[2]黃芳，曹曉靜，李海英，藺建梅，龐媛媛.初中語文部編教材中關于課前預習教學資源的挖掘和利用[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）[C].2018.