體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的影響

沈誠康

摘 要：隨著新課改的不斷加強，體育教學(xué)也倍受重視。本文通過對體育游戲?qū)w育教學(xué)意義及影響的分析，提出體育游戲?qū)W(xué)生興趣的影響主要體現(xiàn)在體育游戲可以使學(xué)生興趣的廣度和深度的加深，同時提升了學(xué)生興趣的穩(wěn)定性與持久性。文中對如何運用體育游戲進行了論述，旨在對體育教育工作提供指向性作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲; 小學(xué)體育教學(xué); 學(xué)生興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-185-002

小學(xué)體育教育在新課程改革的深入發(fā)展中，越來越受重視。對于體育教師而言，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣，已成為當(dāng)前體育教學(xué)重點。體育游戲具有較強的趣味性，迎合了小學(xué)生的生理特點和心理特點，倍受小學(xué)生喜歡，運用體育游戲來進行體育教學(xué)，已被眾多體育教師所采用。如何運用體育游戲來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合發(fā)展能力，成為每個體育教師必修的課程。

一、體育游戲教學(xué)的分析

弗洛伊德認(rèn)為，人格是由三部分組成的，即“本我”、“自我”和“超我”，他認(rèn)為在個體發(fā)展過程中，“本我”、“超我”的對立是逐步達到平衡的。游戲是“自我”調(diào)節(jié)“本我”與“超我”矛盾的機制，是兒童人格完善的途徑。游戲是人類文化發(fā)明的一種規(guī)則約束下進行的娛樂活動。由于它具有趣味性和競技性，因此深受人們尤其是兒童及青少年的喜愛。而學(xué)校體育游戲是教育性游戲的一個重要組成部分。體育游戲具有鍛煉身體的價值、具有趣味性特點、具有一定規(guī)則、具有綜合性特點、具有教育性特點、直接目的不是為了創(chuàng)造物質(zhì)財富、可采用假設(shè)與虛構(gòu)的方法。

二、體育游戲?qū)w育教學(xué)的意義

體育游戲是游戲的一種，將體育運動與游戲相結(jié)合，使枯燥的體育動作增添了游戲的趣味性和創(chuàng)意性，讓小學(xué)生在游戲中增強堅忍不拔和勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生之間更加團結(jié)互助，體育游戲由此倍受小學(xué)生及體育教師所喜歡。體育游戲區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)的最大特點是，體育游戲使體育課堂氛圍更輕松、更活躍，同時利用游戲來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，體力、智力、品德都會得到良好的鍛煉，讓全員都可以積極參與其中，將原來枯燥的體育動作教學(xué)可以更加生動直觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)是教師按照教材大綱的要求以及書本上的知識，照本宣科式的進行教學(xué)，學(xué)生只能是被動學(xué)習(xí)，對于正處在愛玩好動年齡段的小學(xué)生而言，此種形式的體育課受歡迎程度可見一斑。教師若在體育教學(xué)中，將游戲適當(dāng)?shù)匾胝n程當(dāng)中，將會點燃學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，使體育課程更加輕松，從而達成教學(xué)目標(biāo)。

三、體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣的影響及作用

（一）增加學(xué)生興趣的廣度

學(xué)生擁有廣泛的興趣愛好可以提升自身綜合素質(zhì)。在進行體育教學(xué)時，不斷更新體育游戲的新形式，可以增加學(xué)生興趣的廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，提升體育教學(xué)效果。在教師采用多樣化游戲教學(xué)的同時，亦可讓學(xué)生們參與到創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)編游戲，包括游戲環(huán)節(jié)與游戲規(guī)范的制定，從而促進學(xué)生思維的開拓，同時提高了學(xué)生的責(zé)任心與執(zhí)行能力，讓學(xué)生不斷接觸新鮮游戲方式，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心，增加興趣的廣度發(fā)展[1]。在小學(xué)階段，培養(yǎng)更廣泛的興趣愛好，對未來學(xué)生、生活、工作都有著不可忽視的重要意義。

（二）增加學(xué)生興趣的深度

受個人身體因素、心理因素的影響，每個學(xué)生的興趣愛好都有所不同，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要采取因材施教的方法對學(xué)生的興趣進行有目的的培養(yǎng)與開發(fā)，使學(xué)生對其興趣進行更深度的發(fā)展[2]。

（三）增加學(xué)生興趣的穩(wěn)定性

小學(xué)生受年齡所限，興趣不穩(wěn)定的現(xiàn)象特別常見。體育游戲可以通過豐富多彩的內(nèi)容，將原本枯燥的體育項目變得更有趣味性，同時在游戲中感受成功的喜悅，失敗后總結(jié)方法，再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與耐挫折能力與意志力。使學(xué)生們的性格都活潑開朗，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，更加積極樂觀，對興趣更加持久穩(wěn)定。不會因為一時的失敗挫折而對自己的興趣中途放棄，將愛好持之以恒。將興趣變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢和特長。

（四）激發(fā)學(xué)生愛玩好動的天性

愛玩好動是人的天性，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生。但傳統(tǒng)體育教學(xué)則忽略了這一要點，讓學(xué)生們在原本愛動的年紀(jì)失去了原有的天性。隨著新課程改革的實施，教師可以把體育教材中的知識點適當(dāng)?shù)匾氲接螒蛑校寣W(xué)生在體育游戲中釋放天性，從游戲中汲取知識與鍛煉，在玩中成長學(xué)習(xí)，同時教師也可以完滿的完成教學(xué)目標(biāo)。

（五）發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力

在課堂上創(chuàng)設(shè)情境模式也是體育游戲的一種，教師可以將教學(xué)大綱中的知識要點設(shè)置到游戲場景之中，讓整個課程變?yōu)橐粋€大型模擬游戲，根據(jù)學(xué)生特點為學(xué)生分配角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，參與其中，并進行體育課程學(xué)習(xí)[3]。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本上是教師在教，學(xué)生在各自完成教師的要求，與其他同學(xué)之間缺少互動。教師可以利用體育游戲?qū)W(xué)生進行分組游戲，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生為了小組的榮譽，積極參與到游戲當(dāng)中，將個人能力發(fā)揮到最大值，所以適當(dāng)合理利用體育游戲可以讓學(xué)生們?nèi)慷既谌氲秸n堂之中，增強了學(xué)生的集體榮譽感，同時教師完成了教學(xué)計劃。

四、如何運用體育游戲培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲

體育游戲雖然是游戲的一種，但要區(qū)別于游戲，體育游戲的最終目標(biāo)是要完成體育教學(xué)，切不可本末倒置。所以如何選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲成為體育教師的首要任務(wù)，教師在備課時，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計整個游戲環(huán)節(jié)，既要考慮游戲的參與帶動性，又要有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、意志力以及集體榮譽感，同時還要完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目的[4]。

例如在加強學(xué)生下肢爆發(fā)力采用教學(xué)“30米接力”課程時，教師可以為學(xué)生們設(shè)定個解救灰姑娘的情境環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把接力棒想象成仙女的魔法棒，學(xué)生在參與時會充分發(fā)揮想象力，產(chǎn)生角色代入感，將自己想象成騎士或是仙女，為了解救灰姑娘而奮力奔跑，使原本枯燥無聊的百米接力跑步課程上得有聲有色。

（二）根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲

小學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)育期，對于新鮮事物充滿好奇心，喜歡模仿，喜歡競爭，同時注意力不容易集中，對某一事物缺少耐心，對困難容易放棄，這些都是小學(xué)生普遍存在的心理和生理特點。基于此，體育教師在選擇設(shè)計體育游戲環(huán)節(jié)時，要格外注意，要盡量采用“新、奇、特”的游戲原則，設(shè)計生動活潑的多樣化體育游戲來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，從而加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如在教學(xué)“屈膝深蹲”動作時，教師可以給學(xué)生們進行分組“蔬菜蹲”游戲，ABCD四個小組分別代表“蘿卜”“土豆”“白菜”“青椒”，每組選出一名隊長進行口令指揮，由A組開始“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”，再由C組進行接力，隊長在喊口令的同時，全隊隊員都要進行屈膝深蹲的動作，如果有失誤的隊員，該隊員則被淘汰，如此循環(huán)，規(guī)定時間內(nèi)剩下最多隊員的一組為勝。

這個游戲需要高度集中注意力，反應(yīng)稍慢一點即會被淘汰，而且，當(dāng)有學(xué)生感覺自己可能會堅持不住時，很容易會被周圍同學(xué)的集體榮譽感所感染，會讓自己再繼續(xù)堅持，所以選擇適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)很重要。

（三）變換規(guī)則與方法，使學(xué)生保持新鮮感

對于同樣的體育課程內(nèi)容，可以使用同樣的體育游戲，但需要不斷變換游戲規(guī)則與游戲方法，使學(xué)生在相同的游戲中，依然可以感受到新鮮感，同時還可以讓學(xué)生開拓思維，豐富游戲內(nèi)容，創(chuàng)造系列游戲，使游戲更具有趣味性。在游戲過程中，教師根據(jù)學(xué)生的情況隨時對游戲進行調(diào)整，盡量照顧到每一位學(xué)生的感受，讓學(xué)生們都能夠?qū)τ螒蚋偧汲錆M自信。

例如在教學(xué)“50米快速跑”的課程中，教師可以設(shè)計一組系列游戲：第一個環(huán)節(jié)是采水果，讓學(xué)生們平均分組比賽采水果，每到達終點一位學(xué)生，即可采摘一個“水果圖片”，第一個所有隊員都采到水果的小組獲勝;第二個環(huán)節(jié)是運水果，讓學(xué)生們兩人一組，將代表水果的皮球運到終點，最先運完的小組獲勝。

學(xué)生們的注意力和興奮點全部集中到游戲當(dāng)中，既開心地練習(xí)了快速跑，又得到了樂趣，同樣的教學(xué)目標(biāo)因為采用的游戲環(huán)節(jié)不同，讓學(xué)生們始終保持著高度熱情，課堂氣氛也達到了最佳狀態(tài)，學(xué)生的身心都得到了全面發(fā)展。

總之，體育游戲?qū)w育教學(xué)有著積極的意義，將體育游戲融入到體育課堂中，能讓你的課堂更加出彩，能夠增加學(xué)生興趣的廣度和深度，同時使學(xué)生的興趣更加穩(wěn)定持久，培養(yǎng)了學(xué)生的意志力與創(chuàng)造力，增加了學(xué)生的集體榮譽感。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，就是最高的教學(xué)境界。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的生理以及心理選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，并如何設(shè)計游戲環(huán)節(jié)成為體育教師的工作重點。

致謝：本論文是在同事和朋友的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。師傅老師嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。在此謹(jǐn)向我的導(dǎo)師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

參考文獻：

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