淺談汽修專業班主任工作方法和策略

齊鳴 李進周

摘 要：班主任要做好班級工作必須懂得班級管理的基本規律，必須以學生的發展為根本。本文根據從事班主任工作的切身體會，介紹中等職業學校汽修專業班主任工作的方法和策略：以人為本，提高德育工作的針對性和時效性，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀;明確班級管理目標，增強學生成長內動力;選好班干部，增強班級凝聚力;暢通信息渠道，掌握工作主動權;關心、尊重學生與學生交朋友，師生共同成長。

關鍵詞：中等職業學校; 班主任工作; 方法思路

中圖分類號：G712? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-176-001

中等職業學校的學生是十分寶貴的資源，因為國家對技能人才特別是高技能人才的需求越來越大。班主任作為班集體的管理者和組織者，對班級建設和學生成長成才起著至關重要的作用。職業學校不同于普通高中和大學，生源素質參差不齊，所以本項工作具有極強的挑戰性。

一、以人為本，了解學生，尊重學生，提高德育工作的針對性、實效性

德育教育要想取得實效必須有的放矢，從學生實際出發，掌握學生存在的問題，有針對性地開展工作。在接任班主任之初我利用各種形式深入細致地了解學生和班級的基本情況：包括詢問學生的中考、高考分數;瀏覽學生信息登記卡;召開班、團干部會議;與學生座談;訪問任課老師;聯系家長等。把存在的問題歸納為：家庭經濟困難、學習成績差、目標不明確、價值觀不成熟、自由散漫缺乏成長動力、家庭關愛太少、心理問題、人際關系緊張、班級缺乏凝聚力、班干部工作開展不力等。然后針對不同的問題開展工作：為家庭經濟困難的學生申請減免學費，并安排勤工儉學崗位;幫助學生明確目標，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立正確的成才觀;針對自由散漫、缺乏成長動力、學習成績差的問題，搞了“摸家底——我的學業我知道”活動，每個同學將自己初、高中的學習情況進行梳理;對缺失家庭關愛的同學要給予更多的關懷、照顧;同有心理問題的同學聊天，進行必要的疏導，或者是建議他們進行心理咨詢，或是動員他們找心理醫生;有些人人際關系緊張，甚至矛盾非常突出，為他們進行調解;針對班級缺乏凝聚力、班干部工作開展不力，對干部隊伍進行調整。有少數外地生節假日不能回家，將他們請到家中吃團圓飯。通過一段時間的整頓和春風化雨式的思想工作，幫助學生解決了一系列的實際問題。工作中充分體現了以人為本的思想，力求貼近學生、貼近實際、貼近生活，達到教育人、關心人、引導人、幫助人的目的，增強了德育工作的實效性和感染力。

二、制定汽修班級奮斗目標，增強學生成長的內動力

為了將學生培養成為一個思想道德素質、科學文化素質、健康素質和技術技能全面協調發展的人才，制定同學成長的基本目標：團結互助，修養品德;喚醒責任，全面發展。每個同學根據實際情況制定了個人努力的具體目標，做到定性定量，以此培養學生自我教育、自我管理的能力。

三、選好班干部，增強班級凝聚力，引導學生努力在為他人服務、為社會奉獻中實現自我價值

班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證，他們的思想作風和精神風貌對班風班貌有很大影響，一個優秀的班集體必須有一支素質良好、團結協作、富有活力的干部隊伍。他們是老師的助手，是實現班級目標的先行官，班干部的選配直接決定班級管理目標的實現。

四、暢通信息渠道，搭建信息平臺，多途徑、多層面、多角度及時準確地了解學生動態，掌握工作主動權

及時發現問題、解決問題，是做好學生思想工作的基本前提。為了了解問題全面及時，開通了信息網絡渠道：要求班、團干部每周至少要跟班主任交談一次，匯報班級情況;和家長保持聯系;課下與任課老師聯系;不定時到課堂聽課;和個別同學聊天;由于信息渠道暢通，獲得信息及時準確，很好地把握住了學生的動態，掌握了解決問題的主動權。及時解決了一系列問題：一個學生患有皮膚疾病，每周都得請假去醫院做檢查，每天都得上藥，上了藥的皮膚也不能隨便碰，給同學的印象是經常缺勤、自由散漫、不太合群，實際上他是一個非常積極上進的學生。另一學生，患有心理疾病，注意力很難集中，遇事鉆牛角尖，學習成績不行，上課遲到、早退，起初老師同學都很看不慣，后來知道真實情況才改變了對他的看法。對他們的疾患班主任及時做了兩件事：一件是開導他們解放思想科學對待疾患，要及時找醫生診治;一件是動員同學和任課老師對他們多關心和幫助，同時勤與學生家長溝通，反映在校表現。使他們在身心得到治療的同時，獲得了尊嚴、自信和友誼。由于信息渠道暢通，獲得信息及時準確，使班級工作主動有效。

五、關心學生、尊重學生，用真誠和友愛獲得學生的信賴，與學生共成長

班主任工作，一切以學生的發展為宗旨，教給他們做什么人，如何做人;以人為本，從學生的身心健康、道德品質、學習生活、思想政治等方面全方位的為學生提供服務，用真誠和友愛贏得學生的信賴，成為他們的朋友，教師只有在充分尊重和信任的前提下，貼近學生的情感世界，拉近與學生的距離，了解學生真實的情感體驗，才能使他們與老師交朋友，敞開他們的心扉，不管他們遇到感情問題、學習問題、思想道德問題，是大事小事，成長的喜悅和煩惱都喜歡跟老師聊，包括個人隱私，如家庭矛盾、戀愛等。通過和學生交談，使他們敞開心扉訴說、宣泄并獲得指導，幫助他們減輕內在的沖突和壓力，獲得愉悅的心情。除了從思想精神方面關心幫助他們，還在生活、學習上關心他們：學生有病到宿舍、醫院探視;軍訓時給他們買礦泉水、買冰棍;中秋節給學生買月餅，陪他們一起過中秋節。為了溝通感情，每逢節日組織聯歡會;學生經濟困難主動借錢給他們;學習環節出問題找相關部門和老師進行協調，努力做好同學之間師生之間溝通的橋梁。作為班主任從物質到精神時時事事為學生著想，為他們排憂解難解決實際問題，在解決問題中注意培養他們解決問題的能力和良好的人格。