以“金屬銑削”為例的實訓課程教學探究

吳業(yè)北 武華文 谷潤潤 呂亮亮

摘 要：為更好培養(yǎng)應用型人才，本文以“金屬銑削”實訓課程為例，對安全教育、實訓內容、實訓考核、教師水平等方面的實訓課程的教學改革進行了探討性的論述，并提出相關實訓教學意見。

關鍵詞：金屬銑削; 實訓課程; 教學改革

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-165-001

“金屬銑削”實訓課程是我院機械設計制造及其自動化、過程裝備與控制工程等機械電氣類專業(yè)的實訓課程之一，在工廠的機械加工中，銑削加工是除了車削加工之外用的較多的一種加工方法，此課程直接影響到學生在以后從事機械加工方面的工作。本文以筆者的教學實踐為主，以“金屬銑削”為例，對實訓教學做了相關探討。

1.改革安全教育

安全教育是預防、控制事故發(fā)生的手段之一。實訓中心場所有很多危險隱患，對學生進行安全教育，可以讓學生知道守規(guī)矩的重要性，安全教育不僅讓學生具有足夠的自我保護意識，還能學會更多的安全防范知識，知道如何自我救助。對“金屬銑削”安全教育進行改革，在實訓課之前進行集體安全學習，將視頻、圖片、PPT等多種教學手段應用到前期的安全學習中，并學習實驗室相關的安全管理制度、學生實驗守則、實驗室安全手冊等內部制度文件，在安全教育結束后統(tǒng)一進行考試。實訓過程中，實訓老師再次強調安全的重要性，以提高學生的安全意識，在操作機器前，實訓老師提前說明危險源，比如高速旋轉的銑刀，帶有強電的閘刀，女生未曾包扎的長頭發(fā)，容易卷進轉軸里面的肥大衣服等。平時工作中，經(jīng)常進行緊急演練，包括急救包扎、防火逃生演練、化學品腐蝕演練等，讓學生在平時學習過程中時刻注意安全。

2.改革實訓內容

實訓過程對學生動手能力、實踐操作能力至關重要。如何將應用型本科院校建好，不僅要有先進的設備和實驗條件，還要有完善的教學方法。為了提高學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力，在講述金屬銑削的作用，銑床的種類、構造、傳動原理、操作方法，讓學生實操練習的同時，還引入了一些必要的、讓學生感興趣的教學方法，例如在老師陪同下進行普通銑床的拆裝工作，讓學生更好的記住每個零部件的名稱，提高學生的動手能力和綜合分析問題能力;每個班分成若干組進行合作加工，共同加工完成一件部件，一件部件有明確的任務分工;講述銑刀和銑床上面部分配件的加工過程，就地取材，提高學生們的學習興趣等。

3.完善實訓考核機制

實訓考核是比較有效的學習督促方式之一，是對學生學習效果的一種檢驗，通過考核不僅可以了解學生實訓欠缺方面，真實水平，更能從側面知道實訓教師對學生的實訓效果，以此改進教師的實訓教學方法，提高教師教學水平。我們通過探討，認為學生掌握的內容主要分為兩大方面，一是對機器結構、功能、原理等知識點的掌握，二是對普通銑床操作的掌握。為更好地讓學生掌握普通銑床，我們決定采取多種考核方式并用的方法來檢驗學生掌握情況。例如在理論知識講解完后，對學生進行問答考核，對學生不理解的地方進行重點講解，驅動學生主動學習;在實訓過程中兩到三名學生加工一個部件，其間實訓教師全程指導，并測量學生加工部件的精度，以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力;在老師同學的注視下，讓學生講解自己學到的東西，加深學生對知識點的印象，提高學生的心理素質。另外，還加了紙質安全考核、紙質銑床基本知識考核等。

4.提高實訓教師水平

在實訓課中，實訓老師參與到實訓的策劃、實施、指導、評估等各個環(huán)節(jié)，要使實訓課順利進行，前提是實訓教師具有一定素質水平。為提高我院的實訓教師師資水平，在招聘實訓教師中，一方面將招聘對象定在實訓課程專業(yè)優(yōu)勢、設備完善的院校中，一方面招聘一些曾經(jīng)在大型企業(yè)有工作經(jīng)驗的員工，還招聘了很多有機械專業(yè)背景的碩士研究生。在新同事入職后，實行老教師帶新教師的模式，一對一進行輔導，同時學校會與企業(yè)簽訂培養(yǎng)計劃或者合作協(xié)議，讓學生實習的同時，相應的實訓老師也要去實習基地進行培訓，由工廠老師傅帶領實訓教師操作機器，這樣不僅讓實訓教師們真正做到理論與實踐相結合，更可以了解車間目前使用的最新設備、技術、方法，以此來提高實訓老師的水平。

實訓作為高等學校實踐教學的主要形式之一，是將專業(yè)知識與實際相結合的教學形式，培養(yǎng)高水平實訓人才成為應用型本科院校的重任。通過教學實踐，不斷努力探索，總結經(jīng)驗，吸取教訓，以理論聯(lián)系實際，有效提高了學生動手實踐的能力，不過實訓課還在不斷探索中，有待進一步完善。

基金項目：新疆理工學院2019年度院級科研項目立項（XLY1908）

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