試論陶行知教育思想在湘湖師范學(xué)校的實(shí)踐（1978-2002）

程小林

摘 要：湘湖師范學(xué)校自創(chuàng)辦以來一直實(shí)踐著陶行知的教育思想，學(xué)界對(duì)這一現(xiàn)象的研究成果也不少，但大多限于文革前的研究。而對(duì)于1978年開始至2002年湘湖師范并入杭州電大期間如何實(shí)踐陶行知的教育思想的研究并不多。本文重點(diǎn)探討了這一時(shí)期（1978-2002）陶行知教育思想在湘湖師范的實(shí)踐情況。

關(guān)鍵詞：陶行知; 教育思想; 湘湖師范學(xué)校; 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-126-002

浙江省湘湖師范學(xué)校是偉大的人民教育家陶行知先生于1928年親自指導(dǎo)與直接參與創(chuàng)辦的一所鄉(xiāng)村師范學(xué)校。自學(xué)校創(chuàng)辦以來，歷任校長(zhǎng)都秉承著陶行知先生的教育思想及理論，特別是第六任校長(zhǎng)金海觀先生于1932年初到學(xué)校后，帶領(lǐng)全校師生創(chuàng)造性地踐行陶行知的教育思想，艱苦開拓，精誠合作，頑強(qiáng)奮斗，在艱難的辦學(xué)過程中始終堅(jiān)持著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的原則，形成了“苦硬實(shí)干、研究進(jìn)取、注重情感”的湘湖精神，使陶行知的“生活教育”之花盛開在了湘湖師范，學(xué)校也被譽(yù)為是“浙江的曉莊”。從1928年學(xué)校創(chuàng)辦到1976年教育重新走上正軌，學(xué)界對(duì)湘湖師范學(xué)校踐行陶行知教學(xué)思想的研究從未停止過，并取得了豐碩的成果。但對(duì)1978年以后陶行知教育思想在湘湖師范學(xué)校的實(shí)踐情況的研究并不多，后來，由于師范格局調(diào)整，湘湖師范學(xué)校于2002年成建制并入杭州廣播電視大學(xué)，并于2009年正式并入杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文主要對(duì)1978年至2002年期間湘湖師范在實(shí)踐陶行知教育思想的情況進(jìn)行一些探討。

一、強(qiáng)化陶行知教育思想、教育理論的學(xué)習(xí)

1978年6月，學(xué)校進(jìn)入了一個(gè)全面發(fā)展的新階段。1980年，湘湖師范學(xué)校在整理校史時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的創(chuàng)辦與陶行知的關(guān)系，并撰寫了《陶行知與湘湖師范》一文在《浙江教育》上發(fā)表，文章以確鑿的史料論證了陶行知直接指導(dǎo)和參與湘湖師范學(xué)校創(chuàng)辦的歷史事實(shí)，得到了陶研界的肯定。1981年，湘湖師范學(xué)校成立了浙江省第一個(gè)陶研小組;1984年10月，學(xué)校建立了陶行知紀(jì)念館和校史陳列室;1989年12月，在原教師陶研小組的基礎(chǔ)上，湘湖師范學(xué)校正式成立了校陶研會(huì)，學(xué)生陶研小組也發(fā)展成了學(xué)生陶研會(huì)。

湘湖師范學(xué)校在校內(nèi)開展了各種學(xué)陶師陶研陶活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、講座、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，掀起了學(xué)陶踐陶的高潮，使全校師生通過這些活動(dòng)更加了解陶行知及其教育思想，進(jìn)而培養(yǎng)出一批又一批的現(xiàn)代陶子。根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)需要和培養(yǎng)目標(biāo)，湘湖師范學(xué)校在組織學(xué)生學(xué)陶活動(dòng)時(shí)，以陶行知先生的崇高品德和“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神為重點(diǎn)，采取“一學(xué)、二講、三寫、四做”的辦法，開展豐富多彩的活動(dòng)。一學(xué)，就是學(xué)習(xí)陶行知的事跡和教育思想，學(xué)校先后向師生發(fā)放了《陶行知》《陶行知教育思想講話》《以陶為是師，獻(xiàn)身教育》等學(xué)習(xí)資料，做到人手至少一冊(cè)。二講，就是師生共講學(xué)陶的體會(huì)，如舉行主題班會(huì)、演講比賽、陶行知詩歌朗誦比賽，請(qǐng)教師講、請(qǐng)學(xué)生講、請(qǐng)老校友講、請(qǐng)?zhí)昭袑＜抑v，通過“講”，相互啟發(fā)，加深理解，不斷提高;三寫，就是寫陶研小論文，學(xué)校定期出刊《陶研園地》（黑板報(bào)）和《陶圃新苗》（校內(nèi)油印刊物），每年舉行一次“行知杯”小論文比賽;四做，就是學(xué)了以后付諸行動(dòng)，以陶為師，獻(xiàn)身教育，從我做起，從現(xiàn)在做起。

二、注重學(xué)生生活能力的培養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”還說：“是生活就是教育，是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育”，要培養(yǎng)學(xué)生改造生活的能力，使他們畢業(yè)后“可以單獨(dú)或者共同去征服自然、改造社會(huì)。”湘湖師范學(xué)校非常注重學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。每當(dāng)新生來到學(xué)校，學(xué)校就會(huì)安排軍政訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)范化的生活。并且采取措施要求學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去。如學(xué)校經(jīng)常開展內(nèi)務(wù)考評(píng)、儀表檢查等。讓學(xué)生過一種健康的生活，從中受到健康的教育。為了適應(yīng)現(xiàn)代化生活需要，湘湖師范學(xué)校開設(shè)了許多新穎的課程，比如電腦、無線電、攝影等。學(xué)校雖然非常重視陶行知先生的生活教育，但并不排斥課本知識(shí)。相反，非常重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

“教學(xué)做合一”既是陶行知先生創(chuàng)辦的第一所鄉(xiāng)村師范學(xué)校的——南京曉莊師范學(xué)校的校訓(xùn)，也是湘湖師范學(xué)校的校訓(xùn)。陶行知先生指出：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”所以，湘湖師范學(xué)校一直很重視教師的言傳身教，學(xué)校要求每一位教師以身作則、以自己的行動(dòng)去教育學(xué)生，在做真人中去教學(xué)生學(xué)做真人。由此，學(xué)校在制定一切要求學(xué)生做到的規(guī)章制度時(shí)，首先要求教師做到。

三、積極開展“小先生”活動(dòng)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生拿做來教乃是真教，學(xué)生拿做來學(xué)方是真學(xué)，不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”意思是說：學(xué)生要有教書育人的本領(lǐng)，就得自己學(xué)著做老師，在學(xué)著做的過程中培養(yǎng)自己的教育教學(xué)工作能力。這就是陶先生于1934年4月到湘湖師范演講時(shí)提出來的“小先生制”，他希望用小先生制來普及義務(wù)教育。

湘湖師范學(xué)校在學(xué)生中廣泛開展了“小先生”活動(dòng)。在湘湖師范學(xué)校，每學(xué)年開學(xué)時(shí)，經(jīng)學(xué)生自薦和教師推薦，教務(wù)處審核認(rèn)定，聘任一部分思想表現(xiàn)好、文化基礎(chǔ)扎實(shí)、具有技能特長(zhǎng)的學(xué)生為“小先生”。“小先生”資格被認(rèn)定后，他們?cè)谟嘘P(guān)教師的指導(dǎo)下制定自己所開設(shè)技能課的教學(xué)計(jì)劃，交教務(wù)處批準(zhǔn)后由“小先生”自己在全校各年級(jí)學(xué)生中招生。于是，每名“小先生”各顯神通宣傳自己的特長(zhǎng)，招收學(xué)生。學(xué)校規(guī)定每名“小先生”可在學(xué)生中招生10人左右，每周活動(dòng)1-2小時(shí)，地點(diǎn)由“小先生”選定，教務(wù)處統(tǒng)一安排，學(xué)校在財(cái)力和物力上給予一定的支持，如提供琴房、鋼琴、畫室、資料等。“小先生”們由任課老師指導(dǎo)幫助認(rèn)真?zhèn)湔n上課。“小先生”輔導(dǎo)活動(dòng)開始后，教務(wù)處巡回檢查“小先生”教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，幫助解決困難，任課教師也給予必要的幫助、指導(dǎo)，甚至到場(chǎng)聽課。學(xué)期結(jié)束之前，“小先生”要組織學(xué)員考核考核，最后寫出書面小結(jié)，上交考核成績(jī)，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。1996年下半年，湘湖師范學(xué)校共組織了31個(gè)輔導(dǎo)小組，分別開設(shè)鋼琴、舞蹈、笛子、聲樂、普通話朗誦、演講、毛筆、鋼筆、粉筆、篆刻、國畫、日用美術(shù)、素描色彩等13個(gè)門類的技能學(xué)科，參加的學(xué)生共有333人，占全校學(xué)生數(shù)的41%。1997年至1999年，3年時(shí)間就有120余名學(xué)生擔(dān)任過“小先生”，共有1560人次學(xué)生參加過小先生的輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)校還要求學(xué)生寒暑假回到家鄉(xiāng)開展“小先生”活動(dòng)，組織家鄉(xiāng)的小朋友學(xué)習(xí)，真正做到“人人是先生，人人是學(xué)生”。

四、重視藝術(shù)教育活動(dòng)

陶行知先生鮮明地主張：完整的教育、培養(yǎng)真人的教育不可缺少藝術(shù)教育。藝術(shù)教育既是湘湖師范學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)特色之一，也是當(dāng)時(shí)師范學(xué)校本身和農(nóng)村小學(xué)全面推廣素質(zhì)教育的迫切需要。一直以來，湘湖師范學(xué)校不斷加強(qiáng)藝術(shù)師資隊(duì)伍和器材設(shè)施的建設(shè)。湘湖師范學(xué)校藝術(shù)類教師配備強(qiáng)大，結(jié)構(gòu)合理;器材設(shè)備齊全：擁有普通鋼琴71架，手風(fēng)琴48架，風(fēng)琴53架，鍵盤樂器初具規(guī)模;擁有專用藝術(shù)教室（書法、美術(shù)、音樂）12個(gè)，琴房88間，舞蹈排練廳2個(gè);民樂器1套，銅管器樂、管弦器樂各1套;有專用美術(shù)展覽畫廊、書法展覽櫥窗及其他展覽櫥窗，各班有專用黑板報(bào)宣傳欄;還配置了24臺(tái)數(shù)碼鋼琴的音樂實(shí)驗(yàn)室和多功能排練廳等。在搞好普師班藝術(shù)教育的同時(shí)，經(jīng)當(dāng)時(shí)浙江省教委的批準(zhǔn)舉辦了音樂側(cè)重班，為小學(xué)培養(yǎng)專職的音樂師資。

湘湖師范學(xué)校非常重視藝術(shù)教育活動(dòng)，在常年開展“三周一歌”和重大節(jié)日文藝演出的基礎(chǔ)上，每年上半年都要舉辦“藝術(shù)周”活動(dòng)，集中展示全校藝術(shù)教育的成果。學(xué)校平時(shí)廣泛開展課外藝術(shù)活動(dòng)，在學(xué)生中組織書法、美術(shù)、攝影、舞蹈、聲樂等興趣小組，成立書畫社、影評(píng)協(xié)會(huì)、合唱團(tuán)、業(yè)余劇社、攝影協(xié)會(huì)、民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、銅管樂隊(duì)等。其中由學(xué)校統(tǒng)一組建的藝術(shù)社團(tuán)就有15個(gè)，參加的學(xué)生有500多人，占學(xué)生總數(shù)的70%，學(xué)生自己組織的藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組有30個(gè)，參加的學(xué)生約350人。為了促進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)和精神文明建設(shè)，湘湖師范學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)演出，特別是參加杭州市、學(xué)校屬地蕭山的各種大型慶典活動(dòng)，受到社會(huì)各界的好評(píng)。歷年來，湘湖師范學(xué)校經(jīng)常組織各類書畫比賽和學(xué)生的個(gè)人書畫展，許多師生在全國、省、市書畫比賽中獲得好的成績(jī)。還經(jīng)常舉辦攝影、插花、小制作、編織、剪貼等展覽，通過多種形式，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

五、關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

陶行知先生說：“不運(yùn)用社會(huì)力量，便是無能的教育;不了解社會(huì)的要求，便是盲目的教育，倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無比的學(xué)校，就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求。”任何學(xué)校只有符合社會(huì)實(shí)際情況，適應(yīng)人民的實(shí)際需要，能幫助人們過更好的生活，才能受到人們的歡迎。湘湖師范學(xué)校把充分利用社會(huì)力量來辦好學(xué)校作為一項(xiàng)辦學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)一些知名人士、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等來學(xué)校作報(bào)告;學(xué)校也經(jīng)常組織學(xué)生去工廠、農(nóng)村搞社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)椤霸谏鐣?huì)的偉大學(xué)校里，人人可以做我們的先生，人人可以做我們的同學(xué)，人人可以做我們的學(xué)生。”為此，湘湖師范學(xué)校每年都會(huì)分批組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教育，提高教育。

當(dāng)時(shí)湘湖師范學(xué)校具體的做法是這樣的：一年級(jí)學(xué)生，學(xué)校安排回鄉(xiāng)見習(xí)2周，通過見習(xí)可以使學(xué)生初步接觸小學(xué)生，了解小學(xué)教育現(xiàn)狀，熟悉基本的小學(xué)教學(xué)過程，從而鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。到了二年級(jí)，湘湖師范學(xué)校把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力上，組織學(xué)生回鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，并具體規(guī)定了實(shí)踐任務(wù)：（1）調(diào)查訪問1戶農(nóng)民家庭（半天）;（2）調(diào)查一個(gè)村或一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（半天）;（3）參加生產(chǎn)勞動(dòng)（2天）;（4）到小學(xué)見習(xí)（2天）。一周的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容非常豐富，學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校中學(xué)到了許多在課堂內(nèi)無法學(xué)到的東西。更重要的是通過實(shí)踐，使學(xué)生了解社會(huì)的需求，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的能力和獨(dú)立活動(dòng)能力。

除了集中組織回鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐外，湘湖師范學(xué)校還讓學(xué)生分散參加一些公益活動(dòng)，比如讓學(xué)生幫助一些單位做一些社會(huì)調(diào)查，或參觀一些企事業(yè)單位等，以此溝通社會(huì)和學(xué)校的關(guān)系，與社會(huì)打成一片，教社會(huì)所學(xué)教，學(xué)社會(huì)所需學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生改造社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)“馬路、弄堂、鄉(xiāng)村、工廠、店鋪、監(jiān)獄、戰(zhàn)場(chǎng)，凡是生活的場(chǎng)所，都是我們教育的場(chǎng)所”。從而使社會(huì)成為大學(xué)校，學(xué)校成為小社會(huì)，把社會(huì)和學(xué)校緊密地聯(lián)結(jié)在一起。

總的來說，湘湖師范學(xué)校從1978年到2002年并入杭州廣播電視大學(xué)為止，無論是學(xué)校管理還是學(xué)生管理，也無論是教書還是育人，都無不實(shí)踐著陶行知的教育思想和教育理論。現(xiàn)在湘湖師范學(xué)校已經(jīng)完全融入進(jìn)了杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陶行知的教育思想也已經(jīng)在該學(xué)院扎根，相信陶行知先生的生活教育之花一定會(huì)在杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院開得更加鮮艷、更加燦爛！

課題：杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“高等職業(yè)教育（陶行知教育思想）研究中心”研究項(xiàng)目《陶行知教育思想在湘湖師范的實(shí)踐（1978-2002）》研究成果，編號(hào)：2017JD64

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