趣味分區(qū)，讓童年更快樂

謝莉

摘 要：陶行知的健康教育思想對目前的學(xué)校教育改革具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，將陶行知教育思想融入幼兒園分區(qū)活動中，注意從看、想、說、做幾方面提出基本的要求，以此來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)通過分區(qū)活動，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：陶行知; 體育游戲; 健康

中圖分類號：G612 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-113-001

一、科學(xué)地設(shè)置體育活動區(qū)域

陶行知曾說過：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的辦法，才有找到獨(dú)立思路的可能。”因此，精心設(shè)計和利用戶外體育活動區(qū)域是幼兒園教育工作的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以提高幼兒在戶外體育活動中的自主性和積極性，推動幼兒社會性的發(fā)展。

1.因地制宜，充分調(diào)動幼兒積極性

興趣是幼兒參加體育活動的原動力。在強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動下，形成一定的活動指向和主動參與的心理需求，在自主活動的基礎(chǔ)上積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。因此我們無論從區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上還是材料的投放上，或是老師的組織指導(dǎo)上都充分考慮到營造充滿童趣、情趣、樂趣的活動氛圍，讓幼兒想玩，會玩，樂學(xué)、會學(xué)。

2.區(qū)域規(guī)劃，充分發(fā)揮幼兒園特色

通過對陶行知“健康第一”的教育思想學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到幼兒園在開展體育活動前應(yīng)首先根據(jù)本園的具體情況，對活動場地進(jìn)行全面規(guī)劃，設(shè)計好應(yīng)當(dāng)開設(shè)哪些活動區(qū)，每個活動區(qū)需要多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯(lián)系，周圍的環(huán)境怎樣利用等。根據(jù)園內(nèi)場地把它規(guī)劃為四個大區(qū)域，這樣既不浪費(fèi)空間又便于教師管理，在時間上也有了充分的保證，且能避開因季節(jié)變化而帶來的太冷或太熱時段。

3.區(qū)域設(shè)置，充分體現(xiàn)層次性

在區(qū)域的設(shè)置上也充分考慮園內(nèi)已有設(shè)施的利用和各區(qū)域之間活動性質(zhì)的合理搭配，既有活動量較大的車類區(qū)、球類區(qū)，也有活動量較小的鉆爬區(qū)和活動量適中的綜合平衡區(qū)，既有發(fā)展上肢運(yùn)動的也有發(fā)展下肢動作的，同時又考慮到基本動作的訓(xùn)練區(qū)和綜合身體素質(zhì)發(fā)展的區(qū)域。經(jīng)過一次次的嘗試，不斷改進(jìn)，在一段時期內(nèi)保持相對的穩(wěn)定性，然后適當(dāng)調(diào)整，以不斷適應(yīng)幼兒活動與發(fā)展的需要。

二、合理創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境與投放活動材料

陶先生在《實(shí)驗(yàn)主義與新教育》中寫到：“有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊。”區(qū)域性體育活動中，活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動材料的投放是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它直接影響到幼兒參與活動的積極性和活動的質(zhì)量。因此，需要教師們十分認(rèn)真地對待。

1.活動區(qū)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)

我們要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇孩子最喜歡的各種器械，為孩子添置了雙、單人踩車、扭扭車、小瓢蟲車等各種車類，在平衡區(qū)內(nèi)放置了長短竹梯、輪胎、高低障礙、拱橋，球類區(qū)提供了大小不一、質(zhì)地不同、色彩不同的各類球，供幼兒活動時自由選擇，以激發(fā)他們的探索意識和創(chuàng)新能力。

2.活動區(qū)添加輔助材料。

在各區(qū)域內(nèi)相應(yīng)地提供了各種輔助材料，如各種紙盒、橡筋、奶粉罐、可樂瓶、等，孩子們用捆起的高低不同的報紙做跳躍的障礙，用各種鐵罐擺成梅花樁頭頂沙包練習(xí)平衡走，還用小紙盒橫過來做球門兩人對滾球，在車類區(qū)孩子們用橡筋做隔離欄。

3.活動區(qū)注意材料擺放

活動材料的擺放與材料本身盡量蘊(yùn)涵一定的游戲規(guī)則，以使幼兒在活動的過程中保持一定的秩序。如我們把墊子和鉆圈連接成環(huán)形，使幼兒有秩序地進(jìn)行鉆爬練習(xí)，在球類區(qū)則把籃球架安排在便于幼兒揀球的地方。

三、教師指導(dǎo)策略的改變，促進(jìn)幼兒自主活動

對于幼兒來說，空洞的說教是無用的。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體形象的情境。教師的指導(dǎo)和幼兒的自主看上去是一對矛盾，傳統(tǒng)的不合時宜的指導(dǎo)方法干涉太多，不利于幼兒自主性發(fā)展，缺乏指導(dǎo)，沒有規(guī)則，導(dǎo)致幼兒無序狀態(tài)，既不安全又不利于幼兒發(fā)展，如何把握好這個度，大家展開了一系列的實(shí)踐和研究。

1.注重觀察、發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的指導(dǎo)策略

教師要設(shè)計戶外體育活動情境，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。游戲中積極有效的互動除了要家長與教師互相配合外，還需要教師善于轉(zhuǎn)變角色。這樣，才能使教師對幼兒的影響保持最佳狀態(tài)并以積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒，教師應(yīng)及時采取不同的指導(dǎo)策略，鼓勵他們玩得專注，并提供輔助材料讓他們想出更多的玩法，體驗(yàn)發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的快樂，鼓勵他們?nèi)L試，激發(fā)他們對活動的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

2.適時指導(dǎo)，選擇合適的指導(dǎo)方法，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展和規(guī)則意識的形成

陶行知先生認(rèn)為：“教師與學(xué)生共創(chuàng)造，教師創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造教師，學(xué)生教師合作，創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人，師生雙方共同向創(chuàng)造生活邁進(jìn)。”規(guī)則和自主儼然是一對矛盾，過分強(qiáng)調(diào)自主，沒有規(guī)則的約束，教育也無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過學(xué)習(xí)、討論，大家認(rèn)識到：幼兒的動作發(fā)展、運(yùn)動能力和經(jīng)驗(yàn)都是有差異的，他們在任何時候都需要教師提供支持和幫助，當(dāng)孩子親身體驗(yàn)遵守規(guī)則大家都能玩得高興時，建立的規(guī)則便會自覺遵守。

3.重視活動結(jié)束時的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自我管理的能力和責(zé)任感

幼兒最早的學(xué)習(xí)是模仿學(xué)習(xí)，而教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。以往每當(dāng)運(yùn)動結(jié)束，總能看到場地上有許多拉下的玩具，但整理器材和場地這本身就是一種很好的運(yùn)動，通過幼兒力所能及的勞動，能培養(yǎng)幼兒自我管理和解決問題的能力及責(zé)任感，整理材料的事是始有終的好習(xí)慣，激勵幼兒在活動結(jié)束時又快又好的整理玩具和材料，使整個運(yùn)動過程幼兒既能自主愉快地活動，又能在序的狀態(tài)下整理結(jié)束。

良好的行為習(xí)慣會讓幼兒受益終身的。我們在做好以上幾點(diǎn)的同時，還要和家長配合，互相補(bǔ)充，相互理解，注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，最大程度地促進(jìn)孩子的發(fā)展。讓我們高舉陶行知先生的“健康第一”的精神旗幟，讓每一位教師都走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓體育課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵雙怡.陶行知教育思想在幼兒園體育情景游戲中的體現(xiàn)探究[J]好家長，2018年40期