《建筑設備工程》混合式教學模式探索與研究

賀靜靜

摘 要：分析《建筑設備工程》課程教學現狀，該課程具有教學內容繁雜、教材內容滯后、教學手段單一等特點，而混合式教學模式擺脫了傳統單一教學模式的弊端，豐富了教學手段，使教學過程多樣化。所以，提出該課程應該線上主要以工程案例為主，線下課堂以解決教學重難點和學生互動為主，課后布置鞏固知識任務和行業最新發展成果等拓展內容為主的教學模式展開。

關鍵詞：建筑設備;混合式;教學改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.094

《建筑設備工程》是一門研究建筑設備工作原理、安裝維護基礎知識的課程，是建筑類專業的重要專業課。建筑行業發展迅速，如果還是單一的線下教學，學生不能接觸到最新的設備產品和施工工藝，那么整個教學環節都是滯后的。學生很難滿足施工企業對新型技術型人才的需求，尋求符合學生學習規律的混合式教學模式尤為重要。

1 《建筑設備工程》課程教學現狀

《建筑設備工程》課程通過對流體力學、建筑給水、排水、供暖、空調、燃氣、照明、供配電等設備系統的學習，使學生具備識讀施工圖紙，完成建筑設備系統安裝、調試、維護等職業崗位能力。

該課程中各部分知識都是相對獨立的系統，學生在學習過程中難度大，主要存在的問題有以下幾點。

1.1 學習內容繁雜

該課程實質是將供熱通風與空調工程技術專業中的流體力學與傳熱學、建筑給排水、建筑采暖、通風空調與燃氣供應、建筑電氣五門專業課合并而成的一門課，內容細小繁雜不好理解，其中包括基礎理論知識，設備工作原理、選型、安裝、調試，管網布置、水力計算，圖紙識讀等。設備系統關聯性不大，每個章節都相當于是完成一門新課任務，要求教師專業能力強，學生理解力強，知識面廣。

1.2 教材內容滯后

建筑行業發展迅速，尤其是建筑設備領域，不斷涌現新技術、新設備。而現有的教材和教學資料不能完全跟上行業的發展，教材內容有一定的滯后性，例如采暖系統中的熱源，大部分書本中講解的還是傳統工業鍋爐，而現如今， 地源熱泵、常壓低氮模塊鍋爐、天然氣熱水機組+煙氣源熱泵等新型熱源才是熱力企業的競爭核心設備。但在書本中很少有講解，這樣將導致延長畢業生的培訓周期，不能很快適應企業的需要。

1.3 教學手段保守

信息化時代的到來，要求教師必須充分學習和利用信息化手段完成教學任務。傳統的教學方法顯然已經不再適用當代學生的需求。學生接受新事物的能力強，他們不再滿足枯燥的書本和密密麻麻的板書。教學方法要順應學生學習規律，進行課堂革命，改變傳統教學方法，多利用信息化手段。

2 混合式教學的意義

混合式教學模式擺脫了傳統單一教學模式的弊端，豐富了教學手段，使教學過程多樣化。在當今互聯網技術迅速發展的背景下，“互聯網+教育”已經是教育發展的大趨勢，是各個學校進行教學改革實踐的必然需求。

針對《建筑設備工程》課程的特點，可以利用混合式教學模式，在線上上傳課程資源，包括各種相關法規、施工標準和規范、實際工程案例、圖集等來補充線下課堂無法完成的教學內容，比如中央空調系統的管線布置，冷水機組、水泵的安裝要求，鍋爐房的布置等都可以通過實際工程案例的影像資料引導學生學習。對于晦澀難懂的設備內部結構，可以用三維模型動畫或者仿真訓練的方式讓課堂生動起來，設計學生參與環節與網上交流平臺，讓學生課前就預習到本節課的相關專業內容，帶著問題進入線下課堂，線上線下互相補充，互相完善。提升學生學習興趣，讓課堂不再枯燥。

3 混合式教學模式在《建筑設備工程》課程中的應用

混合式教學不是單純地增加了一個線上教學環節，而是多種模式的混合。包括教學管理的混合、教學時間的混合、教學方式的混合等。所以混合式教學能夠解決《建筑設備工程》教學過程中存在的問題。

混合式教學延伸了教學空間與時間，所以授課前，應該充分地進行教學設計，包括線上和線下的教學內容，線上線下的教學時間，課堂重點難點知識解決路徑，學生互動環節，教學評價環節，課后鞏固與拓展內容等。

因為課堂時間有限，如何高效利用課堂面對面的時間，這取決于課前和課后學習任務的設計，只有讓學生主動自覺地課前預習，查閱資料，對課堂內容有了基本知識基礎后，才能在課中完成互動環節及重難點知識才能完美解決。要讓課堂在教學的引導下，學生能夠充分參與，讓學生成為課堂的主人，用學生的參與度使課堂飽滿起來。如果課前沒有很好準備，課中內容又難懂，那么學生對課程的興趣也會降低。

所以，線上主要以工程案例為主，從真實案例中引出教學內容，線下課堂以解決教學重難點和學生互動為主，課后布置鞏固知識任務和行業最新發展成果等拓展內容為主。

4 結束語

混合式教學模式的考核方式不再單一，應該將線上、線下結果綜合考量，線上還應包括學習任務的完成情況、討論平臺的發言情況、創新理念的提出情況綜合打分。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還能夠培養學生創新精神。

參考文獻

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