論加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)新生適應(yīng)性教育

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 大學(xué)新生 適應(yīng)性教育

作者簡(jiǎn)介：曾雅楠，江西理工大學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.319

大學(xué)時(shí)期具有階段性的發(fā)展特點(diǎn)，而第一個(gè)階段的關(guān)鍵詞是“適應(yīng)”。什么是大學(xué)新生適應(yīng)性教育？ 大學(xué)新生是大學(xué)生中的特殊群體，入學(xué)后，許多新生面對(duì)新變化產(chǎn)生了比較明顯的不適應(yīng)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。 因此，針對(duì)“00”后大學(xué)新生，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地探究大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題，并結(jié)合“00”后大學(xué)生的特點(diǎn)采取切實(shí)有效的措施對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

一、加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育的重要性

適應(yīng)是一個(gè)人最佳的狀態(tài)，是本體與環(huán)境保持平衡、和諧、舒適的一種狀態(tài)。心理學(xué)家皮亞杰指出：“智慧的本質(zhì)就是適應(yīng)”。 大學(xué)新生適應(yīng)性教育不僅影響大學(xué)生活，而且影響今后走向社會(huì)的方方面面。

（一） 大學(xué)新生適應(yīng)性教育有利于改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作

加強(qiáng)大學(xué)新生適應(yīng)性教育有利于改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。大學(xué)生初入大學(xué)，在新學(xué)期所表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)性不良問(wèn)題，這已經(jīng)成為了大學(xué)生是否穩(wěn)定的一個(gè)重要的因素，新生適應(yīng)性問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，制約著高校思想政治教育的開(kāi)展和實(shí)施。新生適應(yīng)教育能對(duì)高校思政工作的良好開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在大學(xué)里的未來(lái)發(fā)展都起到良好的奠基作用。

（二）大學(xué)新生適應(yīng)性教育是大學(xué)生健康發(fā)展的必要條件

大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期做好新生的適應(yīng)性教育對(duì)新生后期的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展將起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)人剛到一個(gè)全新的、陌生的環(huán)境都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)適應(yīng)期，從環(huán)境、生活、人際關(guān)系、心理等方面著手，逐步平衡自身和環(huán)境的關(guān)系，從而達(dá)到一個(gè)良好的狀態(tài)，只有達(dá)到這個(gè)狀態(tài)，大學(xué)生才能著手于其他活動(dòng)或工作，更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)展各項(xiàng)興趣愛(ài)好，合理安排業(yè)余生活，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）大學(xué)新生適應(yīng)性教育是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的內(nèi)在需求

有計(jì)劃的、有目的的、及時(shí)性的新生適應(yīng)教育對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)生產(chǎn)生了有效的約束力，具有良好的指引作用，對(duì)校園文化建設(shè)和營(yíng)造向上向好、健康平穩(wěn)意識(shí)形態(tài)工作具有促進(jìn)作用，為建立美麗和諧的校園、良好的校風(fēng)校紀(jì)創(chuàng)造了條件。

二、大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題分析

剛步入大學(xué)，與高中最大的不同就在于專(zhuān)業(yè)定向，不管是在課程安排、學(xué)校管理、生活管理、人際交往上都存在較大的差異。新的學(xué)校環(huán)境，再也不是只有高考的高中生活，一些學(xué)生剛一進(jìn)入大學(xué)校園，難免會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

（一）環(huán)境的不適應(yīng)

對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境主要包括學(xué)校環(huán)境和人際環(huán)境。剛進(jìn)校的新生即將接觸陌生的室友、同學(xué)，入住新的宿舍，易出現(xiàn)環(huán)境上的不適應(yīng)。有些同學(xué)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)期表現(xiàn)在身體上，比如出現(xiàn)水土不服、認(rèn)床失眠、皮膚過(guò)敏等癥狀，這種身體上的反應(yīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間調(diào)整會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。另一方面，相當(dāng)一部分“00后”新生從未有過(guò)住校的經(jīng)歷，面對(duì)多人的宿舍環(huán)境，也表現(xiàn)出了不適應(yīng)。“00后”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性極強(qiáng)，有些同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲等方式來(lái)緩解對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，甚至寧愿跟虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的人交朋友，易產(chǎn)生一系列情緒上和人際交往上的負(fù)面后果，容易造成人際交往障礙。

（二）生活方式上的不適應(yīng)

作為高中生，最重要的就是高考，其他一切都是父母或家人包辦，當(dāng)這些過(guò)于依賴(lài)父母的高中生進(jìn)入大學(xué)時(shí)就需要去處理各種新的困難和挑戰(zhàn)，很多人就會(huì)茫然不知所措，比如洗衣服、整理物品、管理開(kāi)支、安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)、如何為人處世等。由單調(diào)、緊張、有序的高中生活過(guò)渡到寬松、自由的大學(xué)生活，業(yè)余時(shí)間大大增多，生活瑣事越來(lái)越多。這讓“00”后新生既感到充實(shí)又有些不知所措，大多數(shù)人對(duì)新的生活感到迷茫。

（三）學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)

大學(xué)與高中不同之處在于，大學(xué)專(zhuān)業(yè)定向，科目分為公共課和專(zhuān)業(yè)課，學(xué)習(xí)管理和方式方法上更加需要自覺(jué)、創(chuàng)新和探索的精神，軍訓(xùn)后大學(xué)新生開(kāi)始正式上課了，面對(duì)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方式，往往有種措手不及的感覺(jué)。高中時(shí)期，學(xué)習(xí)往往是一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)非常明確，進(jìn)入大學(xué)后，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有掌握必備的專(zhuān)業(yè)技能，也要兼顧自身綜合素質(zhì)的提升。很多大學(xué)新生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，呈現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上失去信心、成績(jī)下滑，個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)狀況，更有甚者成績(jī)不合格而退學(xué)。

（四） 心理上的不適應(yīng)

第一，高校之間的對(duì)比和差距，引起學(xué)生的自卑心理?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中普遍認(rèn)為，高職學(xué)生不如本科學(xué)生，211大學(xué)比普通大學(xué)要好，許多學(xué)生容易受社會(huì)輿論的影響和壓力，看不到自己的長(zhǎng)處，感到前途無(wú)望。

第二，與自己想象的理想大學(xué)生活有差距。進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己想象的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)有差距，并不是自己所向往的大學(xué)生活，從而產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)周?chē)娜撕桶l(fā)生的事都不關(guān)心，表現(xiàn)冷淡，很難融入到集體生活中，不少新生會(huì)心生茫然，看不到前途，沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。

第三，對(duì)自己身邊的室友或同學(xué)感到不滿。進(jìn)入集體生活后，不少宿舍都會(huì)有發(fā)生矛盾，對(duì)身邊有壞習(xí)慣的同學(xué)產(chǎn)生排斥心理，心理抵制這些壞毛病的同學(xué)，宿舍關(guān)系緊張，被孤立的同學(xué)心理易出現(xiàn)孤獨(dú)感、抑郁感和無(wú)助感。

三、大學(xué)新生適應(yīng)性教育的內(nèi)容及舉措

高校應(yīng)規(guī)范并長(zhǎng)期的堅(jiān)持大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，同時(shí)，也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)教育與時(shí)俱進(jìn)。

（一） 適應(yīng)性教育前期——環(huán)境認(rèn)同教育

適應(yīng)性教育前期一般從收到錄取通知書(shū)開(kāi)始到入學(xué)后第一個(gè)月，這一階段各高校一般會(huì)安排軍訓(xùn)活動(dòng)，是大學(xué)新生建立大學(xué)整體認(rèn)知和最初評(píng)價(jià)的時(shí)期，是新生適應(yīng)性教育的關(guān)鍵階段。 很多學(xué)校將新生入學(xué)教育的時(shí)間放在開(kāi)學(xué)后第一周，實(shí)際上當(dāng)新生接到學(xué)校錄取通知書(shū)時(shí)，他們就已經(jīng)成為本校的一名學(xué)員了。這一時(shí)期，許多新生在收到錄取通知書(shū)后，與家人或朋友分享喜悅，處于一個(gè)比較放松、舒適的狀態(tài)，對(duì)其實(shí)施適應(yīng)性教育具有意想不到的結(jié)果，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，設(shè)置一些與其專(zhuān)業(yè)和學(xué)校概括的介紹，提前讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字來(lái)了解自己的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，除此之外，還可以給大學(xué)新生一些溫馨提示，讓他們事先做好準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。開(kāi)學(xué)第一周可以通過(guò)參觀校史館、輔導(dǎo)員引導(dǎo)、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃講座等方式開(kāi)展，提高新生對(duì)高校的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)新生對(duì)高校的歸屬感和認(rèn)同感，從而盡快適應(yīng)大學(xué)。

（二） 適應(yīng)性教育中期——生活適應(yīng)教育

針對(duì)新生生活能力的培養(yǎng)，新生報(bào)名時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)以隨機(jī)分配寢室的原則為主，根據(jù)新生訴求適當(dāng)調(diào)整為輔，合理安排寢室，多下寢室、多下班、多關(guān)心新生，積極處理寢室問(wèn)題，解決新生生活問(wèn)題，為培養(yǎng)新生寢室良好氛圍、引導(dǎo)新生進(jìn)行自我管理奠定基礎(chǔ)。高?？稍谛律雽W(xué)后第一個(gè)月開(kāi)展軍訓(xùn)教育、專(zhuān)題講座、學(xué)生會(huì)或社團(tuán)納新等活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的校風(fēng)，引導(dǎo)新生提升自我管理、自我教育、自我服務(wù)等能力。鼓勵(lì)新生積極參與班級(jí)和院系的日常學(xué)生管理與服務(wù)工作，參加班干部和學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘，加強(qiáng)與老師的接觸，掌握更多信息，鍛煉個(gè)人能力，提高自信心。國(guó)外學(xué)者馬丁發(fā)現(xiàn)，提高大學(xué)新生的積極性和自信心，能改善其適應(yīng)不良的情況。

（三） 適應(yīng)性教育中后期——學(xué)習(xí)適應(yīng)教育

第一學(xué)期是適應(yīng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，從高中過(guò)渡到大學(xué)，不僅要及時(shí)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和模式，合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為即將步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。一方面，加強(qiáng)新生專(zhuān)業(yè)思想教育。另一方面，加強(qiáng)新生學(xué)習(xí)方法和技能教育。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)存在極大差別，教師可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”“在做中教，在做中學(xué)”等教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、學(xué)生小組合作、教師指導(dǎo)相結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，同時(shí)，應(yīng)讓新生明白大學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)制定的重要性，與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，為畢業(yè)找工作提前進(jìn)行好規(guī)劃。

（四） 適應(yīng)性教育后期——心理適應(yīng)教育

有些新生經(jīng)歷了環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)不良后，將面臨適應(yīng)期的后期，心理上容易出現(xiàn)適應(yīng)不良問(wèn)題，主要表現(xiàn)在多疑、失落、自卑、抑郁等心理問(wèn)題上。若不及時(shí)疏導(dǎo)，將造成心理疾病，不利于繼續(xù)學(xué)習(xí)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。針對(duì)“00”后新生的心理承受力較差，輔導(dǎo)員應(yīng)開(kāi)展主題班會(huì)或主題團(tuán)課，談話的形式，引導(dǎo)新生在心理上做到角色的認(rèn)可和團(tuán)隊(duì)歸屬，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，解除在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、健康等各方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題，從而更好地健康發(fā)展。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，致使我們教育工作者就如何做好當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)教育工作時(shí)，面臨比以往任何時(shí)期更加繁雜多樣的情況，承擔(dān)更加艱巨而光榮的教育責(zé)任。每個(gè)學(xué)生的教育背景、成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)歷、目的和追求都不相同，他們都擁有一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性和靈魂，所以才會(huì)呈現(xiàn)出不同的適應(yīng)性問(wèn)題。高校要深入了解分析“00后”大學(xué)生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

注釋?zhuān)?/p>

呂雪梅.中美大學(xué)新生教育中的思想政治教育比較研究[D].西南交通大學(xué)2017年博士學(xué)位論文，26.

http：//opinion.people.com.cn/n1/2017/0213/c1003-29075485.html.

張基宏.大學(xué)新生入學(xué)教育研究[M].華南理工大學(xué)出版社，2010：51，20.

Martin.1999.Psychosocial Factors That Predict the College Adjustment of First-Year Undergraduate Students：Implications for College Counselors， Psychology and Behavioral Sciences Collection.vol.2，25-32.