讓充實的課堂與高效的策略相伴

李建香

摘 要：筆者通過課堂教學以及觀摩學習之后，發現了英語閱讀課堂教學如下四類問題（聽說與閱讀、結果與過程、拓展與課本和習慣與能力），經過自身的分析研究與請教學習之后并以四大解決方法來重構英語閱讀課堂教學。

關鍵詞：閱讀教學; 教學效率; 過程引導; 內化認知

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ?區性 ? 文章編號：1006-3315（2020）5-069-001

一、英語閱讀教學策略中存在的問題

1.左重右輕——聽說多，閱讀少

在小學英語閱讀課堂教學中，很多教師以課堂教學時間有限為由，要在一定時間內完成課本中繁重的聽說。這樣顧此失彼的英語課堂教學，就是應試教育的一種“赤裸裸”的表現。因為英語課堂中規定的學生需要掌握多少的單詞、聽說語句等等。但是我們需要試想一個問題？學生如果連一篇小短文的意思都沒有讀懂，其中句型的結構與用法都是蜻蜓點水式的快速掌握，那么我們的英語課堂教學的意義何在呢？僅僅是為了完成英語課本所規定的課時任務嗎？還是應該以學生的持續學習為主，能力培養為主呢？可惜的是，很多時候我們的教師只能進行簡簡單單的象征性帶領閱讀。當學生們還沒有明白其意義所在，就被引入到了技能學習的軌道中去從單詞講解句式掌握到最后的應試習得。

2.循跡問路——結果上，過程下

在小學英語閱讀課堂教學中，作為教師我們通常情況下是以結果為重還是以過程為重呢？在很多情況下教師都是以結果為重，忽視了在教學結果之前的過程中產生的問題和問題解決的方法應該是什么。在英語課堂教學中，我們需要觀察學生們的學情、閱讀困難在何處、如何幫助他們克服這些閱讀困難等等。當我們教師以過程與結果并重的課堂教學手段時，我們的英語課堂閱讀教學效率才能蒸蒸日上，才能起到教學相長的作用。如果一味地看中結果，卻忘記了過程的重要性，那么我們的英語閱讀教學課堂只能為學生們的應試教育提供一定時效的作用，卻在學生的后續英語課堂學習中失去了重要的位置及發展。

3.墨守成規——拓展輕，課本重

在英語閱讀課堂教學中，很多教師首先以完成課本的教學內容為主，但是在這之后的拓展強化環節上缺失了很多內容。英語課堂教學任務當然需要重視，一節課需要完成的單詞識記、句式講解與掌握等都是必須的，但是這些內容完成之后我們的拓展呢？孩子的好奇心是天生的，對于英語課本內的內容學習與掌握是規定的，對于課本外的知識與新的認知內容也是我們需要安排的。如果我們教師只盯著課本上的一畝三分地，那樣只能養成目光短淺的“常規課堂”。拓展活動的認知內容也會幫助學生開闊眼界提升自身的內化認知，使得學生的學習境界達到一個新的高度，有益于今后的英語課堂學習。

4.日積月累——習慣舊，能力新

著手才能讓我們的學生真正成在英語閱讀的課堂學習中，我們不能培養學生成為一名簡單的知識容器，而是需要將他們的行為習慣、能力意識上達到一個新的水平。在很多的英語課堂教學中，由于內容講授的原因需要耗費一些時間，這些內容的識記與掌握可能在某些老師眼中遠勝于一些行為習慣的培養，能力意識的開發，這樣長此以往的結果只能造就我們的學生成為一個知識的容器，而不能成為一個具有學習能力、人格獨立的人。

二、英語閱讀教學策略中解決的方法

1.比翼雙飛——缺一不可

在英語課堂教學中，聽說讀寫都是必須掌握的內容，它們之間應該需要有一個調節而不是一味的側重。在英語課堂學習中，有的課本內容需要聽說多，閱讀少，而有的課堂內容則要求聽說少，閱讀理解多，這樣就需要我們教師有一個清晰、明了的判斷能力。在正確的英語課堂教學下，學生在閱讀與聽說之間有一個合適的學習最佳點，這樣不僅對于教師而言是一種高效的行為，對于學生而言更是一個能力接受與合理掌握的最佳區間。

2.有始有終——行云流水

在英語課堂教學中，結果固然重要，但是過程的體現也是我們教師需要重視的。一個正確的教學引導過程，在其中暴露出來的學習問題是需要靠教師和學生共同解決的。比如單詞的識記、語句的架構與翻譯、注意點等問題都是我們關注的東西。缺少過程引導的課堂教學，就像沒有靈魂的畫作一般，能欣賞但是不能細看。行云流水的教學理想是我們教師應該追求的至高境界，但是通過這個境界的過程也就是教師的教和學生的學相輔相成的。只求結果不注重過程，那么這樣的結果我只能稱作為表演式課堂。有始有終的英語課堂教學，它是具有疊加性的，體現在每一名學生每一節的進步。

3.推陳出新——輕重緩急

在小學英語課堂教學前，教師需要用心備好每一節課。對于課堂內的學習需要用心，對于拓展強化的內容也需要我們時刻關注。學生學習內容不能僅僅局限于課本之中，對于其他普及型、概念性的內容我們也可以適當拓展，因為對于身心發展的個性體而言，新鮮好玩的拓展教學是他們所喜愛的。英語拓展的認知如果僅僅停留在課本內容，難免會有一種狹隘的視野，所以課本拓展對于教師而言是一次優秀的鍛煉機會，對于學生而言是一次寶貴的展示平臺。

4.時不我待——放眼未來

在學校學習的任何一門課程中，我們都需要養成一個良好的習慣以及提升自我的能力與意識。學科知識的學習在課本中是有限的，而在我們人生的成長過程中，好的習慣是受用一生的。在英語課程的學習中，課前預習做好功課，課中認真聽講練習以及課后及時復習與內化認知等，都能幫助我們提升自己的學科學習能力。如果有了這一層學習意識之后，那么你今后無論在哪一門課程的學習中，都會立于不敗之地。

三、總結

小學英語閱讀課堂中的問題需要被我們重視，更重要的是我們要用心觀察它們解決它們。因為它們的解決，才能切切實實地提高我們英語閱讀課堂效率的提升。追求高效的英語課堂教學，是每一位老師畢生的追求，同樣也是教學相長的重要保證。

參考文獻：

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