怎樣樹立班主任的威信

李才智 李書菊

一、用師愛觸動學生的心靈

師愛是教育的靈魂，是開啟學生智慧的鑰匙，它能深深觸動學生的心靈，增進師生的感情。在平時的班級管理中，班主任首先要尊重學生的人格，理解學生的個體差異。要善于發現學生的閃光點，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。尤其是后進生，他們更需要老師的關愛，一聲贊美，一個微笑，對他們來說都是極其重要的。我們要相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師應平等對待所有的學生，要像愛自己的孩子一樣愛學生。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光投向每個學生，把關愛傾注于教育教學的全過程，用愛去贏得學生的信賴。學生只有在學習和生活中充分感受到老師的愛，得到老師的尊重，才會把老師當成可以信賴的人，才愿意向老師敞開心扉，才能“親其師信其道”。

二、提高班級管理水平

班級管理是一門育人科學，更是一門育人藝術。班主任首先應結合班級情況，制定相應的班規、班訓，通過各種方法營造良好的班級氛圍，逐步形成良好的班風。其次，要真心對待問題學生。問題學生往往在作業和紀律方面影響整個班級的成績和風氣，對此班主任要特別地加以留意。不要一味靠訓斥、警告來預防問題的發生，而要想方設法幫助他們查找、剖析問題存在的原因，幫助他們找到解決問題的辦法。只有他們感受到老師是真心幫助他們進步，才能喚醒深藏在他們心底的自我教育意識，才會真心誠意地主動改正不足、努力學習。另外，要始終對學困生保持“耐心”。學習困難的學生因學習成績差常常被人看不起，所以大多自卑，對學習沒興趣。教師在教學過程中要有耐心，要理解學生成長過程中的差異，不要粗暴地要求所有學生必須在同一時間達到同一目標。對于學困生，在幫助他們總結學習方法、提高學習效率的同時，要特別注意培養、樹立他們的自信心。要善于發現他們課堂學習以外的特長、愛好，鼓勵、發展他們的特長、愛好，讓他們在學校活動中也有機會出彩，從而激發他們對學習、生活的興趣和信心。

三、要把德育放在中心位置

在班級管理中，要始終把德育放在中心位置，引領學生在“做人”與“成才”的道路上順利前進。一個學生的健康成長應該是全方位的，重智育輕德育留下的后患，要遠遠大于學業不夠優秀所留下的遺憾，與暫時的學習成績相比，學生的道德、品行、心理、性格等才是決定他們前途與命運的關鍵所在。才能只是一種技術，一種工具，至于一個人的才能是造福人類還是危害社會，取決于運用它的人懷有何種信念，持守何種道德。因此，德行永遠是一個人的立身之本。作為班主任，要確保學生將來無論從事何種職業、具有何種才能，都能行進在為社會進步貢獻力量的正確人生大道上，就應該始終把德育工作放在一切教育教學工作的中心位置。

四、做一個終身學習者

在歷史上，從沒有一個時代的知識發展與更新像我們今天所處的時代這樣迅捷。在農業社會，一套理論和知識可以沿用成百上千年;在以蒸汽機、汽油發動機、電力主導的工業時代，掌握一套理論和知識至少可以夠一個人用上一輩子。隨著信息技術與生物科技的迅猛發展，以算法主導的數字課堂、智慧課堂已遍地開花。在2020年初的新冠肺炎疫情影響下，無論在發達城市還是在偏遠農村，在線學習，網絡課堂一夜之間成為常規的教學手段……在各種變化如此迅捷的社會變革中，作為社會的任何一員，終身學習都將成為必然的選擇。教師特別是班主任更應該身先士卒，成為“終身學習”理念的倡導者和踐行者。

簡言之，要成為一名有威信的班主任，首先，得有愛，對學生、對教育有一份深沉的情懷;其次，要有高尚的品格，通過真心真意真情，通過仁愛的道德感召，讓學生打心眼里佩服、追隨;最后，要有扎實的業務能力，幫助學生提高學習效率，并通過自身的學習實踐，做學生“終身學習”的榜樣。