“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)

邱麗琴

教學(xué)內(nèi)容：“左右”是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第10頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知“左、右”的含義，并能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

2.學(xué)生通過參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“左、右”的相對(duì)性。

教學(xué)過程：

一、趣味游戲，導(dǎo)入新課

1.感知左手和右手。

師：喜歡吃糖的小朋友請(qǐng)舉起你的小手。看看你舉起的這只手，是你的哪只手？（右手）再看看你的另一只手，是你的哪只手？（左手）

2.小游戲：聽口令做動(dòng)作。（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸左耳，右手摸右耳。左手抓右耳，右手抓左耳。

師：剛才小朋友們已經(jīng)了解了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下“左”和“右”。

（板書課題：左 右）

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的左手、右手游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“左、右”。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“左、右”

1.通讀教材第10頁的內(nèi)容，標(biāo)出不懂的地方。

2.自主做題，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）認(rèn)識(shí)右手。

①上課發(fā)言要先舉手，我們發(fā)言時(shí)一般舉? ? 手;

②我們行隊(duì)禮時(shí)使用的是? ? 手;

③平時(shí)我們用右手做? ? 、? ? 、? ? 。

（2）認(rèn)識(shí)左手。

①右手之外的另一只手是? ? 手;

②右手寫字時(shí)，左手在? ? ;右手拿筷子的時(shí)候，左手在? ? 。

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念，教師先不講，這時(shí)讓學(xué)生先學(xué)先練，必然會(huì)遇到困難，他們就會(huì)主動(dòng)去自學(xué)課本，在課本中尋找線索，主動(dòng)向別人請(qǐng)教，教師再進(jìn)行引導(dǎo)。

3.檢查完成情況，點(diǎn)評(píng)訂正，重點(diǎn)講解。

師：左手和右手是一對(duì)“好朋友”，我們吃飯時(shí)，左手端碗，右手拿筷子;寫字時(shí)，左手壓本子，右手拿筆。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看我們身上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？

生：有眼睛、耳朵、腳等。

師：同學(xué)們分清自己的左手、右手，與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊，與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊。請(qǐng)同學(xué)們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。”本活動(dòng)以學(xué)生最熟悉的身體上的左、右作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了對(duì)左、右知識(shí)的掌握和了解，方便記憶。

（二）合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

按順序擺一擺鉛筆、橡皮、文具盒、數(shù)學(xué)書等學(xué)具。

師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？橡皮的左邊是什么？右邊是什么？說一說每一個(gè)小物品的左邊和右邊分別是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、合作探究，從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品，加深對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，分清了與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊，與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊。還認(rèn)識(shí)了“左、右”兩個(gè)朋友。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納能力。

三、鞏固訓(xùn)練，解決問題

1.找同學(xué)。

面對(duì)老師，說說你左手邊的同學(xué)是誰？右手邊的同學(xué)是誰？背對(duì)老師，你左手邊的同學(xué)又是誰？右手邊的同學(xué)又是誰？

小結(jié)：以自我為中心，每轉(zhuǎn)一次左、右的人就會(huì)發(fā)生變化。左右不是一成不變的，會(huì)隨著觀察者位置的變化而變化。

2.爬樓梯。

接下來老師要帶同學(xué)們?nèi)ヅ罉翘荩瑢W(xué)們想一想，上樓梯靠哪邊走？

生：右邊。

師：下樓梯時(shí)，我們又要靠哪邊走呢？

生：……

請(qǐng)看圖填空。

①下樓的小朋友靠（ ）邊走，上樓的小朋友靠（ ）邊走。

②上樓、下樓和在路上行走，我們都應(yīng)靠（ ）邊走。

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯或在路上行走時(shí)，都要靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3.我能吃到你。

獨(dú)立完成課本練習(xí)二第6題。

設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，加深對(duì)“左、右”的理解。使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)在練習(xí)中體驗(yàn)成功，獲得自信。

四、總結(jié)反思，暢談收獲

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.本節(jié)課你給自己評(píng)幾朵小紅花？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。