中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)模式可行性研究

駱世平 郭先英

【摘?要】通過(guò)結(jié)合中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才的現(xiàn)實(shí)需求，探索河南中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)模式：1.課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合;2.堅(jiān)持因材施教和因地施教;3.樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)養(yǎng)生功法;培養(yǎng)模式;可行性

一、中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)的意義

（一）有利于推動(dòng)中醫(yī)文化走出去

中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)問(wèn)題的研究起緣于近年來(lái)中國(guó)對(duì)中醫(yī)藥翻譯人才的需求增加的現(xiàn)實(shí)與稀缺的中醫(yī)藥翻譯人才之間的矛盾。

中醫(yī)藥作為我國(guó)獨(dú)特的衛(wèi)生資源、潛力巨大的經(jīng)濟(jì)資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。最新的《中國(guó)國(guó)家形象全球調(diào)查報(bào)告》顯示，中醫(yī)藥在中國(guó)文化元素中位居第二。習(xí)近平總書記多次發(fā)表談話，推動(dòng)中醫(yī)藥“走出去”。2018年10月22日，習(xí)近平總書記考察珠海橫琴新區(qū)粵澳合作中醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)園時(shí)指出，“推進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化，讓中醫(yī)藥走向世界”。

中醫(yī)養(yǎng)生功法是中醫(yī)文化的重要組成部分。無(wú)論是中醫(yī)養(yǎng)生功法類書籍翻譯還是直面外國(guó)友人的口譯，都可以促進(jìn)中醫(yī)文化在國(guó)際的傳播力度，讓更多的國(guó)外民眾了解中醫(yī)文化，從而帶動(dòng)國(guó)外受眾對(duì)中國(guó)文化核心價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，推動(dòng)中醫(yī)文化國(guó)際傳播，具有重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于適應(yīng)社會(huì)需求

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們生活節(jié)奏日漸加快，工作壓力也越來(lái)越大，由此人們更加需要通過(guò)加強(qiáng)各種室內(nèi)外體育項(xiàng)目鍛煉來(lái)調(diào)整身心健康與平衡。而中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生功法大多不需要特制的場(chǎng)地和器械，鍛煉成本低，故其具有的養(yǎng)生和鍛煉價(jià)值是很多現(xiàn)代體育項(xiàng)目不能取代的。曹仁發(fā)教授的《中醫(yī)功法養(yǎng)生》一書的第三章將易筋經(jīng)、少林內(nèi)功、練功十八法、太極養(yǎng)生杖、五禽戲、八段錦、延年九轉(zhuǎn)法、老子按摩法以及天竺國(guó)按摩法都?xì)w為中醫(yī)養(yǎng)生功法。養(yǎng)生功法種類繁多可見一斑。隨著全民健身計(jì)劃綱要的進(jìn)一步深入，以及中國(guó)醫(yī)療制度的改革，全國(guó)人民的健康意識(shí)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，傳統(tǒng)養(yǎng)生功法的健身功效及魅力正在受到越來(lái)越多人的認(rèn)可。[1] 每?jī)赡昱e辦一屆的全國(guó)中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育運(yùn)動(dòng)會(huì)始于1985年，現(xiàn)在有8個(gè)大項(xiàng)，24個(gè)小項(xiàng)。2003年2月，健身氣功被國(guó)家體育總局確立為第97個(gè)體育項(xiàng)目。

中醫(yī)養(yǎng)生功法作為中醫(yī)文化的重要組成部分，其對(duì)外譯介活動(dòng)將對(duì)中醫(yī)文化的傳播起到積極的促進(jìn)作用。而2020年研究生招生開設(shè)翻譯專業(yè)的中醫(yī)藥院校僅有北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)，湖北中醫(yī)藥大學(xué)。中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才需求與人才短缺的比例十分龐大。

二、中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才的培養(yǎng)模式

（一）當(dāng)前我國(guó)中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式是指為受教育者建構(gòu)什么樣的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式[2]。就我國(guó)現(xiàn)有“體育+外語(yǔ)”復(fù)合型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，開設(shè)體育專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)的各大高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其成熟的教育管理模式，豐富的師資力量，良好的學(xué)習(xí)壞境，為人才的培養(yǎng)提供了必要條件，但各種各樣的問(wèn)題依然存在[3]，以河南中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)和河南省唯一的體育院校鄭州大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)為例，河南中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院沒有設(shè)立中醫(yī)功法英語(yǔ)或體育英語(yǔ)課程，鄭大體院雖開設(shè)體育英語(yǔ)但僅限于現(xiàn)代體育項(xiàng)目英語(yǔ)，并未涉及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

（二）復(fù)合型人中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)

中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)要掃清傳統(tǒng)功法和英語(yǔ)之間的障礙，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育和語(yǔ)言的跨學(xué)科的有機(jī)融合。在其整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)將兩個(gè)學(xué)科在專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)模式、教學(xué)途徑等方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，組成一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的系統(tǒng)化機(jī)制。[4]如果其把重點(diǎn)依舊置于純語(yǔ)言訓(xùn)練，而未深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)功法、傳統(tǒng)保健體育，將很難沖破英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的框架，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的復(fù)合人才需求。因此，中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才的培養(yǎng)模式，要以能力提升為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建復(fù)合型+應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

三、中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才的培養(yǎng)策略

（一）課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合

隨著中醫(yī)藥國(guó)際交流活動(dòng)的日益增多，傳統(tǒng)保健體育成為中醫(yī)院校弘揚(yáng)中醫(yī)文化，加強(qiáng)對(duì)外交流必不可少的內(nèi)容，開展傳統(tǒng)保健體育雙語(yǔ)教學(xué)已成為中醫(yī)文化對(duì)外交流的一種迫切需要。[5]中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該考慮到學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需要，因此需要注意應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際課外鍛煉結(jié)合，教學(xué)方法要因地制宜，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要先了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，再將其融入到英語(yǔ)教課中，再結(jié)合實(shí)踐與語(yǔ)言，讓語(yǔ)言和傳統(tǒng)體育兩門學(xué)科相互滲透。教師要努力在課上課下營(yíng)造傳統(tǒng)體育英語(yǔ)的氛圍，以身作則地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。如河南中醫(yī)藥大學(xué)可以讓外語(yǔ)學(xué)院同學(xué)們與國(guó)際教育學(xué)院的留學(xué)生結(jié)合起來(lái)，把握留學(xué)生對(duì)養(yǎng)生功法的興趣。外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生要先查閱書籍和視頻資料，以及向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力求自己能掌握傳統(tǒng)功法的精髓，細(xì)細(xì)體會(huì)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。其次再面對(duì)面向留學(xué)生盡可能真實(shí)地傳達(dá)功法的學(xué)習(xí)方法以及益處。當(dāng)然，功法類書籍的筆譯還要教師先教，學(xué)生后練，才能有效提升學(xué)生功法英譯的筆譯能力。

另外翻譯是一種要求有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，翻譯實(shí)習(xí)基地的設(shè)立有助于學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，同時(shí)將實(shí)踐中碰到的疑難問(wèn)題反饋到教學(xué)中。[6]目前，開設(shè)翻譯碩士點(diǎn)的院校大多與企業(yè)尤其是翻譯公司建立合作關(guān)系，因此，高校也應(yīng)加強(qiáng)與體育文化公司的合作，為學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如河南中醫(yī)藥大學(xué)可以嘗試與北京福恩文化傳播有限公司此類為中國(guó)健身氣功協(xié)會(huì)提供支持的公司建立實(shí)訓(xùn)基地，打造學(xué)校精品合作項(xiàng)目，拓寬學(xué)生實(shí)踐道路。

（二）堅(jiān)持因材施教和因地施教

每個(gè)學(xué)生的先天體質(zhì)，興趣，成長(zhǎng)環(huán)境，教育經(jīng)歷都是不一樣的，因此學(xué)生間會(huì)存在個(gè)性差異。無(wú)論是學(xué)習(xí)方式還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生和體育專業(yè)的學(xué)生都有很大區(qū)別，教師必須客觀認(rèn)識(shí)并認(rèn)真對(duì)待種種差異性，要想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，教學(xué)時(shí)做到有的放矢，因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的客觀需要。位于河南焦作溫縣的河南太極拳學(xué)院，顯示出河南省太極拳文化的底蘊(yùn)，如何讓河南陳氏太極拳收獲更多的外國(guó)粉絲可以作為省內(nèi)中醫(yī)藥高校的目標(biāo)之一。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

無(wú)論是語(yǔ)言的習(xí)得，還是體育的學(xué)習(xí)，需要的都是積水成河的積累與堅(jiān)持。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，做體育的不能手生腳生，搞語(yǔ)言的不能嘴生。這就要求此培養(yǎng)模式下的教師和學(xué)生都要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)對(duì)人才類型的需求是不穩(wěn)定的，而人才培養(yǎng)則是全面、長(zhǎng)期和穩(wěn)定的。因此，在培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生功法英譯人才的過(guò)程中，我們必須自始至終做好科學(xué)的規(guī)劃，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合能力、培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型人才為目的，堅(jiān)定這個(gè)目標(biāo)應(yīng)對(duì)多變的社會(huì)需求。

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