優化小學英語寫作教學方法，提升寫作能力

顧雍

摘要：小學英語作文是英語學科不可缺少的一部分，是考察小學生對英語語法句式、單詞的綜合掌握和運用情況的重點。英語教師應該將小學生的寫作能力重視起來，優化小學英語寫作的教學方法，從根本改變出發，通過各種各樣新穎有效的教方式，幫助學生激發對寫作的熱情，最終達到提高寫作水平的目的。

關鍵詞：小學英語;寫作教學;優化方法

前言：寫作占英語成績的比重不小，但是一提起英語作文，小學生就會愁眉苦臉的，作文中也頻繁出現語法應用錯誤，單詞拼寫錯誤，中式英語等低級錯誤，之所以造成這些情況的發生，可能是因為小學英語教師教學的方法不夠適合學生。英語作文教學的好壞關系到小學生將來的英文表達和交流，所以老師們一定要優化寫作教學的方法，讓學生掌握技巧，做到寫作水平的提高，讓我們來探究問題所在和優化方法吧！

小學英語寫作教學所存在的問題

1、詞匯量不足

這是英語寫作困難的最直接原因，單詞都不會寫，更不用說組成一個完整的句子，還會造成用詞不當，提筆忘詞的現象。

2、語法出現錯誤

小學生理解不了漢英兩種語言的表達的不同，常常用漢語的表達方式直接用單詞按順序翻譯成英語，也就形成了所謂的‘中式英語，讀起來生硬沒有預感，還可能解釋不通。英語中的時態、語態不能完全理解，詞性分不清楚，固定句型和短語的搭配不當都是小學生英語寫作出現的高頻率的錯誤。

3、忽略細節

英語寫作的第一步就是審題，按照題目要求作答，但還是存在跑題、漏題的現象。學生沒有能力把所有要點都寫進作文里，可能是不會，可能是遺漏，反正結果就會造成寫作的字數不夠。還有最簡單最容易忽略的，同樣重要的一個細節，就是標點符號的標注和開頭單詞的首字母大小寫錯誤。

這些錯誤是小學生英語寫作路上的絆腳石，造成了小學英語寫作的整體低水平。這是就該發揮英語老師的作用，為學生制定更好的寫作學習方式！

優化小學英語寫作教學的方法

1、擴充詞匯量

在小學的英語課程學習中，不難發現，小學生除了課堂上學習之外，課外接觸英語非常有限，因此詞匯量也就少得可憐，是會對寫作產生一定的影響的。單詞也是組成一篇作文的基本單位，所以教師們可以先從擴充詞匯量開始加強小學生的寫作基礎。小學時期的學生，可能對課本這種模式化的教科書沒有什么太大的興趣，但是對于一些課外的名著小說是非常著迷的，老師可以根據學生的這一特點，引導學生讀一些有教育意義的課外英語讀物，比如：英漢雙語版的《小王子》，這種書就適合小學生讀，在拿到這本書之后，先去揣摩英文部分，根據語境來猜測陌生的單詞意思，這樣在對照漢語之后，單詞的印象才會更加深刻，長期以來，既可以增加學生的單詞量，還可以培養學生愛讀課外英語讀物的好習慣。老師也可以在課堂上，利用多媒體的新穎技術帶領學生學習新單詞，巧記單詞。

2、培養口語能力

英語口語是寫作能力的基礎，老師在寫作教學的過程中，要時刻謹記培養學生的口語，加強口語交流，從而開拓學生的思維能力提升寫作水平。在學習具體的文章對話時，老師可以安排同桌之間進行角色扮演，大膽的進行對話，在對話的同時可以幫助學生找到語感，重復幾次對話，熟悉對話的語境，可能在以后的寫作當中能用得上。

還可以在學生們上課低落時，進行一場令人記憶深刻的口語接龍游戲，老師可以設置一個語境，然后說出一個關鍵詞，讓同學們圍繞這個關鍵詞，依次回答出與之相關的單詞，如果答不出就要接受懲罰，比如：老師提供了fruit水果一詞，學生依次回答apple，banana這類的單詞，通過這種刺激的游戲，一定會激發學生的思維，學生也會為下一次游戲做好充足的準備，從而加強詞匯和口語水平的提升，使學生寫作流暢。

3、日常寫作訓練

俗話說得好：勤能補拙。作文寫作這條道路上，需要經歷無數次的試寫和改正，不可能不經過練習，就能寫的完美。一開始培養學生寫作，可以先從最簡單的仿寫開始，這種方法比較好掌握，也是非常有效果的一種訓練方法。老師可以指定一篇簡單的課文讓學生進行仿寫，比如：模仿課本上有代表性的自我介紹，根據范文的句型、句式、合理的邏輯思維，把少數的詞匯換成自己的，這樣屬于自己的自我介紹就完成了。確實很簡單，但目的是讓我們練習范文的寫作規范，提高寫作的規范程度。

熟悉了仿寫技巧，就可以對文章進行改寫。什么是改寫呢？就是理解文章所表達的意思之后，可以打亂句子的順序，或者對句子進行拆分或拼湊，使它們的意思差不多，這種方式在仿寫的前提下，有提升了一個檔次，可以培養學生的英語語言組織能力，從而減少寫作中語句不連貫的情況。

當然，經常考察的寫作方式還是話題寫作，簡單來說，就是給作文一個主題，圍繞這個主題，按照一定的思維方式，把與之相關的事物和知識都寫到作文當中去，作文可能給你幾點要求，這樣寫起來更容易一些，結合各式各樣的句式，短語，形成完整的一篇英語作文，循序漸進，可以更好的提升小學生的邏輯思維，更快，更準的想到寫作的內容。

4、進行寫作指導

老師在學生寫作訓練的過程中也起著不可代替的作用，要引導學生學會對作文進行審題，帶領指導學生如何在大腦中快速篩選出符合題意的句式，單詞，并把他們連貫起來，這是寫作的前提。時刻提醒學生休息寫作的規范性，邏輯性，避免‘中式英語，對學生進行多方面的指導，學生的寫作水平一定會呈直線上升趨勢的。

總結：小學生英語寫作水平的提高，不是一蹴而就的，是在教師的帶領下，一步一步的積累出來的，所以老師的教學方式起著非常重要的作用，我們應該落實教師優化小學英語寫作教學的方法，讓學生們的寫作能力真正得到提升！

參考文獻

[1]閆淑貞.小學英語寫作教學方法研究[J].課程教育研究，2017（27）：100.