人文素養的培養在高中英語教學中的重要性

杜冬梅

人文素養指的是人們在人文思想、人文知識、人文精神、人文方法等多方面所達到的水平或具有的素質。人文素養對人們樹立正確的“三觀”，培養健康的情感，端正待人待物的態度等都有積極的作用。學生在高中教育階段應當培養的人文素養主要包括保護自然、崇尚科學、熱愛生活、遵紀守法等。而英語作為一門語言學科，需要培養和提升學生的語言知識、溝通能力、文化內涵、學習方法、情感體會等，這就要求高中英語教學中要注重中學生人文素養的培養。

但現今在高中英語教學中，學校對于學生在英語文化和人文素養方面的培養沒有足夠重視，在人文素質培養方面還存在著一些問題，一是缺乏英語人文環境，二是對教材人文內涵挖掘不夠。很多課文中都融入了一些相應的人文文化知識，而這需要老師有足夠的素養和人文精神去理解分析課文，并引導學生進入環境。如果教師對這些人文知識的挖掘不夠深入，學生對閱讀文章的理解就只能浮于表面。迫于高考的巨大壓力，很多英語教師對文化背景知識都沒有給予足夠的重視，他們把教學重點都放在講解單詞和語法點上，使學生很難理解教材文本中所蘊含的社會文化知識，導致英語知識的學習脫離了人文背景。除了教師在課堂上要深入挖掘教材中的人文內涵以外，學校作為學生學習的大環境也要加強人文教育，通過多種渠道和方式建設濃厚的人文氛圍，加強人文素質教育，培養學生的人文素養。

如何提高學生的人文素養，是教師和教育工作者需要重視的一個問題。首先是提升教師素養。教師應該更新教學觀念，轉變授課方式，讓課堂輕松并且使英語教學充滿人文色彩。教師應主動提高人文素養，利用豐富的知識儲備進行教學，學校也應該積極的引導，使教師能夠順利開展人文內涵素質教育。其次是注重課本中的人文內涵教育。課本中有很多來自國外的經典的人文文化值得深入挖掘和講解。如在學習Literature這一課時，學生能夠從中了解到一些中外名著及其相關背景。教師可以帶領其鑒賞中外文學大師，如狄更斯的作品并深究其內涵，聯系文本內容，加深學生理解。教材作為學生學習的基礎教科書，教師更應該深入挖掘其中潛藏的人文內涵，讓學生學習西方語言文化的同時深入了解學習人文文化，提高學生的綜合素養。除此之外還要關注社會熱點 提高學生的人文能力隨著時代的變化，新課改的深入，高中英語教材的內容也與時俱進，加入了很多新鮮元素，增加了很多新的內容。這讓學生感覺更加的時尚，為英語教師培養學生的人文素養奠定了良好的基礎。英語教師在教學過程中，可以緊密結合近期的社會熱點、熱門話題，讓學生開展小組討論，并最后形成統一的觀點和意見進行表達。利用社會熱點問題，延伸教學在社會生活中的應用，對學生進行思想教育和情感培養。

對于高中生來說，人文素養的培養對其來說非常重要，這既是他們自身發展的需求，也是新時代對人才的要求。而人文素養是一種內在的修養，不是一蹴而就的，需要教育者循序漸進的引導，長期的培養和實踐。所以在高中英語教學中，教師應該積極地引導學生，將人文素養融入教學中，以人文關懷的方式承擔起教書育人的重任，積極幫助學生提升人文素養。以積極的心態探索滲透人文教育的有效方式，使學生在潛移默化中成為具有綜合素質的人才。