提升高中班主任德育工作實效性的策略探究

吳強

摘要：德育教育是班主任班級管理工作中的重要構成部分，特別是在現階段大力倡導素質教育的背景之下，有效提升德育教育的質量，使學生養成良好的道德觀念與品質是非常重要的，這越來越成為高中班主任工作的重要任務之一，高中班主任需要在實踐工作中真正發揮自身在德育工作中的作用，對此文章圍繞如何提升高中班主任德育工作時效性的策略展開探究。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;實效性;策略

高中班主任作為班級體的直接領導者和指揮者，承擔著保證學生學習成績以及培養學生良好思想品德的重要教育責任，基于此，高中班主任的工作質量對學生今后的成長發展具有至關重要的影響，其中德育教育工作越來越受到教育工作者的關注和重視，然而，在實際的高中班主任工作中，他們的工作重點往往容易發生偏移，將過多的工作重心放在監督學生的學習成績上，而忽略了德育教育工作的有效開展，對此，高中班主任應當樹立正確的教育觀念，采用有效的策略使德育教育工作得到真正的提升。

一、樹立正確德育理念，堅持以生為本

高中班主任想要真正使得教育工作獲得實質上的提升，首先要做的就是有一個正確的德育教育實踐理念，使得德育教育實踐工作能夠在科學合理的理念之下得到有效開展。因此，高中班主任在實際的德育教育工作中應當善于對當今社會的發展趨勢以及對人才的需求狀況進行深入的剖析，在此基礎之上對學生的能力以及素養等多方面進行針對性的培養，進而為社會提供所需要的人才，這就需要高中班主任堅持以身生為本以開展德育教育工作，著眼于學生本身所具備的發展能力與潛力，采用科學恰當的教育方式以引導學生獲得自身能力上的提升。

例如，在德育教育工作開展過程中，高中班主任應當有意識的并做到善于觀察學生本身的特點，多關注學生的思想品德與道德意識等方面的發展，并在此基礎之上，開展和組織德育教育工作，為了引導學生更全面的發展，班主任可以深入學生群體當中，借助訪談、調查等手段真正了解學生的實際情況，爭取做到對班級中每位學生都有一個準確全面的認知，進而在引導學生道德品質發展的前提下開展具有針對性以及時效性的德育教育工作，切實保證學生的全面發展。

二、加強師生之間溝通，促進德育引導

高中階段是學生成長發展的重要時期，高中班主任想要切實提升德育教育工作的質量，就一定要加強對師生交流工作的重視程度，班主任需要有意識的與學生進行心靈的溝通，做到真正了解學生的心理狀況，為做好德育教育工作奠定穩定的基礎。由于高中學生的思維認知正處于不斷完善的階段，他們之間存在著差異性并且有著自己的想法高中，這也意味著班主任在德育管理中需要結合學生的心理特點因人而異，針對不同特點的學生要善于變換溝通技巧，善于從學生的角度考慮問題，讓學生真正感受到教師的真誠與關心，進而促進德育教育的有效引導。

例如，高中班主任需要通過自己與學生之間的溝通逐漸瓦解，在學生心中權威的形象，不要成為學生最熟悉的陌生人，因此，班主任可以在日常的德育工作開展過程中，有意識的觀察并掌握學生心理情緒變化，善于發現學生在學習生活過程中遇到的困難和問題，在自身能力允許的范圍內通過溝通給學生一定程度上的建議與引導，同時，班主任也可以開設留言信箱或者及時與學生談話、討論與班級相關的問題，在此過程中用心傾聽、巧妙引導，相互之間分享感受，進而構建和諧的師生關系，提升德育教育效果。

三、注重理論聯系實際，活化德育活動

在班級之中開展實踐活動是提升德育教育效果的重要輔助手段，因此，高中班主任要重視德育教育理論與德育實踐活動相鏈接，通過豐富多樣的德育活動引導學生積極參與到實際工作中，使學生在真正的實踐中獲得德育理念上的熏陶，有效提升德育工作的教育效果，就是可以將道德教育理論的相關知識與課外教學活動相融合，根據社會、學校、班級實際的教學設施情況，適時的開展德育教育實踐活動，為了提升學生對實踐活動的參與積極性，班主任可以適當結合學生的興趣愛好提升德育實踐活動中的趣味性，增強其對學生的吸引力，使學生能夠真正融入其中，從而有效提升學生的綜合素養。

例如，班會是班主任進行班級管理的重要手段，同時也是開展德育教育的重要活動形式，傳統意義上的班會模式比較單調固化，無法真正吸引學生參與其中，更沒有真正得到學生的重視，因此，班主任需要在班會的內容、組織形式等方面下足功夫，在學生可能感興趣的前提下，與德育教育的內容理念相結合，豐富班會活動的內容設計，這樣一來既能夠吸引學生真正參與到班會中，又能夠使學生在班會活動中真正學習到有關德育的相關理論知識，同時培養學生的集體榮譽感。其次，班主任也可以借助社會資源帶領學生參觀歷史、科技、文化相關的場所，也可以在假期期間組織學生參與社會服務的志愿者活動，為學生提供廣闊的實踐平臺，使學生在實際的鍛煉中獲得思想上的教育。

綜上所述，高中班主任的德育教育工作是一個具有進階性和發展性的內容，沒有休止符，需要班主任持續不斷地努力，因此，高中班主任要做的就是不斷提升自己的德育教育工作理念和實踐能力，采取有效的教育措施努力提升德育教育工作的實效性，做到引導學生樹立正確的觀念，使學生的道德修養獲得實質性的提高。