淺析小學德育的有效途徑

李添濃

【內容摘要】德育，是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質，形成正確的思想方法的教育，是小學生素質教育的重要組成部分。很多教育者雖然能認識到德育的重要性，但在實施德育的過程中，往往過于注重于說教和形式，而忽略了德育的實效性。如何讓自己的德育課堂更高效，如何讓德育教育途徑更高效。是教育工作者需不斷研究的、追尋的方法。

【關鍵詞】小學教育; 德育; 有效途徑和方法;

今天的社會，隨著經濟的不斷發展和競爭的日益激烈，人的價值觀正在逐漸的改變，甚至于扭曲。雖然，我們一直在強調正能量和傳遞正能量，但無可否認，這是一個思想浮躁、道德缺失的社會形態。不信？來看——人們糾結于“扶不扶”、“讓不讓”，黃金周到處是“翻墻拍照”、“刻字留念”，這些負能量，以前確實是沒這么多吧？這說明什么問題呢？作為一個從事小學教育二十多年的教師，結合自己的德育工作經驗來看，我覺得這是德育教育出問題了。有些人還有疑問，道德教育一直有教啊，而且不少呢！怎么就出問題了呢？對，確實出問題了，因為——有教不等于有效！

所謂德育教育，即對學生進行思想、道德、三觀和心理品質教育，是小學生素質教育的重要組成部分。很多教育者雖然能認識到德育教育的重要性，但在就如何實施德育教育中，往往注重于說教和形式，而忽略了德育教育的實效性。這里，就我自己在德育工作中的一點積累，談談淺見。

一、德育教育，貴在品德養成。

說起品德養成，最有效的方法，就是言傳身教。“孟母三遷”、“曾子殺彘”就是最好的例子。孩子模仿性較強，而且極善于向身邊人學習。如果在他的成長過程中，身邊人（特別是父母）都是自私利己，刻薄待人的人，那他很自然就會變成這樣的人。生活中這樣現象不少：一個家庭，媳婦對婆婆不好，整天嫌棄、打罵，毫無孝順可言。孩子見得多了，長大了也是一個不尊老的人。由此可見，父母要做好孩子的模范，用自己的優良品德感染孩子，比什么的說教語言都有力。“言傳身教”在教師教學中也適用。很多老師或多或少都會有這樣的習慣，總會偏愛學習成績好的學生，而對學習落后生總是缺乏耐心，甚至帶著異樣的眼光去看待。這樣的行為，在成績好和成績差的學生中，都會種下負面的種子，不利于學生良好品德的培養。所以老師一定要公平、公正地對待每一位學生，關愛學生。凡是要求學生做到的，自己首先必須做到。只有如此，才有利于學生良好品德的養成。

二、德育教育，關鍵在于“防微杜漸”

沒有人一生下來，就是道德敗壞的人。所謂的壞人，大多是在生活中受到不良影響，慢慢變質，最終變成壞人的。英國教育家洛克曾經提出“白板說”理論，即學生猶如一張白板，無任何觀念和記號，最初的心靈潔凈無瑕，是后天的經驗造就了人與人之間的不同。持有相同觀念的還有我國古代學者墨子。他認為，“染于蒼則蒼③，染于黃則黃。所入者變，其色亦變。”。

所以，在品德教育中，要注意防“一”。因為很多不好的習慣，都是從微小的細節開始的。“小時偷針，大了偷金”這個故事就是最好的說明。所謂“防微杜漸”，這樣的“一”就是“微”。絕不能給它陽光雨露去成長。當發現學生出現輕微的不良行為舉止時，要及時提醒并注意防范。千萬不能視而不見，放任不管，要堅守德育原則，提高學生的道德認知、催化學生的道德情感、強化學生的道德意志、贊揚學生的道德行為。

三、德育教育，重在體驗。

上學期，我經歷過這樣的一件事：學生在德育基地進行社會實踐。在最后一天的感恩教育中，學生愣是讓教官教育得個個淚流滿面，好像很有效。但這效果持續不過三天，三天后一切又恢復如初。這件事就說明了，說教教育只能起一時之用，無法持久（說得多了，甚至無用）。真正起作用的，要讓學生親身去感受和體驗。

所謂體驗，就是讓學生在實踐中以“身”行之，以“心”感之，體驗式德育要求教師組織、引導學生親身實踐，在體驗中有所感悟，在感悟中將做人做事的基本準則內化為內心信念，逐步形成符合社會要求和規范的行為習慣，實現知行合一的轉化。

德育的教學過程同樣要遵循“學、問、思、辯、行”五個階段。引導學生體驗，就是處在于德育教學的最后一個階段，是德育教學的出發點和歸屬。

我平時比較常用體驗形式，有“角色扮演”、“情景模擬”和“調查討論”。比如 “角色扮演”和“情景模擬”，通過讓學生用網兜兜住裝滿水的氣球，模擬母親懷胎的過程，從而體會母親十月懷胎的艱辛，發自內心地學會感恩。“調查討論”就是布置學生用一周的時間仔細觀察和記錄父母的操勞，然后談談自己的感受。父母是身邊最熟悉的人，但學生往往更容易疏忽。通過這次活動，很多學生都能清楚感受父母的付出。有些學生甚至才發現，一天當中，竟然難得見到父母一次，早上父母準備好早餐就出門了，晚上10點加班才回來，而自己已經睡了。父母的辛勞讓他們動容，因而體驗比說教來得更深切，更有效。

當然，德育教育不是一朝一夕能完成，它道德信念、道德情感、道德意志也對道德行為的形成有重大的影響。學生的品德養成，需要我們更多的關心和呵護。只有正確的德育引導，才會讓他們健康地成長。

參考文獻：

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