幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

高倩穎

摘 要：俗話說：“三歲看到老，七歲看到小”，培養人才應從幼兒抓起。培養幼兒首要任務就是要培養幼兒的自信心，在未來的人生中自信心是人們生活和工作的基礎，做任何事都離不開自己的自信心。幼兒教育是專門根據幼兒期的特點實行的一種針對性的教育，在幼兒教育中積極采取各種方法和策略培養幼兒的自信心是一種最有效、最快捷的方法之一。完美運用策略培養幼兒的自信心，對我國的教育文化建設具有指導性意義。在幼兒教育中，需要幼兒老師、家長兩方積極配合、樹立良好的榜樣，只有這樣幼兒才能發展成為一名高功能型的高級人才。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;培養策略

現今為止，我國經濟、政治、文化、科技等各個方面都取得了重大進展與成就，尤其是文化的教育方面，隨著人們生活水平和生活質量的提升，人民日益增長的精神需求要求教育的高端化。自信心的培養宜早不宜晚，最有益的培養階段就是幼兒時期，自信心培養教育在幼兒教育中占據主要地位，直接影響著孩子未來的人生道路和價值，另外對我國的人才高素質化、文化普及化具有深遠的意義。幼兒時期是自信心培養最關鍵的階段，幼兒教育需要來自家庭、老師、社會各方教育力量的支持和配合，共同培養幼兒的自信心。

一、幼兒教育的現狀

在現在社會幼年教育主要以幼兒園以及托兒園等形式存在，主要針對玩耍、管理幼兒為主，并無比較系統化的學習。幼兒一般年齡為3到5歲，按人的認知發展來說，這個時期的幼兒正處于一種外界無意識的模仿，人生價值觀、認知觀初步形成，對權威以及長輩無意識服從的階段，這一時期的幼兒，外界條件對幼兒的影響極大，因此幼兒教育是至關重要的。幼兒教育廣義上是指幼兒園、托兒園等教育機構對幼兒進行的啟蒙教育，以及父母等在家庭中對幼兒的榜樣教育，比如嚴于律己、言傳身教等。我國當前的幼兒教育現狀，依然存在著缺陷。幼兒教育制度不成熟，對幼兒教育不重視，幼兒教育的教學形式趨于單一，教師作用不受重視等一些缺點對現階段教育現狀來說一直是不可忽視的問題，教育文化要想發展必須破除這些障礙。我國目前幼兒教育在培養幼兒的自信心方面還沒有形成完整的體系，一些負面的心理狀態仍然存在，比如自卑或者自負，培養幼兒的自信心對以后人生發展狀態十分重要，尤其是人生觀與價值觀以及心理狀態的形成很重要。

二、幼兒缺乏自信心的原因

第一，同伴的友誼。幼兒對外界的感知完全是無意識的，非黑即白是幼兒的世界觀，他們對外界的感知十分敏感，對個體的情緒變化感知良好。另外他們對同伴的喜愛可能是一瞬間的，同樣同伴的喜惡對他們心情影響巨大，厭惡數量的增加可能導致幼兒心情郁悶，量變引起質變，結果幼兒的自信心下跌。

第二，家庭的關系。家庭是培養幼兒自信心的前提，良好的家庭環境對幼兒自信心的培養十分有利。對于幼兒來說，年齡大多都在三歲到五歲左右，已經擁有了自我意識，對任何事物都有了自己的判斷，家庭和諧幸福，幼兒的氣質以及自信心可以得到良好的滿足。

第三，積極的評價。對于幼兒來說，他們對于長輩持以服從的態度，家長、老師和同伴的言語會給孩子帶來深刻的影響，與此相反成年人對周圍人或環境的態度就不是很在意了。所以一些積極性的評價就培養了幼兒的自信心。

第四，對待態度。積極的態度會影響孩子的一生，相反安排孩子的一生，以自己的行為去要求孩子，比如電視劇中的江直樹，一個天才的孩子，他的一生可以說是都是按父母安排的軌道走的，缺乏獨立性。另外過度嚴厲，粗暴、暴力的行為也是不應該的。

三、幼兒自信心的培養策略

第一，尊重幼兒。認真對待幼兒的一切，不以敷衍的態度對待幼兒。比如幼兒的提問，耐心傾聽，告訴他解決問題的方法策略，有意識的培養幼兒的獨立能力，形成幼兒的主體性，從而增加自信心。其次平等相處是非常重要的，不要當幼兒為附屬品或玩具，以尊重的態度對待他們，比如一起討論他們喜歡的東西，對他們的觀點表示感興趣等等。

第二，適度的鼓勵。任何事物都喜歡聽夸獎，無論是人還是動物。比如，有一項研究證實，若對一只對主人有抵觸態度的貓整天夸它，一段時間后，貓便會親近主人，孩子也是一樣，需要被肯定，一味地否定、批評他，那么他就不再樂意去與外界進行交流，自信心大大降低。

第三，發揮外界的影響。老師和家長要發揮引導和示范作用，竭盡全力培養幼兒的自信心，對教師來說改變傳統教育觀念，對幼兒進行新的教育培養。釋放幼兒的天性。對于父母，應該帶給幼兒以積極樂觀的思想觀念，以身作則，起到榜樣的作用。幼兒教育的培養環境是培養孩子自信心的絕佳途徑。

綜上所述，對于在幼兒教育中培養幼兒的自信心關鍵在于善于遵循幼兒的自然成長規律，根據幼兒的發展階段特點進行有針對性的教學，在實踐中不斷地積累經驗、總結教訓，不斷更新換代對幼兒自信心的培養策略。

參考文獻：

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