小學班主任開展有效德育工作研究

楊世清 魏代武

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化，社會各界對教育的關注點已經(jīng)不僅僅局限于學習成績，而是更加重視孩子身心健康的全面發(fā)展。所以在小學階段，班主任開展德育工作非常重要。本文通過對小學班主任開展德育工作進行探究，為小學的德育工作有效實施提供參考。

【關鍵詞】小學;班主任;德育;工作

小學階段，是學生人格建立，思想逐漸成熟的階段，這個階段對學生三觀的形成非常重要。小學階段是一個人一生的基礎階段，若此階段樹立正確的思想道德觀念，能夠影響一個人一生，所以在小學階段加大德育工作的開展力度，是非常重要的。小學中，班主任是班級的領導者，學生對班主任更加信任和依賴。所以班主任對德育工作的開展，有著非常大的影響。基于此，小學班主任應認識到德育工作的重要性，并且積極開展德育工作，有效實現(xiàn)小學階段的德育工作，以獲得更好的教育成果，促進學生身心健康和思想道德的全面發(fā)展。

一、小學班主任開展德育工作的重要性

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學習要先學會做人，這樣的教育理念是中國教育文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當今的教育領域同樣適用。所以在小學階段，開展德育勢在必行，在教授知識前更要注重對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。小學階段是學生思想道德觀念萌芽的階段，這個時期的學生在心中沒有建立起正確的是非觀和善惡觀，教師教什么，學生就學習什么，所以小學時期更加需要教師進行正確的引導和培養(yǎng)。小學班主任是日常教學中與學生接觸最多、關系最親密的教師，所以對學生人生觀和價值觀的形成也有著更加巨大的影響。小學生通常會對班主任有崇拜和信任的心理，所以更加愿意聽取班主任的建議，可以說班主任的一言一行都在影響學生的思想觀念的形成。為了在小學階段順利地為學生塑造健康、積極的價值觀和更高的思想道德素質(zhì)，班主任參與到德育工作中是最佳的途徑。

小學班主任通過嘗試新的教學方式和教學理念，在日常教學過程中、在平時的班級管理中、班級勞動中完成對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，知道哪些事情需要做，哪些事情不許做，形成良好的價值觀，為其未來的人生道路打下堅實的基礎。

二、當前我國小學德育工作中存在的問題

（一）班主任對德育工作重視度不高

隨著素質(zhì)教育工作的開展，目前我國的教育環(huán)境已經(jīng)有了非常明顯的改善，但應試教育的影響依然存在。很多小學班主任受此影響，更加關注學生的文化課情況，很少關注學生的道德教育。這方面的疏忽導致學生的思想道德素質(zhì)發(fā)展完全依靠德育課程和自身的發(fā)育。由于課時原因，德育課程起到的效果非常有限，所以班主任的參與是推動德育工作有序開展的重要內(nèi)容，因為班主任除了平時的教學，還有班級管理這一項。但是，就目前發(fā)展情況來看，班主任在日常教學活動中，缺乏對學生道德素質(zhì)方面的引導，導致德育工作的有效性無法保證，這是德育工作開展面臨的一大問題。

（二）班主任德育工作過于抽象

小學階段的學生由于年齡偏小，其在思維邏輯上發(fā)育尚未成熟，對過于抽象的德育內(nèi)容無法理解。而且有些德育的內(nèi)容非常枯燥，幾乎完全是對教材的宣讀，學生對這樣的德育教學缺乏興趣。學生無法將德育理論和自己的生活實踐聯(lián)系在一起，導致教育工作雖然一直在開展，但是教育的效果非常不好。小學階段看電視過程中，問得最多的就是他是好人還是壞人，其實生活中好與壞是相對的。由此可見，在進行小學德育工作時，要結合小學生對知識和事物的認知規(guī)律，把理論教育和生活聯(lián)系在一起，為學生建立起一個具體的形象，從而在生活運用，加深自己的理解，最終形成自己正確的價值觀念和道德標準。

三、小學班主任開展德育工作的方法

（一）充分信任尊重學生

小學階段的學生心理素質(zhì)不強，對外界刺激的承受能力較差，所以在日常的教學活動中，應加強對學生心理感受的了解，充分信任和尊重學生，將學生的心理狀態(tài)和情感反應維持在正常的范圍之內(nèi)。班主任教師在開展德育和日常與學生相處時，要平等地對待每一位學生，避免學生之間產(chǎn)生心理落差和排擠現(xiàn)象，給予學生適當?shù)年P心和呵護，通過這樣的方式，對學生的行為進行糾正和處理，能夠在不影響學生心理狀態(tài)的同時，將正確的處事理念和行為標準傳授給學生。

通過和學生進行平等的交流和互動，得到學生的喜愛和認可，能夠更加有利于教師開展德育工作。良好的師生關系是小學班主任教師開展教育的前提，不僅對德育工作有著巨大的幫助，對其他知識的學習同樣起到積極的作用。

（二）循循善誘進行引導

在小學階段學生的德育教導工作中，不能只局限在學生思想的建設，更要幫助學生建立正常的人際關系，通過與朋友、同學之間的交流互動，促進學生身心健康發(fā)展，使德育工作效果更加顯著。學生在小學階段，很容易受到環(huán)境的影響，有了同樣思想的朋友，共同學習，共同進步，能夠幫助學生塑造正確的道德觀念。在這個過程中，小學教師要結合班級的實際情況，通過自己的言傳身教引導學生如何正確地與人交流，如何結交和自己興趣相投的朋友。通過教師的引領，建立起健康向上的班級范圍，為學生的發(fā)展提供環(huán)境基礎。

教師要注意自身的言行舉止，為學生做好榜樣，很多時候由于小學學生對班主任崇拜和信任，經(jīng)常會模仿班主任的言行，規(guī)范自身的言行是對學生有效開展德育最基本的要求。當然，這也要求班主任必須是一個善良的人、一個寬容、熱愛生活的人，一個小肚雞腸、睚眥必報、消極生活的教師，是教不出有良好德育的學生的。

（三）以主題班會作為德育的平臺

在小學階段學生進行德育工作時，要針對學生的年齡和心理特點，通過開展主題班會的形式，提高學生的思想道德素質(zhì)。由于主題班會內(nèi)容豐富，氣氛活躍，更容易使學生認同和參與進來，從而潛移默化地對學生的價值觀念和道德操守進行影響。在主題班會中，應制定不同的班會主體，充分體現(xiàn)出班會活動的趣味性、藝術性和知識性，把教育工作與娛樂活動結合在一起，完成對學生道德的教育和引導，使小學生對社會形成正確的認識。

在進行主題班會前，要對班會的內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行設計，盡量使班會的主題和流程更加明確，為德育工作開展服務，同時班會的內(nèi)容要豐富多樣，符合小學生的認識能力和價值觀念，使其能夠更好地吸收。在班會中，可以以藝術形式為主，通過提高學生審美能力和藝術水平，促進學生思想道德層面的發(fā)展。

（四）樹立良好的班級風氣

班級的風氣是影響學生思想道德和個人素質(zhì)的關鍵，尤其是小學階段的學生，環(huán)境對其人生觀和價值觀的影響非常大。所以小學班主任教師要做好班級風氣的建設和樹立工作。通過營造健康積極向上的班級風氣，為學生的學習和發(fā)展提供更好的環(huán)境。班級的風氣不但體現(xiàn)出一個班級的風貌，更體現(xiàn)出班主任對班級管理工作的重視程度和管理水平。教師要與學生一起制定班規(guī)、用規(guī)章制度去約束、指導學生的學習和言行，久而久之，就會在學生中形成良好的氛圍。只有重視班級風氣的管理，將班級內(nèi)的不正之風和錯誤觀念消除，才能讓學生接觸到更多積極向上的理念和正能量的觀點，幫助學生建立正確的道德觀念。

四、結語

綜上所述，小學階段對學生身心健康的成長發(fā)育具有非常重要的作用，只有小學班主任教師參與其中，在日常的教學活動中將德育工作的內(nèi)容滲透進來，才能保證德育工作的效果更好，幫助學生建立正確的思想觀念，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]許曉華.小學班主任有效開展德育工作研究[J].新課程（中），2017（6）.

[2]趙啟航.小學班主任有效開展德育工作研究[J].中國校外教育，2017（1）.

[3]葉麗平.小學班主任有效開展德育工作研究[J].好家長，2017（58）.

[4]林良龍.小學班主任有效開展德育工作思考[J].新課程·小學，2018（8）.

（責任編輯? 范娛艷）