基于核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)的教學(xué)方式探析

李學(xué)志

【摘?要】高中化學(xué)在教學(xué)中占有重要的位置，隨著新課改的逐漸深入，教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文對核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)方式

隨著新課改的逐漸深入，核心素養(yǎng)概念的提出，教師也越老越認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，因此，在各科的教學(xué)當(dāng)中，都會以核心素養(yǎng)為背景進(jìn)行教學(xué)，高中化學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生具有重要的影響作用，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，深入的理解和掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力和思想，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較單一的，大多數(shù)教師都利用填鴨式教學(xué)法，學(xué)生會覺得枯燥、無味，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的興趣，然而隨著新課改的逐漸深入，教師也意識到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，并在核心素養(yǎng)背景下創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)建教學(xué)情境就是一種比較有效的教學(xué)方式，化學(xué)知識與生活也是密切相關(guān)的，因此，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并想要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)時，可以利用多媒體將原子的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象化的化學(xué)知識形象化，讓學(xué)生能夠真實的感受到原子的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，真正的掌握與理解化學(xué)知識的本質(zhì)，進(jìn)而想要繼續(xù)的深入探究下去，通過此種方式不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、采用問題式引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，高中生已經(jīng)比較成熟，也擁有豐富的知識，當(dāng)教師提出問題時，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠幫助學(xué)生形成一定的思維形式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，對學(xué)生日后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，通過問題的提出，學(xué)生對化學(xué)知識能夠進(jìn)行更加深入的探究，并加強對知識的理解與掌握，同時由于是自己親自動腦思考還能夠加深對知識的印象，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與實踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行燃燒熱、能源教學(xué)時，首讓學(xué)生發(fā)表對燃燒熱和能源的看法，并讓學(xué)生說出燃燒熱和能源對生活有哪些幫助，學(xué)生通過思考問題給出答案，對燃燒熱和能源有了初步的認(rèn)識，接著教師可以進(jìn)入主要的教學(xué)內(nèi)容，同時在教學(xué)中提出問題：燃燒熱和能源具有哪些性質(zhì)？哪些性質(zhì)是十分有利的，在生活中運用燃燒熱和能源主要是為了做什么？燃燒熱和能源是取之不盡用之不竭的嗎？你對燃燒熱和能源的運用還有什么新思路嗎？并將學(xué)生分成小組討論問題，最終由小組給出最終答案，加強學(xué)生之間的交流與溝通，不同的學(xué)生發(fā)表不同的觀點與見解也拓寬了學(xué)生的知識層面，教師在給予答案正確、規(guī)范的小組一定的獎勵，加強學(xué)生的自信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。

三、加強化學(xué)實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

化學(xué)的教學(xué)中實驗是比較多的，教師應(yīng)該讓學(xué)生親自動手進(jìn)行有關(guān)的實驗，不僅能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與掌握，同時還能夠讓學(xué)生真正的體驗到科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時提高學(xué)生對化學(xué)知識的運用能力，讓學(xué)生對化學(xué)知識的內(nèi)涵和本質(zhì)能夠充分理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他化學(xué)知識的學(xué)習(xí)就會更加容易，因此，化學(xué)實驗活動是十分重要的，教師要注重化學(xué)實驗活動的實踐，不能夠忽視化學(xué)實驗活動的作用，讓學(xué)生能夠真正的參與到化學(xué)實驗活動中，提高學(xué)生的探究能力與綜合能力。

例如，教師在進(jìn)行鹽類的水解教學(xué)時，可以讓學(xué)生親自動手實驗，給學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料和工具，讓每個學(xué)生都能夠親身體驗，在實驗過程中能夠?qū)}類水解后形成的物質(zhì)有更深刻的認(rèn)知，并對鹽類水解知識有更加深入的印象，雖然實驗中可能只是水解具有代表性的鹽類，但是這就會激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究的興趣，幫助學(xué)生形成一定的初步認(rèn)識，最后教師可以進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，告知學(xué)生鹽類水解的具體概念，形成物質(zhì)的具體特點，進(jìn)而提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，并能夠真正的應(yīng)用于生活實踐中，同時也會營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

四、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對于人才的要求也在不斷的提高，不僅要擁有豐富的知識，還有具有良好的實踐能力，同時還要全方面的發(fā)展，這樣才能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃，采用適合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國考試，2017（02）.

[2]何俊.論學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].新課程（下），2017（06）.

[3]楊斌元.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2017（29）.