傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透探析

羅偉

【摘?要】高中語文學(xué)科教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)成果對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，顯得比較重要。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以提高整個課堂的教學(xué)效率。本文論述了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透方法

現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué)，這一模式在高中語文教學(xué)之中也體現(xiàn)地比較明顯。在高中語文教學(xué)之中，老師開始重視傳統(tǒng)文化的滲透，通過傳統(tǒng)文化的滲透，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能夠變得更加高效。通過傳統(tǒng)文化滲透，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中更加具有趣味性，能夠感受到語文課堂的有趣，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）語文教師的“教”出現(xiàn)問題

在高中語文教學(xué)之中，語文老師在教學(xué)的時候，過分注重考試的成績，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)體現(xiàn)出急功近利的思想，這樣對于學(xué)生的教學(xué)來說也極為不利。在應(yīng)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的時候，老師也只是從表面上應(yīng)用，實際當(dāng)中卻還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，這樣就影響了整個課堂的教學(xué)進(jìn)程。由于很多老師對于傳統(tǒng)文化缺乏必要的了解和認(rèn)識，在教授傳統(tǒng)文化內(nèi)容的時候，往往有失偏頗，不能更加將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容表達(dá)清楚，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起不到幫助的作用。由于老師沒有一定的文學(xué)功底，在講解文言文的時候，會感到比較吃力，這樣會影響到學(xué)生的聽課效果，使得學(xué)生對于古文的理解變得更加困難，影響了學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活。

（二）學(xué)生的“學(xué)”出現(xiàn)了問題

在高中語文教學(xué)之中，由于整個教學(xué)被高考考試所影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，往往會有功利化的心理，一切都是以考試成績?yōu)閷?dǎo)向進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣的方式讓學(xué)生的注意力都集中在了考試之上，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的目的就是為了考試獲得高分，這樣功利化的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于一些文言文和古詩詞，沒辦法去體會其中的深刻含義，也不能感受作者的寫作意境，這樣的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大降低，影響了學(xué)生在之后的語文學(xué)習(xí)與生活。另外，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的身上有很多的惰性，不愿意查字典去理解文言文的內(nèi)容，對于文言文和古詩詞的意境都是一知半解，不能達(dá)到靈活運(yùn)用的效果，這樣學(xué)生對于語文知識的內(nèi)涵認(rèn)識地不夠清楚，影響了整個課堂的教學(xué)效率。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透方法

（一）了解語文教材，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時候，老師需要對語文教材內(nèi)容有清楚的認(rèn)識和了解，能夠認(rèn)清楚這些內(nèi)容的深刻含義，將其與傳統(tǒng)文化連接起來，從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取豐富的營養(yǎng)成分，用在日常的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說幫助。通過傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間的融合，來讓學(xué)生清楚地認(rèn)識語文知識的內(nèi)在含義，從語文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在講解《荷塘月色》這篇文章的時候，學(xué)生對于荷塘月色的場景理解地很單薄，對于荷塘月色的意境沒有清楚的認(rèn)識和了解，而老師可以在這個過程中，通過《愛蓮說》和楊萬里的《荷花》進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠認(rèn)識清楚這些荷花之間的不同之處，使學(xué)生對于荷花的認(rèn)識能夠變得更加清楚，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說幫助很大。

（二）開展傳統(tǒng)文化課外拓展活動

在高中語文教學(xué)過程中，老師需要多組織一些課外活動，讓學(xué)生在課外活動中，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)在含義，在組織活動的過程中，老師可以把一些傳統(tǒng)文化的因素加入到活動之中，讓中國傳統(tǒng)文化能夠更加源遠(yuǎn)流長。通過在課外活動中加入傳統(tǒng)文化的因素，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加清楚地認(rèn)識這些語文知識的含義，從而愿意花時間進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)與實踐，這一點對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，有著很大的幫助作用，需要老師在平時的教學(xué)中加以注意。比如，在講解端午節(jié)這節(jié)內(nèi)容的時候，學(xué)生為了能夠了解更多的端午節(jié)的知識，老師就可以在課堂上通過視頻和圖片的方式，讓學(xué)生去理解和認(rèn)識相關(guān)的端午節(jié)知識，讓學(xué)生意識到端午節(jié)與紀(jì)念屈原有著莫大的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生在對屈原進(jìn)行悼念的同時，能夠勾起學(xué)生的愛國熱情，這樣對于學(xué)生的語文知識的學(xué)習(xí)來說幫助很大。

（三）活用教學(xué)游戲，寓教于樂

在高中語文教學(xué)之中，老師需要活用一些教學(xué)游戲，在課堂上注重游戲的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠從中享受語文學(xué)習(xí)的快樂，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說很有幫助。傳統(tǒng)文化當(dāng)中有很多有趣的故事，都可以讓老師拿到課堂上加以應(yīng)用，老師需要抓住這個機(jī)會，在課堂上加大運(yùn)用傳統(tǒng)文化故事的范圍，讓學(xué)生能夠在這些故事當(dāng)中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說有著很大的幫助作用。比如，在講解《愚公移山》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師不僅需要給學(xué)生講解清楚兩座大山，還可以在課堂上以游戲的方式，讓學(xué)生去扮演兩座大山，再找學(xué)生扮演愚公，闡述愚公如何將大山搬走的實際情況，這樣對于學(xué)生具有實際的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率變得更高。

總之，對于高中語文教學(xué)來說，傳統(tǒng)文化的滲透非常重要，老師需要注意并且?guī)椭鷮W(xué)生，去營造良好的氛圍，合理地將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)之中，這樣對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，有著很大的推動作用，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中才能變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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