“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)云互動課堂的嘗試

梁小茹

【摘要】《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識這兩個認(rèn)數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，起著承上啟下的作用。本課借助云互動教學(xué)平臺，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行互動式教學(xué)，以此達(dá)到增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的效果。

【關(guān)鍵詞】云互動課堂;互動式教學(xué);1000以內(nèi);數(shù)的認(rèn)識

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版二年級下冊第七單元的內(nèi)容，是整數(shù)認(rèn)識的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)與大數(shù)計算的基礎(chǔ)，與日常生活密切聯(lián)系。本節(jié)課將數(shù)數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)兩個課時合在一起學(xué)習(xí)，在體悟大數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索讀數(shù)和寫數(shù)的能力，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了提高課堂效率，及時掌握并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂活動的完成情況，本節(jié)課運用云互動教學(xué)平臺，教師與學(xué)生均人手一臺平板進(jìn)行互動式教學(xué)。結(jié)合云互動這一信息技術(shù)，把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)。

一、課前學(xué)習(xí)，感性認(rèn)知

本節(jié)課把重點放在幫助學(xué)生建立數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個一百是一千。為此，筆者想到了課前學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)的設(shè)計靈感來自翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在課前獨立學(xué)習(xí)課前微課視頻，可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要控制視頻的播放進(jìn)度，對于難以理解的部分可以點擊暫停進(jìn)行思考，注意力不集中的學(xué)生可以通過回放功能鞏固知識。

通過微課視頻，學(xué)生自主參與數(shù)正方體小游戲，建立數(shù)的表象。學(xué)生從估計小方塊的數(shù)量，到十個十個、百個百個地數(shù)數(shù)，將小方塊“結(jié)構(gòu)化”：10個一列，10列一體，10面一體，直觀地感受到十進(jìn)制的特點，充分感悟個、十、百、千這些計數(shù)單位之間的遞進(jìn)關(guān)系。為學(xué)生建立了形象直觀的認(rèn)識，潛移默化地滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生獲得清晰的數(shù)概念。

二、發(fā)起挑戰(zhàn)，激趣引入

著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課以學(xué)生喜愛的卡通動物課堂為載體，從“數(shù)”這個字的讀法自然地過渡到數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一年級已經(jīng)學(xué)會根據(jù)物體的數(shù)量選擇合適的方法數(shù)數(shù)，可以選擇一個一個、幾個幾個、或者十個十個地數(shù)，但是隨著數(shù)量的增大，要一百一百地數(shù)。隨后，在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了拐彎數(shù)這個難點，此時筆者把這個問題拋給學(xué)生，留下懸念引發(fā)思考，為后面學(xué)習(xí)“滿十進(jìn)一”埋下伏筆。

三、動手實踐，培養(yǎng)數(shù)感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在課堂中，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)、動手操作和小組交流合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中，數(shù)到接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，這些拐彎數(shù)時較容易出錯。因此，筆者借助了計數(shù)器，讓學(xué)生親自用計數(shù)器這個直觀的學(xué)具進(jìn)行動手操作，直觀體驗，再一次驗證“10個一是十、10個十是一百、10個一百是一千”，初步體會相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程，筆者請學(xué)生依次撥出“999”和“比999多1的數(shù)”。結(jié)合操作來解釋為什么999后邊是1000，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握拐彎數(shù)的數(shù)法。這樣，既給了學(xué)生數(shù)數(shù)的“拐棍”，又給了學(xué)生直觀地解釋。對于學(xué)生的不同的撥數(shù)方法，可利用平板的拍攝功能將其直觀地呈現(xiàn)在屏幕上，通過對比引發(fā)思考，產(chǎn)生思維的碰撞！

四、多彩活動，探究讀寫

這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們在平板上選擇喜歡的顏色，用圈一圈、畫一畫、寫一寫的方式來數(shù)圓點，初步感受1000以內(nèi)數(shù)的組成，老師則通過云互動的課堂反饋功能查看學(xué)生的完成進(jìn)度。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動。其中強(qiáng)調(diào)“自主探索”就是一種重要的學(xué)習(xí)方式。因此，筆者結(jié)合云互動技術(shù)設(shè)置了“拖拽小棒”“畫珠子”“涂格子”等活動，不僅提高了課堂效率，還增加了趣味性，讓學(xué)生自主探索知識。如何讀寫中間、末尾有零的數(shù)，也是本節(jié)課的重點，通過數(shù)與數(shù)的比較，引導(dǎo)孩子知道中間數(shù)位上什么都沒有時，要用零來占位，并通過讀一讀，感受讀數(shù)時數(shù)中間的有零和末尾是零的讀法。

五、小組合作，集思廣益

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易掌握了讀法，但寫法卻出現(xiàn)了問題如：像六百五十二，七百五十四等數(shù)，學(xué)生能寫出來，但中間有0的數(shù)的寫法卻寫成了如：三百零六卻寫成了30006、36，還要進(jìn)一步練習(xí)。因此，筆者組織學(xué)生以小組為單位，輪流說數(shù)。即一人說數(shù)，其余小組成員撥數(shù)。學(xué)生按要求依次說出一個“個位是零的三位數(shù)”“十位是零的三位數(shù)”和“百位是零的三位數(shù)”，在思考、討論、交流、質(zhì)疑、動手的過程中，逐漸內(nèi)化這一難點。

本課采用先自主探究思考，后小組合作交流學(xué)習(xí)的形式，在老師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行思考、交流、實踐，通過多層次的互動實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)和思維互補(bǔ)，做到思考與操作結(jié)合，達(dá)到“一動一得”甚至是“一動多得”。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生及時將具體的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，漸漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，為學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

六、課堂小結(jié)，優(yōu)化評價

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對整節(jié)課的重要知識進(jìn)行歸納和回顧，有效的知識梳理加強(qiáng)了知識的聯(lián)系，鞏固了課堂知識?？偨Y(jié)完課堂知識后，及時對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，讓學(xué)生體會成功的喜悅。值得一提的是，這些平時做起來相對費時費力的評價，利用云互動平臺可以很好地提高效率。如學(xué)生之間的相互評價，可以采取云互動平臺中的投票功能，給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)投票，當(dāng)場出結(jié)果，方便快捷，體現(xiàn)課堂評價的時效性。

七、反觀己身，展望未來

在云互動這一信息技術(shù)的支持下，本節(jié)課充分運用多媒體，以多樣化的活動形式，為學(xué)生理解本課的難點作了直觀有效的指引作用，如拐彎數(shù)、計數(shù)器的拔數(shù)、滿十進(jìn)一等。此外，還提高了做題效率，增加了做題的趣味性。如，巧數(shù)圓點、涂方格。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開現(xiàn)實情境，在教學(xué)中還需要從課內(nèi)擴(kuò)展到學(xué)生熟悉的生活情境，更好地結(jié)合生活中的具體實例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感覺生活中充滿了數(shù)學(xué)，相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高。在讀數(shù)和寫數(shù)的教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去寫去讀，出現(xiàn)問題時，可讓學(xué)生相互交流，討論總結(jié)出讀數(shù)寫數(shù)時應(yīng)注意的要點和方法。

此外，數(shù)學(xué)是一門相對抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的年齡特點決定了他們的注意力無法長期集中，這就要求教師應(yīng)合理利用多媒體，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)情境，進(jìn)行多樣化的課堂互動，激發(fā)學(xué)生積極的情感，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課是筆者第一次嘗試進(jìn)行云互動課堂的教學(xué)，雖然需要較長的時間磨合，但磨合之后收獲的課堂效果卻超乎意料。然而，并不是每節(jié)課都適合云互動。 教育信息化是未來教育的發(fā)展趨勢，越來越先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將為這種互動式智慧課堂提供堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)合理利用信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)置多樣化多維度的教學(xué)活動，相信這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)會更感興趣，感悟到數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

參考文獻(xiàn)：

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