讓關愛促成自信,拋開顧慮

鐘巧萍

顧慮心理是指個體在群體其他成員面前擔心別人會對自己有不好的看法和評價，害怕別人瞧不起自己、不尊重自己，因而在工作或活動中不重用自己，在心理上不喜歡自己。可以說正常的人總是或多或少有這種心理，因而個體在其他人面前總是把自己好的一面如能干、善良、品德優良呈現在其他人面前，而把不被別人欣賞、贊同、喜歡的一面隱藏起來，以博得群體其他成員的認同。顧慮心理是人際交往的心理障礙，因此有必要加以克服或控制。本文即是對一名有顧慮心理的小學生進行了為期三年的追蹤和原因分析，并采取一定輔導措施，收到良好效果的案例分析。

一、學生背景

（一）一般情況

簡秋（化名），女，10歲，漢族，小學三年級學生。學習成績優秀。

（二） 個人成長史

簡秋（化名）的父母都是殘疾人，媽媽只有一只手，爸爸好賭。父母已經有殘疾證，貧困證。簡秋跟著父母，在鎮上開個小店，艱難地維持著。但是家庭的原因并沒有影響孩子學習上的優秀，鎮上的圖書館經常有她的身影，班上互助小組的小老師，老師的得力助手、老師心中的好學生……

二、個案特征及顧慮行為的產生過程

由于孩子是異地擇校生，每學期要交85元的書雜費。第一次交錢的時候，孩子拿著一大疊由五元、一元組成的85元交給我。從那時候開始，我就留意并決定要幫助這個小姑娘。

一次班級實踐活動中，老師發短信邀請各位家長報名參加。當天晚上，簡秋的媽媽發來一條短信，讓老師感慨良久。短信寫道：老師，我女兒簡秋好沒用，看了你的信息。她說：“千萬別選中我媽媽去，媽媽一只手不好看。她也常說別人的媽媽穿的漂亮，媽媽你也買件靚衣來穿。我們的美術老師和語文老師都好靚。

一次作文課上，寫熟悉的人的一件事情。孩子不知道從哪里抄了一篇《我的媽媽》，孩子的情況老師早已熟知，作文中的媽媽雖然也是經營著一家小店，心靈手巧，但并沒有寫出媽媽只有一只手。我知道，孩子因父母的情況而感到自卑，因此在寫作文時亦有所顧慮，擔心別人會對自己有不好的看法和評價，害怕別人瞧不起自己、不尊重自己。

三、歸因分析

顧慮心理與人的生活環境有很大關系。一個人在后天的環境中遭受的失敗越多，遇到的困難越大，接觸的人和事越復雜，那么他的顧慮心理也就越嚴重。

簡秋（化名）的父母殘疾、貧困。在班級里，簡秋會在心里跟同學相互比較，正如孩子所說的“千萬別選中我媽媽去，媽媽一只手不好看。別人的媽媽穿的漂亮，媽媽你也買件靚衣來穿”，媽媽生活在的殘疾、貧困的生活當中，而別人卻過著富足的生活，在這種情況下，我們不難想象孩子為什么會產生顧慮心理。

四、輔導方案的制定

（一）輔導目標的制定

1. 近期目標

每一個出現的問題，都是教育孩子的機會。抓住時機對孩子進行潛移默化的教育。

2.長期和終極目標

殘疾的父母和貧困的生活，不應該成為孩子成長的絆腳石，教會孩子在逆境中健康成長，變壓力為動力，把苦難變成對心志的磨煉，使他們對生活充滿希望，對社會充滿信心，讓關愛促成自信，拋開顧慮。

（二）方法和原理

1.要改變帶有偏見的傳統觀念，不可固步自封，對未來要持樂觀態度。遇事要達觀，性格要開朗，要讓希望時刻占主導地位。

2.要了解和肯定自己。對自己的一切不但要充分了解，而且要坦然地承認并欣然接受。不要欺騙自己，更不要拒絕和憎恨自己。要認為我就是我，別人講什么，用不著介意。

3.要樹立遠大的志向，培養堅強的毅力。遇失敗不泄氣，不會干就嘗試著干，養成果斷地處理事情的習慣。要培養鍛煉自己的意志。誰都需要更多的朋友，閉門自守的時代早已過去了。人們只有擺脫顧慮心理的鎖鏈，爭取更多的機會交往更多的朋友，才能取得更大的成功！

五、輔導過程

（一）勿以善小而不為，勿以惡小而為之

或許有人會想“不能以一件小事去看人”，“不要小題大作”。試想，“腳踏實地、勤奮努力、吃苦耐勞、善于待人”等等精神和品格，哪一樣不是通過一件件小事加以教育引導方才奏效的？

此時我真的慶幸自己是一片陽光，一片熱力四射的陽光，能夠照亮孩子的心靈，照亮他們前進的方向！

（二）關心孩子的日常生活，幫助解決實際問題

簡秋家里經濟困難，給予物質（包括錢款）資助是很有必要的。但是，我認為孩子更需要人們給予平視的目光和平和的態度，使其感受到老師、同學、社會的一片愛心。當然，除了經濟上的幫助之外，學習上和思想上的幫助更加重要。希望孩子把資助看作鼓勵，把壓力轉為動力，思想上要想得通，行動上要有所作為，意識上要自強不息，對責任要有新的認識。這樣才能以健康的心態去面對今后的道路。

（三）指導孩子拋開顧慮，走出自卑，建立自信

事實上，心靈的引導比學習上的輔導對孩子們的幫助更大。那次命題作文《我的媽媽》，我在孩子的作文中寫下這樣一段話：

人無完人，也許今天你會羨慕別人家的媽媽漂亮、優雅，但是她們卻不及你的媽媽，因為她們沒能把自己的孩子培養得如你一樣優秀。媽媽永遠都是自己的好！老師真心希望你不負母親的厚望，成為一個身心都健康的孩子，擁有自己精彩的人生。

直到有一天，你也可以驕傲地對別人說：雖然我的媽媽手有殘疾，但是她用自己的堅強，為你撐起一片藍天。

六、實施效果

轉眼間學生們都升上三年級，孩子們似乎也更懂事了，簡秋怎樣呢？目前為止，孩子沒有發生顧慮行為的事。生存環境對孩子的影響是終身的，也是潛移默化的。任何有心理問題的學生，心理教育都不可能一朝一夕便能有所成效，它需要學校、家庭、社會三方共同的、長期的不斷努力！現在看來，沒有消息，即是好消息了。

讓關愛促成自信，拋開顧慮，讓殘疾的父母從孩子的“心”中站立，祝愿孩子用快樂奉獻來回報社會。