教育隨筆——抓住契機，引領(lǐng)成長

楊飛

時間過得真快，執(zhí)教這個班級已經(jīng)五年有余。近六年的朝夕相處，讓我和孩子們的情感超越了師生關(guān)系，正因為如此，他們在我的面前有的時候會有小小的放肆，但這小小的放肆卻真實反映了孩子們的純真想法，讓我有機會走進他們的世界。

記得一節(jié)語文課，講的是《少年閏土》。在學生讀過文章之后，我讓學生談?wù)剬ι倌牯斞负烷c土的印象。孩子們紛紛發(fā)言，有的說：“閏土太厲害了，聰明、能干、見多識廣……”有的說：“魯迅也不錯呀，…..”這時我班一時尚小帥哥站起來說：“其實我挺羨慕魯迅的，因為他是高富帥，多帶勁呀。”聽完“高富帥”這個詞，同學們哈哈大笑。看到同學們笑了，他鄭重其事地說：“笑什么？笑什么？本來就是嘛，你看魯迅家里能做得起祭祀，有那么多的器具，還能雇得起忙月，你說他不就是個富二代、高富帥嗎？反正我覺得啥也沒有錢有用，有錢就是帥。”

他的直言在班級里引起了一陣不小的波動，馬上就有一部分同學隨聲附和，可也有一半的同學持不同的意見，他們向我投來了期盼的目光，等待我給他們做一個裁決。聽著小帥哥的發(fā)言，我的心竟有了一絲絲的不安，他的價值觀似乎有些偏差，但我又不想把我自己的觀點強加給他們。于是我不動聲色地說：“看來同學們對這個問題很感興趣呀，這樣你們回家后可以查找資料，明天的語文課上我們分正反兩方，就‘魯迅是否是高富帥展開一場辯論，如何？”學生聽后，頓時興致高漲，躍躍欲試。

第二天的語文課上，這場辯論如期舉行，正反兩方辯論得非常激烈。孩子們紛紛拿出自己查找的資料，陳述自己的觀點，據(jù)理力爭，都在努力駁倒對方。正方觀點認為：魯迅家里住大房子，做的起祭祀，請的起忙月，還有仆人，肯定很有錢。另外這個世界，有錢就有一切，拿得起錢的就是爺，即便人長得不夠高，不夠帥也沒啥可怕，只要有錢就一定會變成“高富帥”，因為樣子丑可以拿錢美容，個不夠高可以買增高藥或增高鞋……（我有點汗下），所以他們認為魯迅是高富帥。反方觀點也很明確：第一，魯迅身高不到1.6米，不可謂高，第二，家道已經(jīng)漸漸中落，不可謂富，第三，魯迅本人很瘦，小眼睛矮鼻子，不可謂帥，同時他們還拿出魯迅的照片為證，所以他們認為魯迅先生不可能是高富帥。雙方爭論不下時，孩子們請我表明態(tài)度，好像只要我加入了哪一方，哪一方就一定是贏家。

我看時機成熟，便開口道：“首先老師也認為魯迅先生是一名高富帥。”話音未落，正方的隊員們就歡呼雀躍起來，看著他們興奮的小臉我又開口道：“但我說的‘高富帥和你們說的‘高富帥真的不是一回事。今天我說魯迅先生他不是那個渾身充滿銅臭的，長個迷人面龐的‘高富帥，而是一名真正意義上的‘高富帥。同時我也要表揚反方同學的論據(jù)，你們的工作做得很細致……”

“老師你到底哪伙的呀？”

“哈哈，我哪伙的也不是，你們有沒有同學能猜到老師的心思，和老師一伙呀？”孩子們面面相覷，開始小聲議論。

過了一會，一個小女生站起來說：“老師不知道我們猜的對不對，我代表我們幾個發(fā)言。您說的高富帥是不是指魯迅先生形象高大，精神富有呀？”

聽了她的回答，說實話當時的我內(nèi)心竟有些掩飾不住的激動，“你能說出你的理由嗎？”“老師，我覺得魯迅先生能跪下來給受傷的黃包車夫清理傷口，他關(guān)心愛護勞動人民，所以他在人民心中的形象應(yīng)該是高大的;魯迅先生一生寫了那么多的文章，鼓舞了人民的斗志，那都是無價的精神財富，所以他應(yīng)該是最富有的;魯迅先生的文章像一把把利劍刺向敵人，那他不就是手持利劍、維護正義的勇士嗎？所以他應(yīng)該是最帥的。老師，這是不是就是您所說的魯迅先生是真正的‘高富帥呀？”聽完她的回答，我狠狠地點了點頭，在我點頭的同時，全班掌聲響起。

此時我慶幸自己抓住語文課堂的一個小小的契機，讓學生在他們自己的辯論中樹立了正確的人生觀和價值觀，給他們自己的思想進行了一次改造，讓他們自己真正的成長。