信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王樹(shù)麗

一、信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)的融合是我國(guó)中學(xué)地理基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要方向。但在具體實(shí)踐中，地理課堂只停留在信息技術(shù)輔助教學(xué)的淺層次。在信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合中，仍然存在許多問(wèn)題。可以說(shuō)，中學(xué)地理課堂教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅處于起步階段，還有很長(zhǎng)的路要走。

一是信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用不夠充分，數(shù)字資源建設(shè)不足。二是地理教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不足，固有的教學(xué)行為習(xí)慣很難改變。三是教學(xué)觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，教學(xué)評(píng)估機(jī)制僵化。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)形式是使用粉筆和黑板來(lái)教課。教師的教學(xué)理念主要由教師教授，學(xué)生被動(dòng)接受。 學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，而是被灌輸?shù)膶?duì)象; 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是教學(xué)評(píng)估的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種古老的陳舊的教學(xué)觀念的影響下，許多教師很難接受新的信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用，在這種情況下，在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)也很難取得良好的效果。

二、信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在地理日常教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式以學(xué)生為中心，可以代替教師的現(xiàn)場(chǎng)講解、板書(shū)和演示。 特別是對(duì)于授課班級(jí)較多，需要重復(fù)講課的地理教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)減少了教師反復(fù)、復(fù)雜、機(jī)械操作的勞動(dòng)。在實(shí)踐和復(fù)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出了替代板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提升做好準(zhǔn)備。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”興趣是最好的老師”。地理學(xué)科部分章節(jié)的內(nèi)容比較抽象和空間化。多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用計(jì)算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體輔助工具，用優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的色彩、直觀的圖像和逼真的視覺(jué)效果，給學(xué)生展示圖像、文字、聲音和形式的組合，使得課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，同時(shí)創(chuàng)造的意境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生有在這樣一種輕松愉快的狀態(tài)下參與課堂教學(xué)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

地理學(xué)習(xí)中有許多的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)， 有時(shí)候僅僅依靠老師自己來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生們很難理解。而現(xiàn)代信息教育技術(shù)能將抽象的知識(shí)形象化、物化，便于學(xué)生掌握。它不僅可以增加生動(dòng)感，而且有利于知識(shí)的獲取，突出重點(diǎn)，沖淡困難，達(dá)到事半功倍的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）宏觀內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化

許多地理現(xiàn)象，由于時(shí)間和空間的限制，只能存在于現(xiàn)實(shí)的圖像中，為了觀察現(xiàn)象，看到本質(zhì)，我們可以利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如星系的形狀，運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在某些地理事物的演化過(guò)程中，有必要使用地理圖像或視頻來(lái)展示其演化規(guī)律，如大陸漂移學(xué)說(shuō)和快速運(yùn)動(dòng)。

（2）靜態(tài)演示動(dòng)態(tài)化

在自然界中的許多地理現(xiàn)實(shí)是動(dòng)態(tài)的，而靜態(tài)模型則被課堂用來(lái)顯示動(dòng)態(tài)，總是視覺(jué)感受不能充分體驗(yàn)。如地球上的晝夜交替及晝夜長(zhǎng)短變化，世界的海水運(yùn)動(dòng)，火山爆發(fā)等都是難以模擬的演示內(nèi)容，而多媒體視頻或動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，則可以在幾分鐘內(nèi)將地理現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程重現(xiàn)，這既節(jié)省了教師重復(fù)演示講解的時(shí)間，也使學(xué)生對(duì)日常生活中無(wú)法觀察到的地理現(xiàn)實(shí)有了更加真實(shí)的理解，大大減少了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效果。

（3）抽象知識(shí)直觀化

在地理教學(xué)中，教材中抽象概念的教學(xué)，可以利用多媒體技術(shù)將這些抽象的概念具體化。這樣抽象概念的形成原因則原理清楚、易于理解、易于記憶，從而降低了教與學(xué)的難度，消除了學(xué)生一直以來(lái)對(duì)“地理難度”的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高了學(xué)生的自主習(xí)的能力。

（4）復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)潔化

一些地理事物或現(xiàn)象的形成過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加復(fù)雜難以理解。一般來(lái)說(shuō)，很難再現(xiàn)，即使利用圖像和模型也很難把學(xué)生帶入情景。

三、信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)融合的方向與建議

1.增進(jìn)對(duì)信息技術(shù)先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)相關(guān)信息資源網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律的靈活，動(dòng)態(tài)。共享這些信息資源的手段是建設(shè)信息資源網(wǎng)站。加強(qiáng)相關(guān)信息資源網(wǎng)站的建設(shè)，能夠不斷充實(shí)地理課堂教學(xué)的內(nèi)容資源，進(jìn)而為中學(xué)地理課堂教學(xué)的實(shí)施注入新鮮的活力。同時(shí)，加強(qiáng)信息的應(yīng)用能夠使教師的教學(xué)過(guò)程更加新穎、使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造出一種良好的地理學(xué)習(xí)氛圍。

2.增強(qiáng)地理教師的信息素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)，提升地理教室使用信息技術(shù)的能力

除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，地理教師還應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教師只有不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，才能更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于地理課堂教學(xué)，使其在教學(xué)中更容易地實(shí)現(xiàn)。只有巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮使用哪些軟件，哪些形式可以幫助他們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，哪些網(wǎng)站可以收集相關(guān)信息，才能充分發(fā)揮他們的教學(xué)水平。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，需要一定的時(shí)間才能改變。地理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，獲取與地理課堂有關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。

現(xiàn)如今，隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。掌握多媒體信息技術(shù)這種能力，就像掌握“閱讀、寫(xiě)作和計(jì)數(shù)”一樣，也是一個(gè)人同樣重要的生存能力。作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中大膽地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)完美、靈活地融入課程，使用計(jì)算機(jī)作為自己真正的教學(xué)工具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。