淺談地理教學(xué)中的地理素養(yǎng)培養(yǎng)

張桂強(qiáng)

一、概述

1.地理素養(yǎng)

地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。一般來說，地理素養(yǎng)表現(xiàn)在三個(gè)層面上：物質(zhì)層面，指地理學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為;精神層面，指地理學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征和心理品質(zhì)，包括地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、地理學(xué)習(xí)意志、地理學(xué)習(xí)態(tài)度等;社會(huì)層面，指地理學(xué)習(xí)者所帶有的一定社會(huì)屬性，表現(xiàn)為社會(huì)傾向、文化水準(zhǔn)、品德素養(yǎng)等。

2.地理科學(xué)素養(yǎng)

地理學(xué)是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學(xué)。它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識(shí)體系，也蘊(yùn)涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實(shí)踐等獨(dú)特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球表層過程中所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此，地理科學(xué)素養(yǎng)是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公眾科學(xué)素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學(xué)科的個(gè)性特征。

3.地理人文素養(yǎng)

地理人文素養(yǎng)主要包括人文地理知識(shí)和地理學(xué)科中的人文精神兩個(gè)部分。人文地理知識(shí)主要包括人口、聚落、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、旅游、人地關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容。地理學(xué)科中的人文精神是指有關(guān)"人對(duì)自然的基本態(tài)度"方面的內(nèi)容，主要包括全球意識(shí)、"尊重自然、人要與自然和諧共處"的意識(shí)、"人口道德"意識(shí)、"資源道德"意識(shí)、"環(huán)境道德"意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、地理美等內(nèi)容。

4.地理技術(shù)素養(yǎng)

地理技術(shù)素養(yǎng)是指對(duì)地理技術(shù)的正確辨別、全面理解與綜合應(yīng)用的能力，它包括地理技術(shù)知識(shí)、地理技術(shù)能力和地理技術(shù)觀點(diǎn)三個(gè)部分。需要指出的是，地理技術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于不同階段的學(xué)習(xí)者要求的廣度與深度應(yīng)有所不同。

二、地理教學(xué)中地理素養(yǎng)的重要性

1.地理素養(yǎng)的特點(diǎn)

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。它的特點(diǎn)在于：具有廣泛的研究范圍、豐富的研究方法、綜合性的研究?jī)?nèi)容，因此，從開始它便以其獨(dú)特的研究視角贏得了廣泛的生存空間。受地理學(xué)科性質(zhì)的影響，地理素養(yǎng)與其他學(xué)科素養(yǎng)相比有共性也有差異。歸納起來，地理素養(yǎng)具有綜合性、空間性、動(dòng)態(tài)性、終身性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等多方面的基本特點(diǎn)。

2.地理教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，許多教師面臨著教學(xué)成效低下的困境，細(xì)究其存在原因，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)信息不豐、教學(xué)模式單一和教學(xué)空間狹隘等具有直接聯(lián)系。教師要想有效提升高中地理教學(xué)成效，就必須針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化與改進(jìn)，以全面提升地理教學(xué)成效。

三、地理素養(yǎng)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.教學(xué)中注重貼近生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣

人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時(shí)空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識(shí)是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識(shí)，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到地理與現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)合。這樣的話有助于學(xué)生體驗(yàn)地理與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，理解地理趣味性和挑戰(zhàn)性，能有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

2.地理教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容廣、信息量大，它包含著極其豐富的自然、人文及時(shí)空變化知識(shí)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要。現(xiàn)代化教學(xué)手段具有視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

古往今來，熱衷于地理方面的學(xué)習(xí)，精通地理學(xué)的名家眾多，如地理學(xué)家徐霞客游記中記錄的內(nèi)容，如今人們談起還妙趣橫生;三國(guó)時(shí)期智慧化身的諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)中——借東風(fēng)，至今還令人津津樂道，贊不絕口，因而古人把“上知天文，下知地理”的人，被譽(yù)為博學(xué)之士，可見學(xué)好地理這門學(xué)科是多么重要啊！那么，想要學(xué)好地理知識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情是十分重要的。

4.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

地理應(yīng)用能力是應(yīng)用地理知識(shí)，去分析和解決各種實(shí)際問題的本領(lǐng)。日益嚴(yán)重的環(huán)境問題為地理教育提出了新的課題。人口的迅猛增長(zhǎng)，使人口與資源的矛盾愈加突出;伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程，導(dǎo)致了資源和能源的短缺，環(huán)境污染也日益加劇，生態(tài)平衡遭到破壞。環(huán)境問題不但制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至威脅到人類的生存。這不但給地理教育賦予了新的內(nèi)容，而且也要求我們交給學(xué)生相應(yīng)的本領(lǐng)，掌握協(xié)調(diào)人地關(guān)系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環(huán)境。“學(xué)習(xí)有用的地理”是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念。學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是以學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)歷為契機(jī)，以靈活的教學(xué)方法為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、安排生活、創(chuàng)造生活的一種嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處都有地理，學(xué)好了地理終身受益。

四、地理素養(yǎng)的應(yīng)用對(duì)地理教學(xué)的影響

地理素養(yǎng)的應(yīng)用在地理教學(xué)中不僅對(duì)地理知識(shí)的展現(xiàn)更加現(xiàn)實(shí)化，重要的是對(duì)教師和學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)環(huán)境觀、大局觀等都有重要的指導(dǎo)意義。

地理素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能促進(jìn)師生之間的互通互動(dòng)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和大局觀念，通過學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的智力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

五、小結(jié)

隨著社會(huì)市場(chǎng)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展。并且教育部門頒布的新課標(biāo)政策的實(shí)行，我們對(duì)中學(xué)地理的教學(xué)要求更高了，我們不僅要培養(yǎng)出地理理論知識(shí)好的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)出多元化的綜合人才。由此可見，我們應(yīng)該明確地理素養(yǎng)的主要內(nèi)容有哪些，并且制定中學(xué)地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略并且加以實(shí)施，同時(shí)應(yīng)用一些實(shí)例進(jìn)行教學(xué)的。