小學英語動詞過去時的巧思妙學

劉德秀

本學期我們六年級英語主要是學習外研社（三年級起點）四下6 ??10五個模塊的內容，因為這部分是動詞過去時，而過去時是人教版八上教材內容，也就是說，初中八年級的重點難點放在小學教學，只需要求孩子會認會讀會聽便可，但為了讓我校孩子有更好的后續性學習，所以在假期中，我和幾個同事在備課組長胡曉林的主持下，對本教材做了詳細的整合。

首先我們把教材分為了三個重要板塊，即be動詞的學習，規則動詞的過去時，不規則動詞的過去時。

一、第一板塊：be動詞

在整合be動詞的過去時，我們又分三步走，每一步都做縝密思考，不僅思考怎么把語法慢慢浸透，而且還思考怎么把be動詞輻射到的語句，揉合在一起處理為作業，達到強化和鞏固的目的，同時也為后面的學習做好鋪墊，讓孩子越學越易學，從而無形中喜歡上我的課堂。

Be動詞的第一步was表"單數一"，were表“復數二或二以上”。學習這一步時，我們把四下整本書的圖畫一一指出來，只管讓孩子說出應該選was還是were。全班熟練后再灌注人稱代詞he，she，it，they，只需短短十分鐘，睜開眼一看，拎著耳朵聽，你會發現，每個孩子都會說會比劃，如果再來點表揚或者加分，孩子們更來勁。

Be動詞的第二步：句號變問號。講到這一步時，我完全沒有花時間，也沒有花精力去講，這倒不是教材沒做要求，而是因為我只是用一個口訣外加一個例句，就把孩子給講得全懂了。

口訣是：提??變??變??變

例句：It ??was ?fat. ????Was ?it ?fat ？

這里有必要說說我的板書口訣的四個字，我用了四種顏色的粉筆。"提"是什么顏色，例句中的小圓圈就有什么顏色（我把要提出來的單詞was用小圓圈標記出來了）。第一個"變"是什么顏色，例句中的第一個字母w就用什么顏色。第二個"變“的顏色也就是該句中i的顏色。最后一個“變"當然就是句號"."的顏色了。其實就是字母大小寫和標點符號的變化。

學到這一步，我立馬布置了第36頁，第三題的作業。從這部分作業看來，孩子們做得非常不令我滿意的，所以我又要求孩子們先用was、were看圖說話。這下孩子們都做得很好了。

Picture1：It ?was ?fat.

Picture2： ??She ??was ?tall.

Picture3： ??He ??was ?naughty.

Picture4： ??They ?were ?young.

再要求孩子們根據口訣和例句將陳述句變為一般疑問句。接下來我只用了兩三分鐘時間學習了be動詞的第三步：答語。結果第二次作業批改一帆風順，完全出乎我的預料。

規則動詞的學習參考be動詞，仍設計為三步走。

第一步：動詞后面加ed，我會板書這個版塊所牽涉到的動詞，然后再板書成短語。eg：row，cook，help，wash，play，watch，listen， walk，talk。eg：rowed ?a boat， cooked fish/noodles/meat/vegetables /rice，helped ?Mum/friend/Grandma/Grandpa，washed ??hair/face……如此一來，孩子們不僅復習了短語，也掌握了規則動詞的初步學習。

第二步：句號變問號。

先告知孩子們英語句式結構：人物十事件+地點十時間。由此句式舉個例：Daming ?and Sam played ??basketball at school ?yesterday. 再引出口訣，"找加提，變變變"。"找"ed"，加"did"，提"did"。簡單一說，你會看見很多孩子開始指指點點變句型了。因為這三個"變"其實就是變“大，小寫與標點"。提問不到三秒，80%的學生會說，甚至會回答了。

第三步：答語。輕輕一帶，暗示兩點，第一用人稱代詞作答。第二，用提前動詞作答（即句首單詞）。最后，我選用了課文里的幾幅代表性的圖畫進行看圖說話，要求孩子們變成一般疑問句并做答。作業收交和批改情況來看，效果很是不錯的。

二、不規則動詞的學習

不規則動詞，在課文中的出現很是凌亂，為了幫助孩子們學好記好，所以在接觸不規則動詞之前，我把本教材中出現的13個不規則動詞變成兩句話：“來去吃喝唱跳，看見有買做做拍照，掉下來到處找找到了”。并把這幾句話串編成一個完整的故事，聲情并茂地講給孩子們聽，然后再導入動詞學習：come/came，來/來了。go/went，去/去了。eat/ate，吃/吃了。drink/drank，喝/喝了。sing/sang，唱/唱了。dance/danced，跳/跳了。see/saw，看見/看見了。have/had，有/有了。buy/bought，買/買了。do/did，做/做了。make/made，制做/制作了。take/took，拍攝/拍攝了。fall/fell，掉下/掉下了。find/found發現/發現了。get/got 得到/得到了。每節課都背一背這段順口溜。如果在課文中學到了，就一帶而過了。自從采用這個方法后，孩子們很是學得不錯，在試題中初中生都感覺有難度的考題時，居然丟分也很少了。

當然，這里我還要補充一點，就是我們是如何應對“找朋友”這種題型的。這類題主要是從選項中找出所給動詞的過去式。這樣的試題，對優生而言，簡直是送分，但針對學困生，我會這樣告知他們：無論單詞拼寫還是讀音怎么變化，都會或多或少保留有相同的字母。認真用眼觀察，用腦思考，原形與過去式比較，相同字母越多，越接近正確答案。所以，這種題型，對我們的孩子算不上是一種挑戰。

通過這一學期的學習，孩子們收獲很大，特別是對詞句段的理解，也有了很大的進步和提高，從本學期第三次的檢測成績各指標來看，也達到了我想要的結果。