如何盡快融入初三才帶的班？

鐘少萍

班主任工作是復雜而繁重的，而且作為一個初三才開始帶的班的班主任，本來就帶有點兒臨危受命的感覺，所以尤其更難開展工作。那么，應該如何才能盡快融入班集體，讓同學們信服我并可以快點進入初三狀態呢？在我看來，想要管理好一個班級，自己得先要全身心投入，跟孩子們打成一片，成為孩子們的朋友！

一、以誠相待

“誠”之一字，在對待朋友時顯得相當重要，與人交往能做到以誠相待，才能獲得真正的朋友。對待學生亦是如此。我們作為一名班主任，自己在班里的一言一行都要做到“誠”這個字，“誠”之一字值千金。我們試想一下，一位言行不一的老師，在學生的心目中有何威信可言呢？這樣也會為開展我們的班主任工作帶來諸多的不便。平時對于所承諾的事情，無論大小，都盡量去兌現，讓孩子們知道老師是可以信賴的，這樣，他們有事情的時候才會跟你商量尋求解決的方法。即使是班里面的幾個行為習慣比較差的同學，開始的時候帶著一點點的敵意和保護色，并不是很受管束，連談話也不怎么搭理我。可是隨著后來的接觸多了，以誠相待的確起到了如期的效果，讓他們也開始漸漸地敞開了心扉，態度有了很大的改善。

二、以禮相待

以禮相待是一種社會道德規范，人與人之間的交往能做到通情達理、互相禮貌對待是極其重要的。即使是我們，在對待學生的時候，時刻以禮相待，不要用一種高高在上的姿態去對待他們，往往能夠起到出其不意的效果。每當遇到孩子們的時候，我都會熱情地跟他們打招呼，有時候還會聊幾句，大家就像朋友一樣平等對待。碰到他們上課聊天不聽講的時候，我也會很認真嚴肅地表明我的態度，我說他們不懂得尊重別人的勞動，我叫他們要逆向思維一下，如果他們有事找我，而我總是不停地跟別人聊天，聊到我想搭理他們的時候再跟他們說話，那么他們還會覺得我是一個值得尊重的人嗎？自此之后，大家都懂得了應該如何互相尊重他人，班里的紀律也開始慢慢有了好轉。當有學生幫完忙時，我也會向他們道謝或者說聲“辛苦了！”這不僅是一種最基本的社交禮儀，也是一種發自我內心的對他們的尊重。我們當班主任的，在忙起來時總免不了要請幾位小助手來幫一下忙，對他們禮貌對待，既能體現作為一個老師的修養，也能讓孩子們的積極性倍增，那又何樂而不為呢？班主任也是平常人，在平時，說話或辦事難免會有欠妥之處，假如在說錯話、辦錯事時，能敢于承認錯誤;或在批評失當時，能誠懇地向他們道歉;對待犯錯誤的同學，能用語文明、態度科學地進行教育，我想孩子們會更容易地接受吧？

三、以身作則

學生有較強的可塑性和模仿性，特別是那些后進生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的東西。作為一名班主任，我平時基本上能堅持做到嚴格要求自己，并不時地告誡自己：用語要文明，待人要有禮貌，要求學生要做到的自己必須要先能做到。為了杜絕學生的無故遲到現象，我每天總是早早就上班，經過教室時先和他們打打招呼聊幾句然后再回辦公室。為了能讓學生養成講衛生的好習慣，我會和學生一起搞衛生。當大家在值日的時候，我除了會留下來指導一下提些意見和建議之外，偶爾也會一齊拉下桌子，整理一下講臺之類，甚至有時候見到地面有紙屑也會撿一下，我覺得這樣的言傳身教比說什么都好，會更有說服力。漸漸地，開頭時班里面的臟亂差就慢慢地變成了井然有序，干凈舒服。因為我總是說，你們自己一天到晚在教室里的時間比老師還要多，你愿意自己在一個垃圾堆里面學習嗎？聞著各種的垃圾的味道，空氣里面彌漫著各種細菌，這是你們最滿意的學習環境嗎？

四、以一顆童心出現

作為一個成年人，我們與學生之間很容易產生一種代溝，有些他們喜歡的東西在我們看來，或者是孩子氣的、可笑的甚至是無聊的。但是，這就是潮流。如果想要跟孩子們好好地相處，你就要保持童心，多去了解和接納他們所喜歡的東西，跟上潮流的節奏。而且，對于他們感興趣的東西也要多了解，即使不是很感興趣，起碼也要懂得尊重他們的愛好，可以跟他們聊得來，這樣大家才有更多的話題，讓他們不會覺得你很out而不愿意接觸你。

五、以一份愛心育人

對待每一位學生，如果班主任都能夠做到付出相等的關心，那么我覺得，感情投資比枯燥無味的說教有時候會更有用處。在平時的相處中，我會關心學生的早飯是否吃了，天冷了會提醒他們添衣服，看到有的人臉色不好會詢問是否病了，在春季易感冒、夏季易患腸道疾病等季節都會多加提醒注意，對于有困難的同學能夠幫忙的也會盡量地給予幫助。平時也會使用校訊通或者電話、微信群多與家長互動，多了解孩子們的情況，也多讓家長了解到孩子們在學校的情況。即使是班里面問題比較多的小陳同學，他開頭的時候總是不怎么理會我的勸告，曠課更是家常便飯。班里面是不允許帶球進去的，我知道他喜歡打球，于是就跟他說，我不是不允許他打球，可是他要遵守紀律把球放在我的辦公室里面，打的時候才拿下去操場。還有，我知道他跟家里關系弄得比較僵，所以會關心一下他要注意穿衣保暖，或者他餓了的時候也會請他吃點餅干糖果之類。班里面的宣傳欄要換材料，我也會交給他幫忙，讓他知道自己在班里面也一份子，我對他不會另眼相看，也是需要他為班集體服務的。漸漸地，連其他班的老師都看到了他的轉變，覺得他雖然還是不會認真上課學習，但是從他待人的態度和眼神來看，覺得他少了很多的戾氣，無論是哪位老師找他幫忙他都覺得很樂意去幫，因為他從中找到了關愛與尊重。人無完人，孩子亦然。不論是誰，他們一旦犯錯，往往總是會忐忑不安的。如果我們能寬容他們，去善意對待他們，去原諒他們，就有可能能感化他們。當然，我們也應該把握一定的分寸，不能過度地放縱或是姑息，更不是無條件地放棄原則和要求，而是對他們所犯的錯誤去正確地分析，耐心細致地對他們進行啟發教育。還有，我們決不能急躁于一時，要能做到善于等待，給學生有足夠的時間去認識自己的錯誤，從而自發地想要改變。

做到了以上的幾點，做孩子們的朋友，讓孩子們也把我當作朋友，我覺得這個就是關鍵所在。然后，在時間緊迫的初三階段，要展開我的其他工作都變得順利了不少。