幼兒園教育信息化現(xiàn)狀研究

劉媛媛

當(dāng)下社會(huì)，信息技術(shù)已與我們的生活融為一體，我們對信息技術(shù)的依賴性也不斷增強(qiáng)。在幼兒教育中，引進(jìn)和融合信息技術(shù)既是需求也是趨勢，在信息技術(shù)的作用下，幼兒教育能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。從時(shí)代發(fā)展的形式看，信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用已成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。因此，推動(dòng)城市幼兒園教育信息化的發(fā)展勢在必行。

一、信息技術(shù)在城市幼兒園教育中應(yīng)用的重要意義

（一）拓展獲取信息的渠道

信息技術(shù)的應(yīng)用則可拓展幼兒獲取信息的渠道，讓幼兒能從圖片、影像、聲音中接受并內(nèi)化各種信息，有利于完善幼兒的知識結(jié)構(gòu)。在信息教學(xué)中，教師可依據(jù)幼兒興趣、需求選擇不同的多媒體教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，讓幼兒能獲取更多課本以外的信息知識。在信息技術(shù)的作用下，由于幼兒可實(shí)時(shí)獲取到大量的信息，所以教師可將更多教學(xué)精力放在了解幼兒、指導(dǎo)幼兒等方面，不必事事主講，繼而減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師可依據(jù)幼兒的需要來調(diào)整課堂計(jì)劃，通過對信息軟件中的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，以獲取最佳的教學(xué)課件，這樣有利于提高教育質(zhì)量。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

由于幼兒的理解能力較差，若碰上一些較難解決的問題，又得不到有效解決，將可能降低幼兒的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在信息技術(shù)的作用下，則可將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分解、簡化，讓幼兒能了解決問題的思路，這樣幼兒能產(chǎn)生一定的成就感，讓幼兒更樂于學(xué)習(xí)。

信息軟件則可以場景對話等形式形象地解答詞匯的多種含義及詞義的應(yīng)用場景，繼而加深幼兒對相關(guān)詞匯的認(rèn)知度，為后期的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。很多教師進(jìn)行幼兒信息教學(xué)時(shí)都只按照自身課件操作，未考慮到幼兒的興趣、認(rèn)知水平，所以為更好調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，以更好提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高幼兒教學(xué)的效率

由于幼兒屬于特殊群體，所以教師在教學(xué)時(shí)不能按照固定的思維模式開展教學(xué)工作，而應(yīng)從創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境開始，將教學(xué)出發(fā)點(diǎn)置于幼兒認(rèn)知水平、理解水平的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，并通過各種方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好提高幼兒教學(xué)的效率。

二、目前幼兒園教育信息化中存在的問題分析

目前幼兒園教育信息化存在的問題如下：

（一）幼兒教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力不強(qiáng)

在幼兒信息教育中，教師作為教學(xué)主體，其自身的意識形態(tài)、專業(yè)能力會(huì)影響到信息教育的效果，也可能對幼兒產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。從調(diào)查結(jié)果可知，很多幼兒園的教師對信息教育的認(rèn)知度不高，也沒有掌握各種信息軟件的應(yīng)用方法，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)教育模式，導(dǎo)致信息技術(shù)的作用難以得到有效發(fā)揮。一些年齡稍大的教師缺乏一定的信息意識，不能熟練應(yīng)用各種信息化軟件，在開展幼兒信息教學(xué)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)模式開展教學(xué)工作，全程均未應(yīng)用到信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)與幼兒課程之間的結(jié)合面臨著較大阻礙。

（二）幼兒教育中信息技術(shù)的應(yīng)用程度不深

很多教師在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，大都只通過PPT展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，或是通過信息軟件整合知識重點(diǎn)，這種應(yīng)用信息技術(shù)的方式并沒有充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，依舊偏向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。一些教師在開展幼兒教育時(shí)，則只將信息技術(shù)用作休閑娛樂，而教學(xué)過程則以教師主講為主，這樣很容易降低幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)工作的順利開展。

（三）幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不健全

在不同城市中，幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況存在較大差異，若基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，將會(huì)直接影響到信息教育工作的順利開展，也不能為幼兒創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境，進(jìn)而影響到信息教育的質(zhì)量。一些地方政府部門對幼兒教育公平性的關(guān)注不足，未合理配置相應(yīng)的教育資源，導(dǎo)致各城市幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)存在較大差異，不利于幼兒園教育信息化的發(fā)展。很多幼兒園未意識到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對幼兒教育的重要性，只關(guān)注教學(xué)，這樣不僅不能保障教學(xué)效率和質(zhì)量，而且易降低幼兒學(xué)習(xí)的興趣，不利于幼兒及幼兒園的發(fā)展。

三、促進(jìn)幼兒園教育信息化發(fā)展的對策

（一）提高師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)

信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，信息教育工作的開展具有終身性，所以教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在幼兒信息教育中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累知識、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。在信息時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)都對幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了較高要求，這也是教師職業(yè)特性中蘊(yùn)含的一種責(zé)任因子。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，各種信息均具有較快的更新速度，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)最新的信息知識，更新自身的知識體系，這樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求。因此，教師應(yīng)明確終身學(xué)習(xí)的重要性，不斷吸收新的信息，來更好提升自身的信息素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合

在信息技術(shù)與幼兒園課程內(nèi)容結(jié)合的過程中，應(yīng)依據(jù)信息軟件的特點(diǎn)選擇適宜的教育內(nèi)容、素材。若為實(shí)踐課，教學(xué)過程中還是應(yīng)以幼兒自主動(dòng)手操作為主不可盲目應(yīng)用信息技術(shù)，且應(yīng)用信息技術(shù)的過程中避免流于形式，要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的使用價(jià)值。通過信息軟件制作課件時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的心理特征、認(rèn)知理解能力等情況，確保課件設(shè)置的科學(xué)合理性。多媒體課件的制作應(yīng)具有針對性、個(gè)性化的特征，符合幼兒的認(rèn)知水平，滿足幼兒自身的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)各幼兒的發(fā)展。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)以幼兒為教育主體，自身則加以指導(dǎo)，若教師只是通過信息化軟件傳輸教育內(nèi)容，缺乏與幼兒之間的互動(dòng)，將難以確保幼兒信息教育的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施及環(huán)境建設(shè)

在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，園長應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征、習(xí)慣特征，選擇適宜的家具、計(jì)算機(jī);擺放計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的身體特點(diǎn)，讓幼兒能感到舒適;經(jīng)常做清潔，維持幼兒園內(nèi)空氣的清新;長時(shí)間使用計(jì)算機(jī)會(huì)損害幼兒的視力，并易讓幼兒對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴性，所以教師應(yīng)控制好計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間由于幼兒的思想不成熟，動(dòng)手操作能力均較差，所以教師應(yīng)注重加強(qiáng)指導(dǎo)，多與幼兒溝通交流，幫助幼兒掌握正確的姿勢;結(jié)束課程后，對幼兒使用計(jì)算機(jī)的情況進(jìn)行評估，提出相應(yīng)的問題及解決措施，并鼓勵(lì)幼兒自行探索，以增強(qiáng)幼兒自我解決問題的能力，為幼兒個(gè)人的健康發(fā)展準(zhǔn)備條件。