加強中等職業教育教師隊伍建設的幾點思考

朱魯平 王維強 范偉榮

摘 要：近年來，我國的職業教育蓬勃發展，新時代對職業教育培養的專業技能人才提出了更高的要求，結合中等職業教育的實際，從教師隊伍建設的角度思考，教師應轉變觀念，努力增強責任意識;樹立理念，切實鼓勵創新意識;培育信念，積極打造主體意識，從而建設一支能夠適應新時代需求的中等職業教育教師隊伍。

關鍵詞：中等職業教育;教師;隊伍建設

習近平強調，黨和人民滿意的好老師應政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超[1]。中等職業教育教師隊伍的素質，直接決定了學生的專業技能水平。近年來，中等職業教育快速發展，為新時代國家建設發展提供了大量優質勞動力，取得了豐碩的成果，在未來一段時間內還有很大的上升空間，為進一步提高教學質量，我們必須在工作的精細上下功夫，努力在教學中打造一支精干的教師隊伍。加強中等職業教育教師隊伍建設，應努力使廣大教師在“轉變觀念、樹立理念、培育信念”中，不斷增強責任意識、創新意識和主體意識。

一、轉變觀念，努力增強廣大教師的責任意識

通過聽課、查課、座談、討論和多方征求意見等方式，筆者發現，優異的考試成績掩飾了教學中存在的許多問題，教師隊伍建設的粗獷性就是其中之一。從人員個體素質來看，優秀的、高素質的教師不少，掩蓋了“南郭先生”的存在;從職責分工來看，多數能教會管的教師掩蓋了只教不管、只管不教的少數人的存在;從履職盡責的能力來看，“就這么點事，不學也能干”的市場不小。著眼這些問題，我們應在增強教師隊伍的責任意識上下功夫。

（一）轉變做“南郭先生”的觀念，增強教師“教”的責任意識

長期以來，教師隊伍的配備存在一定的自由度。在對職業教育教師的招聘上，把控比較困難，一些專業技能水平高的人，學歷不高;學歷較高的人，專業技能又有所欠缺。長期以來，這個矛盾制約了我國中等職業院校教師隊伍的發展。要改變這一問題，必須從小事抓起，從細節入手，循序漸進地轉變“渾水摸魚”“濫竽充數”的現象。一方面，抓教育，向“人盡其才”“履職盡責”角度轉變，增強“教”的責任意識。另一方面，抓管理，從請銷假制度、上下班秩序著手，采取課間巡視，不打招呼地聽課、查課，教學情況通報等方法，通過教學比賽給廣大教師下任務，極力壓縮“南郭先生”的生存空間，轉變“當教師輕松，做教師容易”的觀念，增強他們做好本職工作的責任意識。

（二）轉變“狗拿耗子多管閑事”的觀念，增強教師“管”的責任意識

“教師只管上課，管理是班主任的事?！边@樣的觀念在很多人心中根深蒂固。直面新時代，現實對專業技能人才提出了更高的要求。我們培養的學生必須具備管一管其他領域“閑事”的能力，必須具備“你中有我、我中有你”的責任意識。我們的教師更不能例外，不能只“教”不管。教師是直接參與課堂秩序管理的人，“我教我的，他聽他的，他聽不聽不是我的事”，這樣的教就顯得毫無意義，教師必須增強管好課堂的責任意識，這一點廣大教師基本都能做好，問題在于教師如何參與課余時間的管理，以及應賦予教師課余時間管理怎樣的責任意識。教書育人，教可能只在一時，而育在一世，要讓人在潛移默化中接受教育。因此，圍繞教的內容和學校的各項規章制度，需要教師在日常的工作生活中，適時地對身邊師生的言行予以提醒和提出批評、建議和意見，這是教師參與管理最直接的方法，也是教師的責任所在。提倡教師多管“閑事”，增強教師對學習管理的參與意識，不僅有利于學校秩序的進一步正規化，更有利于我們培養學生的優秀品質。

（三）轉變“吃老本，能干事”的觀念，增強教師“學”的責任意識

新技術革命和產業變革即將開始，然而，基礎性教育內容一成不變，教員隊伍中靠“吃老本”搞教學的現象依舊存在。很多老同志教學經驗豐富，對自己負責的教學內容可謂是信手拈來、輕車熟路。然而，陳舊的觀念、過時的內容、老套的模式面臨著新的挑戰，新技術新設備需要新知識。讓“吃老本，能干事”的觀念遠離教師群體，一是要“走出去、請進來”，讓教師隊伍走進生產一線體驗生活、搞教學調研，把前沿陣地的師傅請來講解新需求、新知識、新理論，讓廣大教師感受自己教授的知識的老化與不足;二是“查教案、提意見”，把教師的歷年教案進行對比檢查，看是不是有新變化，讓一線工人聽老教師授課，給老教師提意見，看是不是有新事物，從而給教師加壓。面對新要求，廣大教師“吃老本，能干事”的觀念逐步發生轉變，不斷地在收集新資料、網羅新信息中找到樂趣，進一步增強“學”的責任意識。

二、樹立理念，切實鼓勵廣大教師的創新意識

五大發展理念中創新排在首位。習近平同志提出“創新是引領發展的第一動力”[2]。中等職業教育的師生必然要樹立創新理念。教師隊伍創新意識的提高，直接關系到教學成效的提升，關系到學生職業技能的提高。套用以前的教學模式和理論去適應新時代的生產要求，顯然是落伍的。因此，新時代，我們必須建立一支具有創新理念、鼓勵創新意識的高素質專業化創新型教師隊伍[3]。

（一）樹立“干好干差不一樣”的理念，激勵教師創新

教師隊伍必須樹立“干好干差不一樣”的理念，否則創新就失去了思想基礎。筆者在走訪交流中了解到，許多教師不是不想好好干，而是認為干好干差一個樣，缺乏認真做事的動力。缺乏獲取新知識新技術的渠道，嚴重制約了新技術的傳播，這也從客觀上束縛了教師創新的主動性。開拓教師視野、建立創新激勵機制、積極發揮教師隊伍的積極性和主動性勢在必行。一是在考評機制上激勵教師創新，改變評功評獎論資歷、搞攤派、進入教師隊伍難的狀況，建立評功評獎看創新成果、看工作業績的制度，建立青年教師提拔使用必須有創新成果的機制，使教師隊伍人員流動活起來;二是在經費投入上激勵教師創新，與科研院所、兄弟院校、一線工廠建立多渠道的聯系，建立信息交流平臺，給教師出課題下任務，為教研室改換高配置的計算機、提供備課網絡平臺、建立教師備課資料室、引進模擬化實操系統，為教師創新提供客觀條件。

（二）樹立“一專多能”的理念，引導教師創新

在教學實施過程中，一名教師負責一個組的實操訓練，這一做法把實操訓練成績、訓練質量的責任落實到了個人，落實到了訓練的末梢，但帶來了教師鉆研難、創新難的問題，一個教師既負責這個專題的教學，又負責另一個專題的訓練，導致的結果是教得多、教得雜、教得不精。一支精干的教師隊伍必須強調“一專多能”[4]。因此，要把教師從多與雜的教學中解放出來，針對一個專題搞教學，對著一個問題搞鉆研，在精中求多，圍繞自身負責的專題向周圍的領域進行拓展，如此達到多能的效果顯然比多方位接觸無專項鉆研更為突出。改變教師按組負責的狀況，轉為分專題負責，從而引導教師樹立“一專多能”的理念，在“專”字上下功夫，對專人負責的專題進行深探討、細鉆研，在鉆研中求創新。

三、培育信念，積極打造廣大教師的主體意識

（一）培育“育人在我”的信念，打造教師教學的主體意識

教師是教學實訓的具體實施者，在以教學實訓為中心的職業教育中，教師是教學實訓的主體。教學精品的取得需要優秀的一線教師，精煉的教師隊伍需要樹立“育人在我”的信念。各教研室要按照具體情況，征求教師個人意見，按專題進行分工，把課題落實到具體的人。采取查教師備課教案、聽教師授課情況、看教師研究成果等方式給教師施壓，使教師個體均成為本單位某一專項教育實訓中的行家里手，做到“手中有糧，心里不慌”。在循序漸進中，培育起教師“育人在我”的信念，打造教員教育訓練的主體意識。

（二）培育“贏得尊重”的信念，打造教師尊師重教的主體意識

作為職業教育院校，營造尊師重教氛圍，需要各級黨委和領導機關的共同努力，更需要廣大教師“贏得尊重”的信念做支撐。尊重不是靠他人賜予，而是靠自己贏得。一支松散的隊伍，即使給予再多的政策傾斜、經費投入，造就的也只能是“玻璃缸里的蒼蠅——有光明沒出路”。培育“贏得尊重”的信念，一方面要為教師提供信息交流和學習鉆研的機會與平臺，另一方面還要教育廣大教師從自我做起，憑借淵博的學識、謙虛的學風、嚴謹的作風、獨到的見解、敏銳的洞察力去博得眾人的賞識與敬佩，成為尊師重教的主體。

參考文獻：

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（002）.

[2]加快打造原始創新策源地 加快突破關鍵核心技術 為把我國建設成為世界科技強國作出新的更大的貢獻[N].人民日報，2019-11-02（001）.

[3]中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[EB/OL].（2018-01-20）[2018-05-20].http：//www.Moe.edu.cn/s78/A10/A10_zcwj/201801/t20180131_326148.html.

[4]王定華，韓世文，鐘原.“亮”出新時代教師隊伍建設好聲音[N].中國教師報，2018-02-07（004）.