多元文化環境創設對幼兒英語教育有效性探究

張蒙蒙 任萌萌 王改莉

摘 要：現階段幼兒英語教學的重要性不言而喻。本文在闡述幼兒時期語言習得的特點及幼兒英語教育現狀的同時，從幼兒園、家庭以及社會三方面分析了創設多元文化環境，發揮三者的協同性有助于提升幼兒英語教育的有效性。

關鍵詞：幼兒英語;環境創設;有效性

1 緒論

心理學家指出，幼兒出生的前幾年是語言塑形的關鍵期，此時幼兒的言語器官處于發育期，對母語還沒有完全適應，為第二語言習得提供了優勢;幼兒對新鮮事物都有一定的好奇心，日常生活中接觸到的英語，會對他們的語言認知產生沖擊性，進而激發他們學習新事物的興趣;幼兒的模仿能力特別強，老師的有效指導，有助于幼兒形成正確的發音;不同于成年人，幼兒的思維多趨向于感性思維，沒有過多受到母語的影響，他們敢于開口表達，表現自我，這對于培養孩子的英語思維至關重要。因此，教師及家長更需要抓住幼兒時期語言發展的特點，以科學的方式趣味性地引導孩子學習英語，提高他們學習語言的意識。創設良好的英語學習環境有益于幼兒英語教育的有效性發生。

2 幼兒英語教育現狀及問題

現階段學齡前兒童教育成為熱門，大量幼兒園的興建提供了更多的工作崗位，各個幼兒園師資隊伍都有待完善，而對幼兒英語教師的需求也逐漸增多。有條件的幼兒園高薪聘請外教，但是數量畢竟不多，很難全面實現雙語培養。很多幼兒園缺乏的不是英語教師，而是真正懂得幼兒英語教育的教師。當然還有些幼兒園重視程度不夠，英語教師水平不高，并未經過專業學習，也無心致力于科研創新，激發孩子英語學習的興趣，這都對幼兒英語教育質量有很大的影響。此外，如此龐大的幼兒教育體系，英語教材卻沒有統一的標準。幼兒園因為辦學性質的差異，理念差異以及地域差異等因素的影響，在選取英語教材時，盲目跟風，具有很大的隨意性，缺乏針對性。幼兒英語教材的選取要結合幼兒的身心發展特點，非權威性教材的選取，不利于幼兒英語教育模式的形成，教學目標的參差不齊勢必影響幼兒英語學習的科學性。

需要指出的是，調查顯示很多幼兒英語教師片面的認為幼兒英語內容過于簡單，并沒有特別注重學前兒童幼兒英語教學模式的培養，主觀地憑借自己對英語知識的認知灌輸給兒童。其實，幼兒對第二語言習得的敏感度要高于成人，如果一味的按照成年人的方式來學習英語，那么幼兒生理和心理的自身先天優勢就難以發揮。幼兒英語教師要真正的做到學以致用，還需要結合幼兒園的自身條件以及本園幼兒的實際情況，合理創設幼兒園文化環境，打破成人的思維模式，合理規劃幼兒英語學習目標，并為此做一系列的備課。

3 多元文化環境創設有效提升幼兒英語教育

不同園所環境在風格和規劃設計上透露不同的文化氣息，豐富多彩的園內文化環境創設給了幼兒強有力的感染與熏陶。根據幼兒語言的認知情況，合理的教室環境布置濃縮著教育內容，給幼兒直接的刺激和潛移默化的影響，不同文化氛圍的教室環境可以給予孩子不同的心理暗示，幫助他們吸收多角度的文化。例如孩子早晨晨檢經常會聽到“open your mouth”，上臺階會喊著口號“one two one”，教師指著小朋友的小水杯“red color or yellow color”等，每天的反復渲染，可以有效激發孩子對英語的興趣。當然隨著中西文化的不斷融合，幼兒教師在創建區域環境時也會引領孩子去接受新鮮事物，比如在圣誕節的時候，幼兒可以通過墻面上的圣誕老人、圣誕樹、禮物等了解圣誕節的意義。幼兒英語教師通過游戲，對話、唱歌等環節為幼兒創設真實的語言環境，孩子在潛移默化中了解“Merry Christmas”背后的故事。趣味十足的區域文化環境可以加深幼兒學習英語的形象思維。教師在提高自己文化修養的同時，要合理有效地從文化的角度去引導幼兒，從而達到學習英語的目的，形成平等良好的師生關系，使幼兒可以輕松自在地表達自己的想法和感受。

《幼兒園教育指導綱要》強調指出幼兒園要幫助家長樹立正確的幼兒英語教育觀念。家庭是孩子活動的重要場所，良好的家庭英語學習環境創設會對孩子產生深遠的影響。家長在孩子的心目中占有主導地位，應該發揮其重要的引導性。家長對幼兒的自身條件比較了解，現階段的家長大都可以理性的對待幼兒英語教育，具有培養幼兒英語學習習慣的意識。幼兒園鼓勵家長共同參與到幼兒英語學習過程中，共同為幼兒創建良好的家園教育環境。除了營造家庭幼兒學習英語的氛圍還需要整合社會資源。語言環境對于幼兒英語習得非常重要。幼兒之所以易于接受母語，是因為生理和心理上已經適應了周圍的漢語環境，因此在社會生活中要多為幼兒提供英語展示交流的機會，讓他們真正感受到英語帶來的快樂。現在社會上豐富的資源，完全有條件為幼兒搭建英語交流平臺。無論是居家觀看英語節目、聆聽動感的英語兒歌還是在旅途中去鍛煉自己的口語，讓幼兒覺得英語是生活中習以為常的一部分。

4 結語

幼兒英語教育的有效性發生需要綜合多方面的環境因素。本文提出了多元文化環境創設對于幼兒英語教育乃至文化滲透重要性。環境創設是幼兒英語教育的重要資源，鼓勵幼兒教師發揮創造性，提高科研能力，不斷更新教學環境，將教育融于環境創設之中，為幼兒英語教學質量的提高提供有力的保障。

參考文獻：

[1]郭艷.幼兒英語教學現狀調查[J].課程教學，2019（6）.

[2]李琳.幼兒園英語教學有效性探究[J].科教文匯，2018（12）.

[3]于志妍.幼兒園英語教育現狀及實踐探究[J].少兒科學周刊（教學版），2014（11）.

[4]袁愛玲.幼兒園教育環境創設[M].北京：高等教育出版社，2001.

[5]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[S].北京：北京師范大學出版，2001.

基金項目：陜西服裝工程學院服務地方經濟項目“秦都實驗幼兒園英語教育多元文化環境創設探究”（項目編號2019 FZ 05）的階段性研究成果

作者簡介：張蒙蒙（1988-），女，河南開封人，文學碩士，講師，研究方向：英語語言文學。