以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，踐行“測(cè)量學(xué)”課程思政建設(shè)

邵亞琴 周顯平 張會(huì)戰(zhàn) 郭義 王翔 金劍

摘 要：“立德樹人”是高校立身之本。在工程教育認(rèn)證背景下，專業(yè)基礎(chǔ)課“測(cè)量學(xué)”課程思政建設(shè)應(yīng)明確教學(xué)專業(yè)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，完善教學(xué)大綱，不斷挖掘思政元素映射和融入點(diǎn)，利用專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中邊設(shè)計(jì)邊教學(xué)，通過多周期、多專業(yè)、多課堂的不斷建設(shè)和融入，努力完成德才兼?zhèn)涔こ绦腿瞬诺呐囵B(yǎng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué);工程教育認(rèn)證;課程思政;德才兼?zhèn)?思政映射

Abstract："Building morality and cultivating people" is the foundation of a university.Under the background of engineering education accreditation，the ideological and political construction of professional basic "surveying" course of course should make clear the goal of teaching specialty and ideological and political education.The teaching outline should be perfected，constantly exploring the mapping and integration points of ideological and political elements.By combining professional education with ideological and political education，we can design and teach in the process of teaching.Through the continuous construction and integration of multi-period，multi-major and multi-class，we strive to realize the training task of engineering talents with both political integrity and ability.

Key words：surveying;engineering education certification;ideological and political course;possess both political integrity and ability;ideological mapping

工程教育專業(yè)認(rèn)證旨在提高工科專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)工程教育質(zhì)量國(guó)際通行和國(guó)際認(rèn)可。在各專業(yè)工程教育認(rèn)證的過程中，各門課程的建設(shè)與改革均按照我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，其課程體系需能夠支撐該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成。測(cè)量學(xué)是采礦工程、地質(zhì)工程、土木工程、交通工程、給排水工程、造價(jià)工程和工程管理等相關(guān)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)施專業(yè)廣泛，以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，以“立德樹人”為核心，踐行測(cè)量學(xué)課程思政建設(shè)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涔こ绦腿瞬诺母就緩健?/p>

1 明確教學(xué)目標(biāo)

以目標(biāo)為導(dǎo)向是工程教育認(rèn)證的核心理念，專業(yè)教育是思政教育的重要平臺(tái)和有效載體。在課程建設(shè)中不斷融入思政因素，要明確兩大教學(xué)目標(biāo)，即課程專業(yè)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)。根據(jù)工程教育認(rèn)證的要求，測(cè)量學(xué)的專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有小地區(qū)控制測(cè)量和大比例尺地形圖的測(cè)繪理論和技能，其中包括對(duì)常用儀器的正確使用和了解、檢驗(yàn)與校正方法、測(cè)量成果的計(jì)算和繪圖，解決在采礦工程、地質(zhì)工程、土木工程、交通工程、給排水工程、造價(jià)工程和工程管理等工程建設(shè)和管理中需要掌握的測(cè)量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

根據(jù)測(cè)量學(xué)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，確定其思政育人目標(biāo)為培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)測(cè)繪、維護(hù)版圖、保守秘密、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、質(zhì)量第一、服務(wù)用戶、誠(chéng)信為本、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的“測(cè)量工匠”。

2 完善教學(xué)大綱

在我校采礦工程完成專業(yè)工程教育認(rèn)證的過程中，按工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了進(jìn)一步科學(xué)合理的修訂和完善，充分體現(xiàn)了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人”的高校專業(yè)課程思政理念[1]。專業(yè)課程的思政教育，旨在專業(yè)教育的過程中，不斷適時(shí)融入思政因素，不突兀、不片面，與專業(yè)教育環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中受到潛移默化的思政教育，達(dá)到課程思政“潤(rùn)物無聲”的效果。

3 挖掘思政元素

當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是各個(gè)行業(yè)的精湛工匠，測(cè)量學(xué)在課程建設(shè)過程中，將深入挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政元素和“工匠精神”的思政內(nèi)涵，以各種授課形式和表現(xiàn)方法滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使大國(guó)工匠的精神得以傳承。同時(shí)，要注重時(shí)事的及時(shí)融入，使“思政育人”這個(gè)永恒的話題得到保鮮。

（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善[2]。

（2）工匠精神：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新[3]。

（3）時(shí)事融入：如祖國(guó)建國(guó)70周年和改革開放40年中國(guó)取得的巨大成就與測(cè)量學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。

4 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

測(cè)量學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)踐，教學(xué)過程包括課堂理論教學(xué)、野外實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理及繪圖等，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課都是一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，工程性質(zhì)較強(qiáng)，需要分組作業(yè)，具備更多專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中可以充分挖掘思政映射與融入點(diǎn)，通過各種不同的授課形式與教學(xué)方法，達(dá)到專業(yè)課程思政教育的效果。本文根據(jù)測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱提取典型的授課要點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思政導(dǎo)向，立足于愛國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神和服務(wù)社會(huì)和人民的理念，以期達(dá)到“立德樹人”的教學(xué)成效。課程思政建設(shè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表所示。

5 總結(jié)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新

隨著測(cè)量新技術(shù)的不斷發(fā)展和思政新元素的不斷加入，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)時(shí)間應(yīng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)邊設(shè)計(jì)邊教學(xué)。同時(shí)在一個(gè)教學(xué)周期的教學(xué)過程中，總結(jié)該課程專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的教學(xué)效果與經(jīng)驗(yàn)，修改完善教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)，并將思政教育納入考核標(biāo)準(zhǔn)，并作為重要的考核內(nèi)容，如責(zé)任感、學(xué)習(xí)工作態(tài)度、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中的組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞的品質(zhì)以及愛國(guó)情懷的體現(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

“以立德樹人鑄就教育之魂”[4]。課程思政建設(shè)理念注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹按髧?guó)工匠”是工程教育認(rèn)證和高校課程思政建設(shè)的根本目標(biāo)。測(cè)量學(xué)作為一門工科專業(yè)的基礎(chǔ)課，實(shí)施專業(yè)廣泛，受益人數(shù)較多，是高校思政教育的主要陣地，通過多專業(yè)多課堂的不斷建設(shè)和融入，為實(shí)現(xiàn)高校“立德樹人”的根本任務(wù)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳子季.教育的根本問題——培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人[J].大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)刊，2018（4）.

[2]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[R].胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告，2012，11，8.

[3]論“工匠精神”.中國(guó)文明網(wǎng)，2017，5，24.

[4]新華社評(píng)論員.以立德樹人鑄就教育之魂-學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)重要講話.新華網(wǎng)，2018，9.11.

項(xiàng)目資助：內(nèi)蒙古科技大學(xué)2018年度課程思政教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（SZY2018016）

作者簡(jiǎn)介：邵亞琴（1982-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，博士，講師。