大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與路徑研究

任金恒 徐永濤 霍寧寧

摘 要：隨著我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深化，創(chuàng)新型人才的需求迅速增大，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，如何培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力至關(guān)重要。由于我國的教育模式相對較為傳統(tǒng)和固化，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨諸多問題，如大學(xué)生科技創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新成果缺乏研究價(jià)值和可行性、指導(dǎo)教師積極性不高、高校缺乏相關(guān)硬件支持等。為此，本文探究了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生參與熱情、提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持、進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)、開展科技競賽、搭建科研平臺、制定激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);困境;教育培養(yǎng);路徑探究

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷推進(jìn)，社會對于創(chuàng)新型人才的需求迅速增大，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代潮流，國家自上而下，多舉措、全方位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供支持[1]。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，對于推動(dòng)社會創(chuàng)新性發(fā)展發(fā)揮了重要作用，高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才迫在眉睫。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意義重大

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，只有科技的不斷進(jìn)步，才能增強(qiáng)我國在國際上的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán);同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力的持續(xù)加大，就業(yè)形勢不容樂觀。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是增強(qiáng)國家競爭力，緩解就業(yè)壓力，將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑。

（1）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)知識用于解決實(shí)際問題，了解理論知識和實(shí)際應(yīng)用的差別和聯(lián)系，明確今后的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，大學(xué)生在參與雙創(chuàng)活動(dòng)的過程中，可以鍛煉意志品質(zhì)，探尋解決問題的方式方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析和解決問題的能力、寫作能力和制作演示能力，培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新思維。

（2）有利于緩解社會就業(yè)壓力。近年來，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，經(jīng)濟(jì)卻面臨下行壓力，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，因此國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供了眾多優(yōu)惠政策。目前很多新興公司都是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的，提供了大量的就業(yè)崗位，緩解了社會壓力[2]。這些創(chuàng)業(yè)者在商業(yè)環(huán)境中迅速成長起來，成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

（3）有利于推動(dòng)研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。大學(xué)是科學(xué)研究的重要陣地，很多新科技、新成果都是在大學(xué)里研究出來了，不過目前很多成果并未轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，僅僅停留在實(shí)驗(yàn)室階段。大學(xué)生有機(jī)會接觸到最新的科學(xué)技術(shù)成果，如果能夠充分利用這些新資源，將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，用于人們的生產(chǎn)生活，將為創(chuàng)新型社會的建設(shè)發(fā)揮重要作用。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及困境

近年來，我國科技能力不斷增強(qiáng)，在部分領(lǐng)域已經(jīng)位于國際前列，解決了很多重大戰(zhàn)略問題。在科學(xué)研究不斷取得成果的同時(shí)，社會對于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)愈加重視，國家多部委和專業(yè)學(xué)會為此組織了眾多科技活動(dòng)。各高校也積極響應(yīng)號召，主動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力上下功夫。不過，由于我國長期以來形成的陳舊落后的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，很難在短時(shí)間內(nèi)滿足當(dāng)前社會日新月異的發(fā)展需要，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未獲得質(zhì)的提高，主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）大學(xué)生科技創(chuàng)新意識薄弱。我國長期以來實(shí)行的“應(yīng)試教育”忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識，在面對新事物的時(shí)候，沒有探索創(chuàng)新的勇氣，創(chuàng)新意識薄弱。而且大部分本科生專業(yè)知識儲備少，科研能力弱，自信心不足，一旦在項(xiàng)目研究中遭遇失敗就會嚴(yán)重受挫。此外，在目前的招生政策下，眾多學(xué)生為了追求“名校”而忽視了興趣和特長，選擇了不適合自己的專業(yè)，慢慢失去了深入研究的熱情。

（2）大學(xué)生科技創(chuàng)新成果缺乏研究價(jià)值和可行性。眾多科技創(chuàng)新成果的取得往往需要長時(shí)間的積累，如果沒有大量的實(shí)踐驗(yàn)證，科技創(chuàng)新成果的價(jià)值就會大大折扣。學(xué)生在求學(xué)階段的學(xué)業(yè)壓力大，課余時(shí)間少，難以將大量的精力和時(shí)間投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生靠短時(shí)間的突擊來應(yīng)付項(xiàng)目檢查或參加科技競賽，由于沒有長期的科研支持，難以取得突出成果。而且科技工作需要大量的理論知識積累和鍥而不舍的鉆研精神，學(xué)生自身能力不足，意志不夠堅(jiān)定，很難達(dá)到科研項(xiàng)目的要求，導(dǎo)致項(xiàng)目可行性差。

（3）指導(dǎo)教師積極性不高。高校教師教學(xué)和科研壓力大，考核任務(wù)重，大部分精力都放在了自身的教學(xué)和科研工作中。很多高校不重視教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)取得的成果，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多是出于責(zé)任心。如果學(xué)生再敷衍了事，就會打擊指導(dǎo)教師的積極性，讓教師逐漸失去指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

（4）高校缺乏相關(guān)硬件支持。大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需要一定的場地、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等硬件支持，高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大都統(tǒng)一購置，這類實(shí)驗(yàn)設(shè)備雖然便于管理和維護(hù)，但不具備二次開發(fā)性能，留給學(xué)生設(shè)計(jì)的空間較小。同時(shí)，很多高校沒有完善的科研平臺，一些科研實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備都有專人管理，并不完全對學(xué)生開放，導(dǎo)致學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的難度較大。

三、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的措施

為營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，需要整合多方資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺，讓學(xué)生有機(jī)會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，通過平臺引導(dǎo)、助力、管理各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐工作。

（1）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)熱情。搭建師生交流平臺，邀請名家大師為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，邀請成果突出的學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為廣大學(xué)生樹立標(biāo)桿。建立起教師講授知識、優(yōu)秀學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的講座體系，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極投身到雙創(chuàng)活動(dòng)中來。

（2）推出創(chuàng)新計(jì)劃，提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。采取教師發(fā)布項(xiàng)目供學(xué)生選擇或?qū)W生根據(jù)調(diào)研情況自擬項(xiàng)目兩種方式進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)，對于成功立項(xiàng)的項(xiàng)目學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，并嚴(yán)把經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)入準(zhǔn)出關(guān)，提高項(xiàng)目日常檢查和結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮斗。對具備市場潛力的項(xiàng)目給予大力支持，推動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（3）開設(shè)培訓(xùn)課程，系統(tǒng)提高雙創(chuàng)能力。制定雙創(chuàng)能力提升培訓(xùn)方案，為培訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，在基礎(chǔ)理論、文獻(xiàn)檢索、專利申請、論文撰寫、競賽備賽等方面開設(shè)課程，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓學(xué)生明晰取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的方法和途徑。同時(shí)，積極爭取校外資源，為雙創(chuàng)成果突出的學(xué)生提供赴企業(yè)實(shí)習(xí)和出國開展學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，讓他們有更多機(jī)會了解行業(yè)前沿技術(shù)。此外，開設(shè)大學(xué)生科創(chuàng)講堂，學(xué)生定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。

（4）以賽促學(xué)，構(gòu)建人才梯隊(duì)。目前大學(xué)生科技競賽呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的良好態(tài)勢，高校要建立起覆蓋各專業(yè)、各年級的科技競賽體系，為學(xué)生提供參賽機(jī)會。對于在競賽表現(xiàn)突出的項(xiàng)目和個(gè)人，按照多學(xué)科、跨年級的原則進(jìn)行組隊(duì)，以發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，以舊帶新的作用;同時(shí)邀請相關(guān)專家進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，進(jìn)一步完善項(xiàng)目以參加更高級別的競賽，為學(xué)生提供廣闊的成長和展示平臺。逐漸構(gòu)建起專業(yè)教師全程指導(dǎo)、學(xué)生人才梯隊(duì)培養(yǎng)、高校提供硬件支持的競賽支撐體系。

（5）梳理雙創(chuàng)信息，著力搭建科研平臺。目前各類大學(xué)生雙創(chuàng)培訓(xùn)和競賽信息魚龍混雜，很多學(xué)生不具有分辨這些信息的能力，無法準(zhǔn)確獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競賽的參與途徑。為此，需要根據(jù)學(xué)生需求梳理雙創(chuàng)信息，建立一體化信息集散平臺，為學(xué)生提供項(xiàng)目雙選、競賽資訊、輔導(dǎo)資料、培訓(xùn)講座、優(yōu)秀案例等資源。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需求，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放課程的建設(shè)，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場所和設(shè)備，讓學(xué)生能在實(shí)踐中探知真理，在科研項(xiàng)目中獲得知識。

（6）制定激勵(lì)機(jī)制，提高師生參與積極性。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，需制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對取得突出成績的學(xué)生在出國交流、獎(jiǎng)學(xué)金評定、推免研究生等方面給出明確的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。將教師指導(dǎo)學(xué)生取得的科技成果進(jìn)行量化，量化結(jié)果直接與教師考核和職稱評定掛鉤，并大力表彰優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提高教師積極性。

四、總結(jié)

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一方面要保證基礎(chǔ)理論教育的完整性和系統(tǒng)性，另一方面要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的硬件支持和政策引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，為師生交流搭建好平臺。建立學(xué)校提供保障和政策支持，指導(dǎo)教師提供專業(yè)化指導(dǎo)、企業(yè)提供實(shí)習(xí)和試行條件的全方位、全程化雙創(chuàng)育人體系。讓學(xué)生能夠在參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候找到歸屬感和獲得感，讓雙創(chuàng)成果成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，讓創(chuàng)新型人才成為社會進(jìn)步的新動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷華，陳廣明，夏希悅，等.眾創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與思考[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2019（05）：64-65.

[2]盧燕.社會創(chuàng)業(yè)生態(tài)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展[J].中國高校科技，2019（05）：58-60.

作者簡介：任金恒（1992-），男，漢族，山東臨沂人，碩士，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。