“一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式創新與實踐研究

摘 要：文章首先闡述了“一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的發展現狀，然后重點分析了“一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的創新與實踐，以期能夠進一步促進高職院校留學生教育水平，培養適合“一帶一路”戰略實施的國際化人才。

關鍵詞：“一帶一路”;高職院校;留學生教育;創新與實踐

隨著我國經濟的不斷發展，我國國際地位不斷提升，為了促進世界和平共贏，我國將原絲綢之路和新的海上絲綢之路兩條經濟帶作為未來發展的重要戰略規劃，夯實多邊互助機制，促進經濟一體化發展。這一戰略對我國教育的國際化發展提供了新的契機。越來越多的高等院校更加注重國際教育，增強留學互換教育體系，擴大教育對外范圍，使得我國教育體系的國際開放化程度不斷加深。

1 “一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的發展現狀

第一，“一帶一路”戰略背景下，高職院校人才培養突破國內市場的限制，國際化教育機制逐漸形成。“一帶一路”使我國的國際教育交流、國際商貿流量大幅增加。此時，留學生本地化就業、國內學生國外就業的機率也隨之增加，需要面向教育、服務、就業形成新的國際化教育機制，才能滿足雙邊貿易、多邊貿易的需要。高職院校眼界也開放到國際化，看準國際教育的重要性，不斷打造高質量高水平的國際教育，形成全新的教育特色，吸引更多的友人對我國高職院校的國際教育充滿信心，能夠拓寬國際教育合作化的渠道和范圍，為更多有意來我國留學的學生打開方便之門。所以，無論是何種類型的高職院校，都要做好教育國際化轉化的準備，形成完善健全的國際化教育機制。

第二，促進高職院校教育管理實施集中化和統一化。“一帶一路”戰略對高職院校的影響較多，特別是留學生數量和來源地區不斷上升，傳統的特別管理過于特殊化，很難適應數量日益增大的留學生群體。在這種大趨勢下，高職院校只能不斷在管理上創新和調整，以適應性更強的集中管理和統一管理來提高國際教育的質量和管理水平，為培育更高水平的留學生，形成更具競爭力的國際人才打下基礎。

第三，促進了我國文化的國際化傳播。“一帶一路”戰略的實施，使得眾多沿線國家的留學生來到我國留學，這些學生必須懂得中文才能進行更好地學習、生活、交流，在中華文明的包圍之下，中華文化對其影響也在日益加深，他們對于我國文化的傳播起到重要的媒介作用。同時，高職院校國際化教育機制下，專業教育更加注重文化與專業的平衡，留學生專業學習時對我國文化的理解與傳播能夠起到良好的推動作用。

2 “一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的創新與實踐

2.1 完善高職院校留學生教育的政策指導

“一帶一路”戰略背景下，高職院校國際化教育機制的形成需要以國家政策為指導。可以看出，頂層政策的設計至關重要。只有該戰略前提下，國家制定出更好的留學管理政策與方向，制定出更好的雙邊、多邊合作規劃，教育工作才能抓住重點，看準機遇，制定本校的國際化教育目標和方法。同時，高職院校對留學生的教育管理做好調整與協調，針對政策與規劃落實專業教育的國際化，使留學生接受合理、高效、科學的國際化教育。

2.2 加強高職院校留學生教育的宣傳力度

高職院校國際化教育機制完善后，需要加大宣傳力度，吸引各國留學生來國內留學。雖然留學生數量較以往有所增加，但在“一帶一路”沿線，仍然缺乏足夠的宣傳力度，生源缺少，教育均衡化不夠，通過我國高職院校的國際化教育宣傳，可以讓更多的國家了解我國高校留學生教育政策，將政策進行落實，將國際化教育特色進行突顯，使更多的沿線國家和地區的學生來華留學，為一帶一路戰略的實施提供育才基礎。

2.3 尊重高職院校留學生的文化差異

留學生的文化理念隨著地區和國家的不同而不同，其語言背景、語言文化、個人信仰、國家政治環境等均不相同，這一系列的不同很難產生文化的同一性，必然面臨迥異問題。高職院校在對留學生進行國際化教育時，首先要正視這些文化的迥異，理解其根源，包容其個性，使留學生在華學習期間不會產生文化差異的壓力，從而有效解決中華文化與留學生自有的文化理念的差別，給留學生創造和平、穩定、安靜、安全、相互理解、相互尊重的學習環境。留學生則需要保持開放包容的心態對待文化差異;與家人朋友多交流;與志愿者、同學接觸，結交知心朋友;發展興趣愛好，加入學生社團;學會心理調節;謹慎交友，遠離復雜關系、吸毒、賭博之人;不輕易透露自己信息;家庭條件好的學生保持低調，不露富。

2.4 做好高職院校留學生的安全管理

在環境適應方面，應在招生時提供學院基本信息;落實體檢檢查，入學時購買醫療保險;禁止豬肉帶入清真餐廳;就學過程中突發疾病及時送醫，必要時回國治療休養。在外出時應嚴格落實學院留學生請假制度;如考慮攜帶證件被盜，可攜帶證件復印件;外出乘坐交通工具購買保險，提前查找線路，結伴而行，告知老師同學家長行程。在住宿方面，應加強安全教育;加強校紀校規教育;進行消防、防暴培訓。探索“警、法、校、社”四級聯動留學生管理機制，創新“一帶一路”留學生安全協同管理辦法，以保障留學生權益。

留學生主要不安全要素見下表，分析如下：

2.5 夯實高職院校留學生教育的語言基礎

無論國內學生還是留學生，都存在個體性差異，即學習能力不同，學歷層次不同，專業不同，語言層次不同等差別，這些差別需要通過高職院校的國際化教育，特別是語言教育來弱化和縮小差距。因此，高職院校語言建設至關重要。與教師、同學、百姓的溝通需要掌握中文，學會中文才能在課堂學習中跟上教師的思路，才能更好地進行日常交流。學會中文的留學生，對我國的了解和社會的進步才會更理解，才能將我國的發展現狀帶給家人，增深國際對我國的認知。除中文建設外，高職院校還要將不同國家的語言的應用落到實處，使留學生能夠打破語言障礙，相互交流，從而提高留學生的專業主動性和學習能力。同時，探索留學生中國志愿者協管模式，以幫助留學生盡快適應中國的學習和生活。

留學生中國志愿者協管模式，維度包括中國志愿者選拔程序、選拔條件、考核辦法等，以幫助留學生盡快適應中國的學習和生活。

中國志愿者選拔程序是：個人自愿申請—面試—培訓—上崗。

申請條件：（1）英語基礎，滿足日常交流，擁有一定溝通，處理問題的能力;（2）具有國際合作服務意識，保持友好、耐心的態度;（3）紀律性，接受工作調配;（4）了解中國文化，愿意充當中國文化交流使者，具有愛國愛校情懷，生活充滿正能量。

考核辦法：對志愿者成員在組織建設、志愿活動開展、服務質量、檔案管理四個方面進行考核。

2.6 科學規劃高職院校留學生教育課程內容

“一帶一路”戰略背景下，高職院校國際化教育要做好課程的優化設計。設計中要突出特色，突出專業前沿，突出專業應用，突出語言交流。在優化時，要將我國與沿線國家的差異性考慮在內，將國際化與本土化的差異融合起來，存異求同，以特色為吸引，以語言為依托，以應用為目的，以前沿為需求，開設我國傳統文化課，民風民俗課等，突出地域文化，吸引更多的留學生來到我國留學學習，了解我國，了解民族民風。開設小語種國際課，利用視頻在線功能與相關專家進行國際現場授課，增強高職院校的國際化教育的辦學能力和水平。

2.7 明確高職院校留學生人才培養目標

人才培養是高職院校教育的核心目標，是高職院校教育存在的根本，高職院校國際教育的目標同樣是培養留學生人才，為“一帶一路”以及其它地區和國家培養現代化建設的人才。因此，高職院校在語言教育的同時，要注重專業教育，培養能用中文溝通，能用小語種溝通，懂專業，會技術，能創新的國際化人才，輸出到“一帶一路”沿線地區，為“一帶一路”戰略的實施提供人才助力。高職院校所培養的人才要具有五種能力，即掌握基礎建設的理論和方法，掌握相關法律和國際法，掌握金融原理和判斷市場規律，掌握現代貿易的物流技術，掌握文化特色，能夠進行行業穿插。只有這樣的“全能型”國際人才才符合“一帶一路”共同發展的戰略需求。

2.8 建立健全高職院校留學生獎學金政策

高職院校實施國際化教育的過程中，需要健全的獎學金制度來激發學生的學習熱情和主動性，在教育過程中自主地進行配合與溝通，從而提高留學生的學習質量和教學效率。可見，獎學金制度對激發學生的主動性和學習興趣至關重要。隨著留學生數量的增加，高職院校要面對這種國際化教育趨勢來優化獎學金制度，如增加留學生獎學金比例，擴大獎學金范圍，引進社會機構、組織和個人參與到國際教育中來，為國際教育注入更多的獎學金，成立“一帶一路”專項獎學金等等。在獎學金評比上，要體現公允性，加強資格審查，加強評比的規范化和標準化，使獎學金真正起到激勵作用。通過一系列的改革措施，通過優化獎學金制度來吸收更多的留學生來華留學。

2.9 積極推進高職院校留學生教育的協同發展

在“一帶一路”戰略的帶動下，雙邊貿易、多邊貿易獲得良好的機遇，使經濟、文化、語言不再受地緣限制，為各國的經濟發展起到推動作用。因此，高職院校國際化教育也得到促進和發展，留學生教育協同發展得到有效促進，為國際人才培養提供了有效的動力。當前，我國與“一帶一路”沿線的眾多國家在高職院校國際化教育上達成共識，簽訂了學歷學位互認協議，推動了高職院校留學生教育的協同發展。而且這一共識的范圍將不斷擴大延伸至整個沿線國家。高職院校將在國內外教育學科、專業設置等方面積極努力，不斷完善國際化教育機制，培養適合“一帶一路”戰略實施的國際化高能人才。

3 結語

隨著一帶一路倡議的不斷深化，各國間經濟貿易往來越發密切，為了全面了解中國，促進國家間合作，大量國際學生進入中國。基于此情況，高校方面應結合自身專業優勢，創新設計學生管理工作，在實踐中探索新方法，從而不斷提升國際學生教育管理工作質量。

通過對“一帶一路”國家留學政策、來華留學生在校不安全要素進行研究、分析，對教育文化活動和安全制度進行摸索，形成留學生“警、校、法、社”四級聯動管理機制，以此減小留學生校內矛盾摩擦，減少曠課、晚歸、非法留宿情況產生的概率，通過國際學生語言文體課程說課比賽、國際學生對中華傳統文化的體驗與認知、國際學生進行法制安全專題講座、國際學生“美麗鄉村行”實踐活動、留學生吟誦中華經典等活動，根據留學生下系部分專業分班級制定專業教育、拓展國際留學生教育管理途徑與方法創新，保證留學生在校在華安全，維護校園安全穩定，實現留學生教育管理國際化，服務于國家“一帶一路”戰略。

參考文獻：

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基金項目：四川省教育廳高校思想政治教育研究課題《國際留學生教育管理途徑與方法創新研究——以四川信息職業技術學院為例（編號：SZQ201967）》

作者簡介：卜雪章（1983-），男，漢族，河北邯鄲人，本科，講師，研究方向：大學生思想政治教育。