假期與高中英語教學的有效結合

黃文對

【摘 要】 如今的高中生學習壓力巨大，面對緊張的高中學習，適當地轉換教學模式是很有必要性的。在新課程的改革下，傳統的教學模式也逐漸產生了變化。對于高中英語這門學科來講，英語是一門語言類學科，同語文一樣，英語也具有很強的實踐性，因此高中英語的教學應當注重日常生活中對英語的運用。我們都知道現在上高中的學生學習壓力較大，假期對于他們來說，是想放松，卻又不能放松的，學習的時候想著玩兒，學不好;玩的時候又擔心著作業和復習，也玩不好，所以假期對于大部分高中學生來說，是相當糾結的，那么這篇文章主要針對假期對于高中英語教學的作用以及把高中英語教學和學生的假期有效地結合起來的探討，希望廣大高中英語教師閱讀完畢后能對高中英語教學有一定的啟發。

【關鍵詞】 高中英語? 假期? 學習興趣

學生假期的由來已久，是為了人性化考慮，讓學生避暑避寒的，教育教學的大綱也隨著假期而做出了相應的改變。假期可以讓學生在緊張的學習當中獲得適當的放松，但是對于暑假和寒假這兩個長假來說，假期的作用更為重要，在這兩個長假當中，學生之間對于知識的掌握差距會越來越明顯。自律地利用好假期，成績不好的學生可以復習不懂的知識，達到對遺漏的補缺;而成績好的同學則可以利用假期預習或復習，將所學融會貫通，將知識點補全完整。但是如果不好好利用假期，那么學習成績優異的學生也會被別人利用假期迎頭趕上，成績不好的學生更會拉大與其他同學的差距。因此，只有讓學生有效地利用假期，才能使學生的知識掌握得更加熟練，學習成績得以保持和提高。

針對高中英語教學而言，由于英語和語文學科類似，都是語言學科，那么教學的角度就與數學和物理等學科不同，英語的學習也需要像語文的學習一樣，要在平時多練、多用才行。那么，如何將英語教學與假期有效地結合起來，讓學生在假期當中做到有效地學習英語，對于英語的教學起到了很重要的作用。

一、有針對性地布置假期作業

作為高中英語教師，我們需要在日常工作中記錄每個學生的考試成績，不單單是分數，而是分組記錄成績。比如，列一個詳細的題表，根據時態、詞義、順序造句、介詞填空、閱讀理解、寫作等不同題目種類進行詳細的分值記錄;根據每一位同學考試中不同的表現來掌握他們對于本學期英語科目的學習狀況;根據這些狀況，將學生的優勢和劣勢一一列舉出來，根據他們的丟分項著重進行作業訓練。比如，對經常搞不清楚時態變化的學生，教師可以給他們留一些時態題作為假期作業，然后就是在假期結束時，第一時間考查他們這些知識點，由此來判斷學生有沒有認真學習并掌握該知識點。對于學生掌握的較好的題，教師只需把有難度的題劃出來做就可以了，難度低的、一看就會的題可以去掉不做，各種題分類明確，讓學生有針對性地練習，查漏補缺，彌補丟分項，使學習成績明顯提高。減少作業的做法實際上也激發了學生在假期期間學習的動力，因為這樣也是在變相地告訴學生，你學得好，作業就少，激發了學生在日常學習中的動力。

二、增加學生假期學習英語的趣味性

（一）口語訓練在假期中的硬性要求

加強學生間的口語交流能有效提高學生對于英語詞性、時態、句式和發音的掌握程度。在日常教學中我會布置一些有趣的小活動，其中比較有意思的一項就是，我會要求學生在英語課之前的一個課間完全利用英語來交流;如果第一堂課是英語課，那就改為英語課后的一個課間。并且為了防止學生偷懶，我在課上會抽查提問學生的交流情況，如果有同學證明哪個學生并沒有進行純英文交流，那么我會親自在課堂上與他進行英文交流訓練。對于假期期間，我會布置一些特殊的任務，比如每天給一個同學打電話，互相之間要用英文進行對話交流，并寫一篇簡單的日記等等，兩人固定一組;對于經常偷懶的學生，我會將他們分開。這樣既練習了學生的口語能力，也加強了學生日常生活中對英語的應用，增添了學習英語的樂趣。

（二）假期觀看英語電視劇

每個假期我都會要求學生觀看一部英語的電視劇，大多都是美劇，一季差不多22集左右。假期結束后，我會在班級提問觀看情況，提一些劇中細節的點來判斷該學生是否觀看了該電視劇。當然有一些劇我也沒刷全，所以我會要求每位學生上講臺上利用PPT對該劇進行簡單的講解。電視劇更加具有普遍性，而且更加口語化，比較有意思，能提高學生學習英語的積極性。而且大部分學生選擇的是喜劇，這樣能有效地激發學生學習英語的興趣，通過PPT演講也同樣能鍛煉學生對于英語句式的表達能力。

在日常的高中英語教學中，大多數教師的教學模式較為落后，不能使學生主動地投入到英語學習中來，認為英語是枯燥而乏味的。其實不然，就像上面講的，英語也是需要拿來用的，學生學不好英語，我們不能怪罪到學生頭上，要從教師自身找原因，不斷發現新的教學方法，培養學生主動學習英語的習慣和意識。假期對學生來說是重要的，所以，我們要充分利用好學生的假期，讓學生的英語學習變得有趣和生動，更加貼近生活。

參考文獻

[1] 陳素芳.以興趣為抓手，提升學生英語綜合能力[J].閱讀，2014（08）.

[2] 陳軍亮.新課改下高中英語作業設計探討[J].學周刊，2013（16）.

[3] 楊慧娟.高中英語作業的布置與評價[J].華夏教師，2013（06）.