淺析提升初中英語教學有效性的策略研究

洪毅平

【摘 要】 課堂教學是教師和學生共同完成的，新課改要求教師在教學實踐活動中，應注重改變課堂教學模式，調動學生的學習英語學習興趣，在活躍課堂氛圍的同時，提升教學質量。因此，初中英語教師應該注重為學生營造民主、和諧、平等的師生關系，為學生營造互助互愛的課堂氣氛，利于課堂教學的有效開展。為此，下文主要對初中英語教師在教學中如何提升教學有效性展開了探究分析。

【關鍵詞】 初中英語? 有效性? 策略研究

英語作為一門國際上的通用語言，初中英語教師在教學中，教好學生英語這門語言，對學生來說，除了可以培養他們良好的聽說讀寫基礎，還能拓展他們的視野，為他們今后的發展打下基礎。英語教師在教學中，可以從創設學習情景，激發學生英語學習興趣;運用直觀手段，調動學生英語學習積極性;生活化教學，提升課堂教學有效性這三方面著手，開展英語教學活動，提升初中英語教學有效性。

一、創設學習情景，激發學生英語學習興趣

我們學習英語的目的是為了可以用英語對話，進行交流。但是，在實際英語教學中，多數教師受傳統教學影響，采用的教學方式只是單一的講解方式，以至于學生們感覺英語學習是枯燥的。因此，初中英語教師在教育教學實踐活動中，應該注重為學生創設學習情景，引導他們在情景中學習英語，鍛煉他們的聽、說、讀、寫、譯的能力，激發他們的英語學習興趣。

例如筆者在教學初中英語仁愛版Topic 2 Where are you from？ 一課時，為了激發學生強烈的學習愿望，發展他們的人格和思維，引導他們學習詢問他人的姓名和籍貫。筆者在教學開始時，并沒有直接為他們講解課本知識，而是向他們引出了這樣的一個引子，內容是：同學們，假設班級內來了一名新同學，這名新同學需要自我介紹，然后你們需要共同問候新同學。你們知道這名學生應該怎樣用英語進行自我介紹嗎？你們又應如何用英語問候他呢？問題拋出后，學生們七嘴八舌地討論著。在學生回答完畢后，我將準備的課件內容借助PPT軟件呈現到學生的眼前，伴隨著課件內容的播放，學生們紛紛被課件中的內容所吸引，課件中的內容是：I am...Nice to meet you. Nice to meet you， too. How do you do？ 等。通過這樣的教學，不僅可以激發學生們英語學習興趣，還可以一定程度上提高初中英語教學有效性。

二、運用直觀手段，調動學生英語學習積極性

在初中英語教學實踐活動中，我們會發現學生最容易理解、最熟悉的便是眼睛看到的事物。因此，初中英語教師在教學實踐活動中，要想提高課堂教學有效性，就可以將多媒體技術運用到課堂教學活動中，在調動學生感官的同時，吸引他們在課堂上的注意力，在此基礎上將其帶入特定的情境中，進而調動他們的英語學習積極性。多媒體技術有著圖文并茂、聲像俱佳的優勢，不僅可以將英語教材中的內容以直觀形象的方式呈現到學生的眼前，還可以將教材中復雜、抽象的內容變得簡單有趣，利于教師提高初中英語教學有效性。

例如筆者在帶領學生學習Topic 1 What can I do for you？一課時，為了促使學生可以掌握重點句子：What can I do for you？ I want to buy some clothes for my daughter. 以及Not at all. = You？蒺re welcome. = That？蒺s OK.筆者在上課之初，借助多媒體技術向班級學生播放了一段與教學內容相關的視頻資料，借此激發學生們英語學習興趣和積極性，為后續提升英語教學有效性鋪墊扎實的基礎。

三、生活化教學，提升課堂教學有效性

生活化教學是教師在教學實踐活動中常用的教學方法之一。對此，英語教師在教學實踐活動中，要想提高課堂教學有效性，將生活化教學運用到教學活動中后，應該注重精心設計教學環節，兼顧各個層次學生的學習水平。具體而言，生活化教學主要是指教師在教學過程中，根據教學內容，選取學生生活中合適的案例融入教學中，在活躍課堂氛圍的同時，還為他們營造了良好的學習環境，利于班級學生的個性可以得到充分的發展。

例如在教學Topic 3 What time is it now？一課時，為了促使學生可以學會用英語發出和接受邀請，以及可以學會時間的表達，并積極地參與到英語學習中。筆者在上課之初，先是向班級學生引出了這樣的一個引子，引子內容是：Students， what time do you usually get up？ What time is it now？ What time do you arrive at school in the morning？ What time are we going to see the penguin show this afternoon？通過這樣生活化的教學，不僅激發了學生們的英語學習興趣，還將學生們的生活和教學內容有效地融合在了一起，利于課堂教學提升課堂教學有效性。

結語

總之，初中英語教師在教學過程中，要想提升課堂教學有效性，應該注重將學生在課堂上的主體性體現出來，在此基礎上調動他們的英語學習積極性，促使其可以參與到英語學習中。當然，初中英語教師還應不斷提高自身的素質，只有自身有豐富的專業知識，才能教授學生足夠的知識，進而為培養他們成為一名優秀的杰出人才鋪墊扎實的基礎。

參考文獻

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