淺析小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

鄧長志

【摘 要】 小學(xué)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，體育科目被當(dāng)成一門非常重要的學(xué)科，因為它直接關(guān)乎小學(xué)生的身體健康發(fā)展問題。小學(xué)階段是小學(xué)生們身體發(fā)展非常重要的時期，在這個時期加強體育鍛煉，能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康和健全人格的形成。同時能夠提升小學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)，這些都是適應(yīng)了我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求。鑒于此，小學(xué)體育老師就需要采取一定的教學(xué)策略來培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育教學(xué)? 學(xué)生核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)階段的體育教學(xué)也越來越重視小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。加強小學(xué)體育鍛煉，能夠使得學(xué)生的體育知識更加鞏固，同時還能夠增強小學(xué)生們的體育技能。鑒于此，小學(xué)體育老師就需要在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，執(zhí)行素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中能夠把培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展情況和教學(xué)內(nèi)容需求，目標(biāo)明確，認(rèn)真施教，促使小學(xué)生們在體育教學(xué)過成功當(dāng)中能夠自由鍛煉，學(xué)會體育的基本技能，促進(jìn)他們體育核心素養(yǎng)的形成。

一、小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容

小學(xué)體育核心素養(yǎng)主要是指小學(xué)生自身擁有健康的意識，掌握較強的體育技能，并且能夠擁有強壯的身體素質(zhì)。小學(xué)老師在體育教學(xué)過程當(dāng)中，需要結(jié)合小學(xué)生的身心特征，依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過精心設(shè)計，科學(xué)地設(shè)置有利于小學(xué)生身心健康體育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們都能夠積極參與到體育鍛煉當(dāng)中來，從而提升他們的體育鍛煉意識，他們就會在體育教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，加強體育鍛煉，從而使得他們的身體素質(zhì)得以有效提升。

通過參與體育鍛煉，他們能夠給自身一個正確的定位，他們的體育活動能力也在此過程當(dāng)中加強了。通過體育鍛煉，小學(xué)生們的團(tuán)隊意識加強，他們能夠為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。這樣無論從身體健康角度考慮，還是從心理健康角度出發(fā)，都能夠有利于小學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善小學(xué)生的健康理念

小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的提升不是在短時間內(nèi)就能提升上去的，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要結(jié)合小學(xué)生們的自身特點和教學(xué)內(nèi)容需求，科學(xué)設(shè)計體育項目內(nèi)容，使得每節(jié)體育課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用。老師通過在體育課堂教學(xué)當(dāng)中理論課的開展，能夠使得小學(xué)生們的體育知識更加豐富，這樣能夠吸引小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生在平時體育鍛煉過程當(dāng)中能夠根據(jù)自己特長或者愛好選擇適合自己的體育項目。在體育鍛煉過程當(dāng)中，老師需要作為指導(dǎo)者，在必要時候給以學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們正確掌握體育技能，樹立體育鍛煉的意識，老師在學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉過程當(dāng)中可以留心觀察學(xué)生們的動態(tài)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，有利于他們的身心健康發(fā)展。

例如，在教學(xué)小籃球—原地運球時，老師先出示教學(xué)掛圖，同時為學(xué)生講解原地運球的基本動作：運球時兩腳左右或前后開立，兩膝彎曲，重心落在兩膝之間，上體略前傾，五指自然分開，用手指和指根部位觸球（掌心不觸球），以肩為軸，同時上臂帶動肘關(guān)節(jié)和小臂，通過手腕、手指用力按拍籃球上部，并示范右手原地運球動作，幫助學(xué)生建立正確的原地運球動作概念，之后組織學(xué)生進(jìn)行原地運球練習(xí)，教師巡視，幫助學(xué)生糾正錯誤動作。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能用右手熟練進(jìn)行原地運球后，教學(xué)使用左手進(jìn)行原地運球練習(xí)，采用左、右手交替練習(xí)，讓學(xué)生體會運球的動作要領(lǐng)，逐步掌握技術(shù)動作。在基本掌握原地運球基礎(chǔ)上，進(jìn)行原地體前左右手高、低運球，看手指報數(shù)、運球比多、看誰運球時間長等形式，逐步提高原地運球技術(shù)動作水平。通過這樣的體育教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了體育理論知識，而且掌握了體育技能，提升了小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中重視理論學(xué)習(xí)活動，加強小學(xué)生體育技能

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育老師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段在一定程度上對小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的提升有著千絲萬縷的關(guān)系。鑒于此，這就需要小學(xué)體育老師在平時工作過程當(dāng)中，加強自身的體育核心素養(yǎng)，始終堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)核心素養(yǎng)的知識，并且能夠多與其他老師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自身的缺陷。這樣能夠使得老師的教學(xué)能力得到提升。

實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要把體育理論知識與核心素養(yǎng)知識融合施教，小學(xué)生由于年齡不大，在進(jìn)行體育鍛煉過程當(dāng)中會感覺有難度，鑒于此，體育老師在教學(xué)過程當(dāng)中就要主講體育理論知識，輔以簡單的體育技能鍛煉。這樣就能夠使得學(xué)生們一方面學(xué)習(xí)了體育技能和理論知識，一方面通過一些簡單的體育項目增強了身體素質(zhì)。例如，進(jìn)行實心球教學(xué)當(dāng)中，老師需要為學(xué)生講解并示范動作的技術(shù)重、難點，接下來讓學(xué)生展開練習(xí)實心球的活動。在練習(xí)過程當(dāng)中，體育老師可結(jié)合小學(xué)生們的不同水平，為每一個學(xué)生設(shè)定易達(dá)成的小目標(biāo)，實行分層教學(xué)，這樣學(xué)生完成了教師設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，在身心愉悅的情況下，就能夠讓學(xué)生們鍛煉積極性提供更加明顯。適應(yīng)的教學(xué)方法能夠提升小學(xué)生們鍛煉體育的積極性，增強小學(xué)生們體育鍛煉的興趣。體育老師在施教過程當(dāng)中要重視體育理論的學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識的過程當(dāng)中加強對體育技能的掌握。

（三）小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生體育興趣，增強小學(xué)生身體素質(zhì)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程當(dāng)中，加強體育鍛煉是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式，這就需要體育老師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠鼓勵學(xué)生們多參加體育活動，激發(fā)他們鍛煉體育的興趣，讓他們擁有體育鍛煉的意識。老師需要精心設(shè)計不同的體育項目，以此提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一旦高漲，將對體育教學(xué)有著非常重要的推動力，它能夠使得小學(xué)生的身心同時得到健康發(fā)展，也能使得體育教學(xué)有效開展。

（四）小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中組織多樣的體育活動，注重小學(xué)生德育培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，老師在對小學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中，一方面是要提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面是關(guān)注小學(xué)生們的德育培養(yǎng)。體育老師可設(shè)置多樣的體育活動，來對小學(xué)生展開德育培養(yǎng)。例如，平時體育教學(xué)過程當(dāng)中，老師可組織體育游戲來加強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，比如通過組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，能讓學(xué)生們鍛煉體能的過程當(dāng)中，調(diào)動他們的集體榮譽感意識與競爭理念。作為小學(xué)體育老師教學(xué)過程當(dāng)中，需要對多一些鼓勵和支持，讓他們樹立體育活動的信心，使得他們的德育培養(yǎng)得以落實。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)體育老師需要結(jié)合小學(xué)生自身的實際情況和教學(xué)需要，采取一定的教學(xué)策略，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生們參與體育鍛煉的積極性和主動性，這樣能夠使得小學(xué)生的身心同時得到健康發(fā)展，有利于提升他們的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，同時能夠使得體育教學(xué)有效、有序開展。老師一方面講解體育理論知識，一方面重視小學(xué)生的體育鍛煉技能，努力把小學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣金法.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)策略探究[J].名師在線，2018（31）：73-74.

[2] 姜英花.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：69+88.

[3] 李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課程體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：121-122.

[4] 賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3-4.