新形勢下對中職電工電子專業教學改革的思考

蔡衛兵

摘 要：為了提高電子電工專業與人才市場需求的匹配度，中職學校開始對電工電子專業進行教學改革。電子信息行業是一個信息數量爆炸、更新換代迅速的行業，電子信息行業的發展需要大量專業對口并且綜合素質高的人才。這對中職學校的電工電子專業的教學改革也提出了要求，改革勢在必行。在新的形勢下，中職學校要積極分析當下電子電工專業的現狀，并且提出關于教學改革的獨特思路，探索改革的路徑，進行改革實踐，提供電子電工專業畢業生的競爭力。

關鍵詞：中職學校 電工電子專業 教育改革 現狀分析

中職學校教學改革，不僅可以提高電工電子專業畢業生的就業率，而且可以提高專業的綜合實力，吸引到更多的優秀生源，從根本上提高電工電子專業的綜合素質。而且隨著國家對經濟的支持和社會對人才的渴求的程度加深，中職學校的辦學優點也顯現了出來。電工電子專業作為中職學校的重點專業之一，也要抓住機遇，通過教學改革來提高畢業生的綜合能力。

一、中職電工電子專業現存教學現狀分析

電工電子專業其實是一門非常具有復合型特色的學科，但是由于中職學校忽視教師隊伍的素質提高，忽視提高學生對專業的認同程度，導致中職學校無法發揮電工電子專業的學科優勢和特色，無法抓住發展機遇。作為中職學校的重點學科和重點專業，電工電子專業涉及電子技術和電氣工程的多個環節，學生對理論學習的不關心和實踐活動的缺失，導致電工電子專業無法為社會培養足夠優秀的畢業生。需要通過教學改革來實現本專業的進步。

二、中職電工電子專業教學改革動力分析

1.國家政策支持推動教學改革

隨著當代社會的不斷進步和科學技術的不斷發展，我國的電子信息產業也得到了國家的重視和支持。為了積極響應國家號召，中職學校要不斷改進電工電子專業的教學方式，改革阻礙電工電子專業向上發展的不良因素。使得電工電子專業能夠不斷培養優秀職業人才，為電子信息產業的長足穩定發展和產業結構調整出一份力。社會對電子信息產業的需求帶動了電子信息產業對電工電子專業人才的需求，并且隨著時間的推移和進程的推進而不斷提高要求。因此，中職學校要改進電工電子專業的教學，從內容到結構都進行改革，積極迎合我國教育改革的號召和時代發展的潮流。

2.社會需求的擴大提供發展動力

我國的產業結構正在發生翻天覆地的巨大變化，電子信息產業要想跟上產業結構調整的新步伐，就必須引進專業技術人才。這就導致對電工電子專業畢業生的社會需求在逐漸擴大。并且，電工電子專業人才的數量和社會需求之間不對等，導致了人才供應追不上社會需求。但是，這并不意味著中職學校可以放手電工電子專業，因為社會所需求的是具有專業理論知識和相關職業技能并存的復合型人才。中職學校要不斷改革電工電子專業的教學工作，以提高畢業生的質量，滿足社會需求。

三、新形勢下中職電工電子專業教學改革方式策略

1.改革課程體系，促進知識吸收

通過對課程體系進行改革，中職學校的電工電子專業可以改變以往教學與應用之間脫節的窘境。課程的設計和安排要結合職業規劃前景，通過對社會主義市場經濟總體態勢的細致觀察和企業招聘要求的深入分析來合理調整課程體系。根據中職學校的教學特色，對課程的不合理之處進行刪除，同時還要兼顧文化課程、實驗課程的安排配比，使得電工電子專業的課程結構得到合理配置。比如通過每個學期的中職學生能力評估和成績評定，來觀察學生是在文化課程學習或在實驗課程學習方面存在不足，通過綜合考慮來確定文化課程和實驗課程的下一學期的安排。教師的教學方式也是影響課程安排的重要因素之一。中職電工電子教師要熟悉課程體系改革的重要內容，對課程內容進行擴充和延伸，拓展時代背景和職業規劃新形勢知識，提高學生對課程知識的理解程度，迎合時代發展潮流和就業趨勢。

2.進行教師培訓，提高授課能力

由于教學改革會帶來中職電工電子專業課程的多元化發展，教師也要積極接受培訓來提高自身的綜合素質和授課能力。以師資力量的強大來帶動中職電工電子專業的教學改革，促進教學改革進程的推進。中職電工電子專業教師培訓的內容就包括了對課本的熟悉了解和對本專業的獨特見解，并且還需要教師具有授課的大局觀念。對課本的熟悉了解可以提高中職電工電子專業的課堂質量和教學效果;對電工電子專業有獨特見解可以更好地指引本專業的學生進行學習和實踐;具有授課的大局觀念可以牢牢把控課堂秩序，提高課堂的有序程度。教師是學生的學習目標，教師要以個人的學識和人格魅力來吸引學生團結到自己身邊，跟隨著自己完成課堂任務，在踏實肯學的學習氛圍中逐步提高教師的授課水平和學生的學習能力。

3.增加實習實訓項目，增加實踐經驗

理論知識進入大腦并不是理論知識的最終歸宿，知識最后都是要運用于實踐中去的。因此中職電工電子專業的教學改革，要從實習和實訓環節入手，提高學生的電子機器操作能力和動手實踐能力。中職學校在重點強調電工電子專業的課程體系合理和課程結構完善之時，也不能忽視理論知識的應用和實踐過程。因此要在銘記提高中職學生綜合能力的前提下，同步提高學生的實踐能力，確保學生在畢業之后能在工作環境中熟練運用在中職學校中學習的各項技能。隨著社會發展速度的提高，對畢業生所提出的能力要求也就越高，只有在進入職場前增加實習和實訓項目，提供實踐模擬場景，才能為畢業生打好預防針和服下定心丸，更加機智和從容地應對社會所提出的高要求。

4.引進校企合作項目，增強學生職業觀念

中職學校的辦學理念便是為國家和社會培養技能型人才，加強與外界組織的合作可以很好地提高學生的社會適應能力。比如近年來大熱的校企合作便是很好的操作方式。校企合作顧名思義是學校和企業進行合作。通過校企合作，學生不僅在文化課程方面擁有了一位教師，而且在動手實踐方面也擁有了一位教師。學生在課堂上跟隨文化教師學習理論知識，在工廠里跟隨技術教師動手實踐，通過實踐來驗證理論的正確性，通過理論的學習來促進實踐能力，如此循環大大提高了學生的綜合素質。

5.建立課后互助小組，創新互動方式

如果說良好的課堂環境對學生的知識學習提供了很好的幫助，那么建立課后互助小組便是對前一個環節的善后工作，是在知識學習基礎上的升華。學生通過課后互助小組，可以更快地解決課堂上的遺留問題，避免了學生不敢詢問教師、不敢和同學溝通情況的發生;通過互相交流想法，可以實現小組成員之間的思想的碰撞。互助小組的交流內容也不只是局限于解決疑問，還可以通過聯合不同學習小組來舉辦電工電子專業的科研項目競賽，通過創立科研項目可以提高電工電子專業學生的專業知識的深度和廣度，并且可以掌握實踐的具體操作方式。

四、小結

當今社會在人才市場上最不缺乏的就是簡單勞動力，為了提高學生的綜合競爭實力，中職學校的電工電子專業需要進行教學改革。教學改革可以改良教育中與時代發展不相適應的環節，可以更科學地培養學生、服務社會，實現多方共贏。因此中職學校要謹記改革是教育前進動力的理念，加快推進教學改革，促使電工電子專業的教師團隊更加專業更加強大，促使電工電子專業學生更積極地跟隨著教師的指導向前發展。通過改革教學方式來實現電工電子專業的發展，為電子信息產業不斷輸送力量。

參考文獻：

[1]白雪.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].數字通信世界，2017（12）.

[2]曾梅.中職電工電子技術課程改革研究[D].上海：華東師范大學，2017.

[3]陳章毅.中職電工課創新教學研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（16）.

[4]孫穎瑜.新形勢下中等職業學校學生的培訓管理模式研究[D].山東：中國海洋大學，2010.

（作者單位：臺州市黃巖區第二職業技術學校）