高校融媒體人才培養的探索與思考

于寶瑩

【摘 要】媒體新技術的快速發展全面推進媒體融合的腳步，融合轉型分層級拓展。因此，高校應加強融媒體培養力度，明確融媒體行業對人才的需求，調整融媒體傳播教育方向，將行業融合理念融入融媒體教學過程中，努力探索高校融媒體人才培養策略，進而培養更多優秀的融媒體行業人才。

【關鍵詞】融媒體人才 ? 融媒體實驗室 ? 校園融媒體

推進媒體向融合縱深發展，適應全媒體發展大勢，必須牢牢掌握新聞輿論工作的戰略主動，大力培養全媒記者、全媒編輯、全媒管理人才，滿足全媒傳播需求。媒體的核心優勢是人才優勢，要把全媒人才培養擺在突出位置，采取切實有力舉措，促進高校新聞院系與新聞單位的對接交流，要求高校新聞傳播類專業進一步調整專業培養方案，積極適應融媒體發展，探索高校融媒體人才培養對策，做好后備人才儲備培養工作。

一、融媒體人才的必備素養

1.具備過硬的政治素養。新聞工作具有很強的政治性和鮮明的意識形態特點，作為融媒體時代的記者，更要時刻牢記堅持馬克思主義新聞觀，遵循黨性原則，保持正確的政治立場，努力形成適應媒體融合發展的觀念和認識，保證輿論引導的正確。為保證融媒體內容生產優勢，必須強化新聞工作者的馬克思主義新聞觀意識與培養，在實踐中踐行馬克思主義新聞觀，從而為用戶提供有影響力、傳播力和公信力的“融媒體產品”。

2.具備全方位的融合思維。加快推動傳統媒體與新興媒體融合發展，已經成為我國傳媒業全面深化改革的國家戰略。人民日報、新華社、中央電視臺、北京廣播電視臺、湖南廣播電視臺“芒果TV”等傳統媒體機構運用互聯網思維實行媒體融合轉型，全新的新聞生產方式、內容制作流程、大數據云計算等前沿技術的應用，要求媒體人必須提升節目集成能力，增強融合思維意識，樹立深度融合發展理念，加強融合型人才隊伍建設。

3.具備強能力的創新思維。大眾傳媒的一個重要功能是消遣、娛樂，面對傳媒市場的需求和變化，需要以創新性、創造性思維為核心，集人文藝術素養、傳播智慧以及媒介經營管理為一體，培養面向現代傳媒整體運營的素質高、能力強的現代復合型人才。中國傳媒大學2003年開始招收媒體創意專業本科生，本專業正是應媒體創意產業發展需求，主要培養創意方面的人才、創意經營方面的人才和創意管理方面的人才，其終極目標是培養能夠為大眾傳媒的信息建構與傳播和媒介經營與管理等不斷地提供創新性、創造性策略的職業化媒體“創意人”。為緊跟我國“媒體融合”改革的腳步，我們要以創新、創意能力為核心，將創新思維原理應用到現代傳媒領域。

二、高校融媒體人才培養面臨的挑戰

1.媒體新技術帶來的挑戰。2019年年初中央政治局第十二次集體學習提出“四全媒體”新概念;6月，中國正式發放5G商用牌照;10月，中央政治局第十八次集體學習研討區塊鏈技術，這些構成了2019年度媒體新技術發展的重要背景。為推進媒體融合發展，必須利用大數據和云計算技術推進新聞生產;結合 5G和人工智能技術建立媒體實驗平臺。在媒體新技術應用從前臺向中后臺延展的情況下，在融合傳播語境下，傳統新聞傳播教育越發意識到媒體新技術帶來的挑戰，如何在專業課程設置、人才培養方案建設中對接融媒體時代需求，轉變新聞實務教學方式及培養融媒體人才成為新聞傳播教育面臨的巨大挑戰。

2.融媒體實務教學與行業發展對接的挑戰。2016年2月，習近平總書記就融合發展發表重要講話，提出了“融為一體、合而為一”的明確要求。向著這個發展目標，我國傳統媒體和新興媒體融合發展，從“相加”走向“相融”，爭做新型主流媒體。河南大象融媒體集團在省里的關懷下順利組建，全面顛覆傳統的廣播電視技術手段，應用網絡、云、“互聯網+”等全新融合技術手段，打造國內一流的具有良好視覺效果的全開放式融媒體演播室、融媒體指揮中心和融媒體展示平臺。未來傳統廣電新媒體的發展完全是建立在融媒體技術平臺基礎上的，也亟須相關的融媒體人才完成內容的集成與傳播。高校融媒體實務教學如何與融媒體行業對接，如何引導學生敏銳洞察用戶需求，是一項重要課題，要求高校在融媒體人才培養方面立足當下融媒環境，確立全新的人才培養定位，使高校融媒體人才的培養最終能夠和媒體發展同步，形成良好的對接。

三、高校融媒體人才培養的對策

1.開設融媒體相關課程。從傳媒行業對人才的需求來看，傳統傳媒類專業不能單純強調學生新聞采編能力的提升。在招聘人才時，把對專業知識技能、實踐經歷、個人素質的要求排在前三位，因此學生在校期間必須著重培養專業素養、職業道德素養和人文素養，在專業素養中注重創意策劃能力、設備及軟件操作能力、實踐經歷的經驗積累。

以媒介融合為背景，傳媒類專業培養宗旨和定位應調整為應用型跨媒體新聞采編人才，以新媒體技術為基礎，掌握傳統廣電媒體內容編發技能，熟悉網絡和移動端內容編發工作流程，開設新媒體和融媒體相關課程。除了人文社會科學知識、專業基礎知識課程的設置外，要在專業知識內補充新媒體概論、廣電新媒體、數據新聞實務、融合新聞、新媒體運營、圖形圖像處理技術、新媒體節目策劃、信息圖表設計與制作、新媒體新聞編輯等相關課程，使學生掌握融媒傳播和融媒產品制作的規律和方法。但是必須強調，在傳媒類所有相關課程里，最重要最核心的新聞采寫編等傳統專業課程是學生必須扎實掌握和熟練操作的。因為新媒體或者融媒體最基礎的內容采寫編發都來源于對這些基礎課程的學習，對于高校傳媒類專業來說不能顧此失彼，無論是專業建設還是學生未來就業引導必須秉持這個理念，使學生對各種媒體形態有深刻的了解和認知。

2.高校自建融媒體實驗實。絕大部分高校傳媒類專業的實驗室都是按照傳統授課和實驗模式創建的，每個實驗室只能完成獨立的實驗課程，這種狀態一直持續到現在。實驗室的建設、管理相互獨立，沒有和專業實驗實踐課程相互融合，以至于在實際教學中會出現很多問題，無法保證實驗實踐課程的順利完成。由于創辦全新的融媒體實驗室需要巨大資金的投入，所以高校校園融媒體實驗室的建設可以在原有傳統實驗室基礎上進行升級改建，創建綜合平臺統一管理各個獨立分散的實驗室，應用融媒體理念對校園融媒體實驗室建設進行指導，同時可以建立校園傳統媒體和新媒體工作室，在共享平臺上發布信息，學生利用各實驗室不同屬性完成發布消息的工作，實訓課程打破以往實驗課程之間的界限，使學生真正在課程中得到融媒傳播能力的提升。

3.創建校園融媒體平臺。在融媒時代，各級融媒進程加速，為高校青年學子發聲的校園媒體必須迎接媒體融合的挑戰，高校是重要的宣傳思想陣地，同時肩負著培養社會需要的融媒體人才的職責，創建校園融媒體平臺有利于提高高校主流輿論的宣傳影響力，更有利于促進新聞傳播教育教學的改革，進一步提升傳媒類專業教學質量。校園媒體也隨著媒體的變革發生宣傳格局上的變化，從傳統校報、校園電視臺、記者團、新聞中心、廣播電臺到校園網，再到微信公眾號、微博、QQ智慧校園平臺的新媒體，校園平臺豐富多樣，受到學生的關注和喜愛，但目前還沒有統一規劃的組織架構。應該順勢將校園媒體各形態進行整合，加大校園融媒體建設的資金力度，借用融媒建設的理念進行科學管理。

4.高校教師深入業界調研。高校傳媒類專業教師招聘標準中，高學歷是第一標準，科研經歷和成果是考核要求，因此教師為達到學習評價和考核體系的量化標準，會把主要精力放在科研和日常教學當中，沒有更多時間走入傳媒一線進行調研和學習，對于以融媒為背景的相關學科建設和發展來說，這是很大的弊端。新聞傳播類專業包含大量的實踐課程，理論必須應用到實踐當中，需要在實踐中不斷發現和總結新的傳媒理念，作為高校傳媒類專業教師每年至少應有三個月時間走入一線主流傳媒機構進行實地調研和學習，洞察業界最新發展趨勢，將調研結果融入到教學中，保證教學和行業實際不脫軌，這樣才能使學生及時了解媒體最新發展動態，保障學科建設不脫離實際。

近幾年，傳統媒體人才流失嚴重，新媒體人才需求呈井噴狀態，2018年影視行業進入寒冬，對傳統媒體和新媒體都造成不小的沖擊。但市場對融媒體人才的需求只增不減，高校和媒體行業必須攜手不斷地探索和思考，作出有益嘗試，培養適應融媒體時代的復合型人才。

（作者單位：齊齊哈爾大學文學與歷史文化學院（新聞傳播學院））

【參考文獻】

[1]劉揚.2019年媒體新技術發展與應用綜述[J].新聞戰線，2020.01;[2]李燕.“融”媒時代新聞人才培養探析[J].傳媒論壇，2019.07;[3]靳舍.融媒體時代新聞教育的“供給側”改革[J].傳媒，2018.07.

【基金項目】2018年齊齊哈爾大學教育科學研究項目“高校融媒體人才培養對策研究”（課題編號201819）階段性成果;2018年黑龍江省高等學校教育教學改革研究項目“新時代中國特色社會主義引領下的地方高校新聞傳播教育改革研究”（SJGY20180542） 階段性成果。